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文章寫作生成器（文章寫作生成器在線制作）
發(fā)布時間：2023-03-12 08:20:32
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
87
問大家
大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于文章寫作生成器的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
2023新版文章智能生成器，能給你生成想要的原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計劃、工作報告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等
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本文目錄:
一、請問：智媒ai批量寫作助手是文章一鍵生成神器？
是的，可以一鍵偽原創(chuàng)文章的
二、論文引用格式生成器
如何生成論文的引用格式?下面是我整理的關(guān)于論文引用格式的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有幫助。
論文引用格式生成器 1
引用參考文獻(xiàn)時遇到的問題：論文寫完后，要想再插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，則正文中的應(yīng)用部分就要逐一修改，非常的不方便。
論文要是比較長的話，也比較容易出錯。
解決辦法
1）光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2）對話框中選擇“尾注”，所在位置建議選“文檔結(jié)尾”。
編號格式中選阿拉伯?dāng)?shù)字。
3）確定后在該處就插入了一個上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動跳到文章最后，前面就是一個上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個參考文獻(xiàn)的地方。
4）將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)。
5）對著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，可以繼續(xù)寫文章了。
6）在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現(xiàn)一個“2”(Word已經(jīng)自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。
7）所有文獻(xiàn)都引用完后，你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻(xiàn)跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。
這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
8）切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。
9）在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
10）再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
11）切換回到頁面視圖，參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。
這時，無論文章如何改動，參考文獻(xiàn)都會自動地排好序了。
如果刪除了，后面的參考文獻(xiàn)也會自動消失，絕不出錯。
需要注意的問題(以下是自己的實(shí)戰(zhàn)總結(jié))：
1.如果同一個參考文獻(xiàn)兩處被引用，只能在前一個引用的地方插入尾注，不能同時都插入。
這樣改動文章后，后插入的參考文獻(xiàn)的編號不會自動改動。
解決辦法：(1)單擊要插入對注釋的引用的位置；(2)單擊“插入”菜單中的“交叉引用”命令；(3)在“引用類型”框中，單擊“腳注”或“尾注”；(4)在“引用哪一個腳注”或“引用哪一個尾注”框中，單擊要引用的注釋；(5)單擊“引用內(nèi)容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項(xiàng)；(6)單擊“插入”按鈕，然后單擊“關(guān)閉”按鈕。
最后要注意：Word插入的新編號實(shí)際上是對原引用標(biāo)記的交叉引用。
如果添加、刪除或移動了注釋，Word將在打印文檔或選定交叉引用編號后按F9鍵時更新交叉引用編號。
為此可以按“Ctrl+A”選擇所有內(nèi)容后，按“F9”鍵就可以完成手動更新。
2.參考文獻(xiàn)怎么對齊?
若不做任何設(shè)置，參考文獻(xiàn)為如下格式：
[1] Zhang, Y.M., Gu, Y., Chen, J.T., 2009. Boundary layer effect in BEM with high order geometry elements using transformation. Computer Modeling in Engineering & Sciences. 45(3), 227–247.
但我們要求參考文獻(xiàn)的格式應(yīng)該為：
[1] Zhang, Y.M., Gu, Y., Chen, J.T., 2009. Boundary layer effect in BEM with high
order geometry elements using transformation. Computer Modeling in
Engineering & Sciences. 45(3), 227–247.
解決辦法：利用Word中的“制表位”功能。
制表位是指光標(biāo)處文字水平尺寸的位置(一般為距離最左端的位置，默認(rèn)情況下，按一次Tab鍵，將在文檔中插入一個制表符，其間隔為0.74厘米)。
因此我們可以把光標(biāo)移到參考文獻(xiàn)第一個字符的位置前(Zhang前)，按一次Tab健。
為了使得除第一行以外的各行都于第一行位置相同，可以同樣在各行前按Tab健。
要想設(shè)置制表符，可以在：格式段落制表符(左下角)修改制表符。
3.不難發(fā)現(xiàn)在文檔結(jié)尾的注上面有一個橫線，這是尾注分隔符，去除辦法如下：
解決辦法：(1)將文檔視圖切換為“普通視圖”，方法是點(diǎn)擊屏幕左下角的第一個按鈕；
(2)單擊菜單“視圖”“腳注”，在“尾注”下拉列表框里面選擇“尾注分隔符”，然后選中分隔符橫線，刪除它；
(3)在“尾注”下拉列表框里面選擇“尾注延續(xù)分隔符”，刪除(當(dāng)尾注出現(xiàn)跨頁的情況是會用到“延續(xù)分隔符”的)；
(4)再回到“頁面視圖”。
4.給尾注中的參考文獻(xiàn)編號去除上標(biāo)標(biāo)志：
你會發(fā)現(xiàn)正文和尾注中參考文獻(xiàn)都是上標(biāo)的形式，正文的上標(biāo)是你想要的，但是尾注中不是你想要的。
修改方式和譜圖word一樣，選中編號，按快捷鍵"Ctrl+Shift+=”即可。
也可以選中，右擊，字體，效果中上標(biāo)項(xiàng)的勾去掉。
5.正文中有些引用的地方是類似下面的方式：“文獻(xiàn)[8-12]采用...方法”。
解決辦法：依次引用，如[8][9][10][11][12]，再將中間的文字隱藏即可。
隱藏的方法：右鍵點(diǎn)擊并執(zhí)行“字體”命令，在“字體”選項(xiàng)中，勾選“隱藏文字”復(fù)選框后單擊“確定”按鈕即可。
6.怎么樣將文中和尾注編號加上方括號?
解決辦法：(1)用鼠標(biāo)或者“Ctrl+Home”回到文檔的起始位置；
(2) 菜單“編輯”，“替換”或者直接用“Ctrl+H”打開“查找和替換”對話框；
(3) 在“查找內(nèi)容”文本框里面輸入“^e”(若是腳注時為f)，在“替換為”文本框中輸入“[^&]”(尾注、腳注都是它，當(dāng)然也可)，然后點(diǎn)擊“全部替換”效果如下：(一定要區(qū)分中英文全半角，另外建議最好都引用完成之后再加方括號，否則會出現(xiàn)一層層方括號)。
7.文中和尾注的標(biāo)號都已經(jīng)加上了方括號，但是交叉引用部分還沒有加上。
對交叉引用的序號進(jìn)行處理：
解決辦法：(1)菜單“工具”，“選項(xiàng)”，“視圖”選項(xiàng)卡，在“顯示”部分點(diǎn)選“域代碼”，或者直接使用快捷鍵“Alt F9”顯示域代碼，可以看見交叉引用的部分已經(jīng)變成了代碼；
(2)菜單“編輯”，“替換”或者直接用“Ctrl+H”打開“查找和替換”對話框；
(3) 在“查找內(nèi)容”文本框里面輸入“^d NOTEREF”，在“替換為”文本框中輸入“[^&]”并將光標(biāo)置于該文本框中，然后點(diǎn)擊“高級”按鈕，再點(diǎn)擊“格式”按鈕，在彈出菜單中選擇“樣式”，接著會打開“查找樣式”對話框，選擇“尾注引用”樣式；(用后需取消才能再次用)。
論文引用格式生成器 2
文獻(xiàn)引用與參考文獻(xiàn)
學(xué)術(shù)寫作所賦予作者的任務(wù)除了寫出好文章，還包含相關(guān)已發(fā)表文獻(xiàn)的引用。
對受過教育且具批判性思考邏輯的人來說，無論是來自多具權(quán)威的作者或講者，只要主張不受到支持即便失去價值。
使用文獻(xiàn)引用可支持我們所提出的論點(diǎn)，并增加寫作的可信度。
文獻(xiàn)引用兩大原則
文獻(xiàn)引用的時機(jī)及規(guī)則為學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)，卻鮮少被明確說明，有兩大原則：
所有直接從他人文章引述的文字都須注明來源，這是一項(xiàng)絕對的規(guī)則，我們沒有權(quán)利自行決定。
若未附上原始出處的引述文字，則會被視為抄襲，是很嚴(yán)重的學(xué)術(shù)過失，等同于自己盜用了他人的智慧財產(chǎn)。
因此，只要論文中引用了他人的想法，一律于句尾附上出處。
辯稱因?yàn)橥涀⒚饕馁Y訊而造成抄襲，在學(xué)術(shù)界是無法被接受的。
所有從其他來源取得的重要資訊都需要注明原始出處，原因如下：
將功勞歸給提供、或首次發(fā)現(xiàn)此資訊者(避免將該資訊呈現(xiàn)為自己的原創(chuàng)成果)；
作者可以不用為資料的正確性或真實(shí)性負(fù)責(zé)；
讀者可以根據(jù)出處找到更詳細(xì)、完整的訊息；
介紹此資訊在某一領(lǐng)域中的歷史演變。
依情況不同，在考慮過以上理由后，請仔細(xì)判斷資訊的重要程度。
當(dāng)引用資訊適用或滿足其中一項(xiàng)理由，那就必須標(biāo)明文獻(xiàn)出處。
除非是撰寫歷史研究論文，否則一般眾所皆知的事實(shí)并不需要注明原始出處(例如牛頓三大運(yùn)動定理或馬克斯威爾電磁學(xué)方程式)。
簡單的判定方法為，假設(shè)某特定領(lǐng)域中的任何一個大學(xué)生都能立即辨認(rèn)出該事實(shí)，那么這個事實(shí)便不需要注明出處。
接著我們針對第二點(diǎn)做進(jìn)一步說明。
假設(shè)我們質(zhì)疑某個資訊的真實(shí)性，則應(yīng)該告訴讀者我們質(zhì)疑的基礎(chǔ)，藉由使用on the one hand和 on the other hand 的論述框架來婉轉(zhuǎn)引用兩個持有相反意見的權(quán)威專家的論點(diǎn)，或者透過討論其他可能的詮釋來提出質(zhì)疑或化解一部份的質(zhì)疑。
重點(diǎn)是，我們不能只是丟給讀者一堆引用資料，而必須以連貫的方式引領(lǐng)讀者根據(jù)已知事實(shí)導(dǎo)出結(jié)論。
即便某項(xiàng)事實(shí)無法做出完整解釋，我們也有責(zé)任告訴讀者。
以下形式的論述都需要附上文獻(xiàn)出處：
It is commonly believed that . . .
It is widely known that . . .
The conventional wisdom is that . . .
這些論述需要至少一個文獻(xiàn)來支撐的原因有二：第一，讀者可能不同意該論點(diǎn)，因此我們要能說服讀者這是個普遍持有的信念；第二，讀者或許不是該領(lǐng)域的專家，因此需要更多資訊來了解作者論述的內(nèi)容。
應(yīng)該引用什么樣的文獻(xiàn)?
引用文獻(xiàn)最好來自于已歸檔的資料(archival material)，包括書籍、學(xué)術(shù)期刊或其他出版品。
要判斷資料來源是否已歸檔，可以看該資料是否被多數(shù)主要技術(shù)資料庫永久保存。
基本上，任何被列在一般資料庫中(例如INSPEC’s Physics和Electrical Engineering Abstracts)的文章都可被確認(rèn)為已歸檔。
另外，專利報告和政府報告雖不被視為學(xué)術(shù)資料，但也屬于已歸檔資料。
工程標(biāo)準(zhǔn)(engineering standards)雖然很重要卻不屬于歸檔資料。
很少大學(xué)圖書館會收藏工程標(biāo)準(zhǔn)，即使有也只是最近期的版本，年代較久遠(yuǎn)或已撤銷的工程標(biāo)準(zhǔn)幾乎是不可考。
因此，工程標(biāo)準(zhǔn)并不屬于歸檔資料。
不過，如果您需要引用某個具優(yōu)良傳統(tǒng)的工程實(shí)作或性能規(guī)格，還是可以引用工程標(biāo)準(zhǔn)。
基本上，作者應(yīng)該避免引用專利文獻(xiàn)(proprietaryliterature，如制造商的應(yīng)用手冊及產(chǎn)品規(guī)格表)或商業(yè)雜志，這些資訊的有效期都較為短暫且一定不會被歸檔。
大部分圖書館不太會收藏這些出版品，因?yàn)橹灰行碌陌姹境鰜恚f的就會被丟棄。
商業(yè)雜志為定期出版的刊物，內(nèi)含大量的廣告以及業(yè)者所寫關(guān)于他們某個產(chǎn)品的文章，內(nèi)容通常較不客觀，僅為謀求制造商之私利。
商業(yè)雜志通常為免費(fèi)發(fā)放，對象則是購買雜志中所介紹產(chǎn)品的顧客，與專業(yè)機(jī)構(gòu)所發(fā)行的期刊是不同的。
期刊通常會請兩到三個專家在文章發(fā)表之前進(jìn)行審查，以確保文章正確性(此過程稱為同儕審查)；而商業(yè)雜志所發(fā)表的內(nèi)容則僅遵照編輯或廠商的需求。
此外，期刊收入來源主要為讀者們的訂閱費(fèi)，商業(yè)雜志則依靠廣告收入支撐其運(yùn)作，這意味著期刊是對專業(yè)讀者負(fù)責(zé)，商業(yè)雜志則對廣告商負(fù)責(zé)。
網(wǎng)路同樣也不屬于可歸檔的資料來源。
在網(wǎng)路上，作者可以自行增減或修改他們的文章，導(dǎo)致資料的不穩(wěn)定性。
當(dāng)作者遷移時，甚至可能將網(wǎng)站內(nèi)容從當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)路連線服務(wù)提供者或大學(xué)移除。
另外，網(wǎng)站管理員有時會重新整理資料夾或重新命名資料檔，所以只有網(wǎng)域名稱是維持不變的。
除了資料的不穩(wěn)定性之外，網(wǎng)路上的資訊也不可靠，因?yàn)椴幌駮蛯W(xué)術(shù)期刊有經(jīng)過同儕審查。
引文和參考文獻(xiàn)之格式
參考文獻(xiàn)有許多不同的格式寫法，通常各期刊的寫作指南中都會有詳細(xì)說明，作者應(yīng)該在開始寫作前詳讀寫作指南，找出正確格式并依其撰寫。
若您欲投稿的期刊并沒有針對參考文獻(xiàn)格式作出明確規(guī)范，您可參考以下建議格式。
在文章中引用某個文獻(xiàn)時注明其出處，包含作者姓氏和出版年，有時也可附上資料所在頁碼。
例如：
A general survey of the XYZ techniqueshas been published (Smith, 2014）
Smith (2014) wrote a general survey ofXYZ techniques.
One should avoid using a ABC device ina DEF situations (Smith, 2014, p. 23）
接著在文章結(jié)尾處附上完整參考文獻(xiàn)列表，以作者姓氏的字母順序排列；當(dāng)引用同一位作者兩篇以上的著作時，則依照時間順序排列。
例如：Smith, S.T, Title of paper, Publisher name, 121 pp., 2014.
如果在引用的文獻(xiàn)中，某位作者在同年發(fā)表了超過一項(xiàng)作品(例如2014年)，則最早發(fā)表的作品為2014a，接著是2014b、2014c… 以此類推。
在文章結(jié)尾處的參考文獻(xiàn)也照同樣的順序排列。
文章結(jié)尾處的參考文獻(xiàn)需要遵守以下格式撰寫：
Sam Smith所寫的'一本書：Smith, S., Title of Book, publisher, total number of pages, year ofpublication.
如果此書并非第一版，則須將它的版本(第二或第三版)放入(例如 2nded. 或 3rd ed.)。
Sam Smith所寫的某篇期刊內(nèi)的文章：Smith, S., “Title of Paper” , Title of Journal, volume number: first page-last page, month andyear of publication.
Sam Smith放在網(wǎng)路上的文章：
Smith, S., Title of Document, URL, dateof last revision.
The URL should include “http://”, “ftp://”, or “telnet://”.
其他種類文獻(xiàn)的呈現(xiàn)方式也差不多，重要的是一定要包含作者姓名、標(biāo)題和出版年份。
其他能夠幫助我們在圖書館搜尋或是購買該文獻(xiàn)的資訊(例如目錄編號)，也可包含在參考文獻(xiàn)中。
文獻(xiàn)標(biāo)題應(yīng)以斜體或底線標(biāo)示，但現(xiàn)在大多以斜線標(biāo)示。
此外，引用書籍和期刊文章時，若要標(biāo)明特定頁數(shù)，應(yīng)標(biāo)明于文章內(nèi)(亦即在引文之后)，例如(Smith, 2014, p. 104)，而非參考文獻(xiàn)列表中(文章結(jié)尾處)。
使用此種格式的理由
以下期刊均采用上述建議格式：
Journal of Physics
American Scientist
Radio Science
The Journal of Comparative Neurology
Journal of Geophysical Research
Quarterly Journal of the RoyalMeteorological Society
傳統(tǒng)上習(xí)慣以編號來標(biāo)注引文出處(例如將某段引文標(biāo)注為[6])；相較于此，上列建議格式有以下數(shù)個優(yōu)點(diǎn)：
若使用傳統(tǒng)格式，讀者要翻到文章最后面去看文獻(xiàn)編號所代表的文獻(xiàn)，也就是說需要同時對照兩個頁面。
對于熟悉某些文獻(xiàn)的讀者來說，他或許可以直接透過作者和出版年份辨認(rèn)出該文獻(xiàn)，而若以編號取代作者姓氏和文獻(xiàn)年份，則對讀者沒有太大意義，他仍需對照參考文獻(xiàn)的部分才能找到該文獻(xiàn)。
我們提供的建議格式使作者能更輕松的撰寫論文，因?yàn)槲墨I(xiàn)引用與該文獻(xiàn)所處的文章位置沒有任何關(guān)聯(lián)，即使作者重新移動段落或新增別的內(nèi)容也不需要修改文獻(xiàn)格式。
但若作者使用傳統(tǒng)的文獻(xiàn)格式，一旦更動文章內(nèi)容便需要從頭到尾重新調(diào)整所有的文獻(xiàn)編號。
我們偏好使用建議格式，因?yàn)槟茌p易重新安排、插入、修改論文草稿，而不需要改變參考文獻(xiàn)的排列順序。
建議格式讓熟悉文獻(xiàn)資訊的作者能輕易確認(rèn)文獻(xiàn)引用的正確性。
事實(shí)上，期刊編輯并不在乎何種文獻(xiàn)引用格式能減輕作者負(fù)擔(dān)，但采用較簡單容易的引用格式真正的目的是為了減少文獻(xiàn)引用的錯誤，畢竟錯誤會讓文獻(xiàn)引用失去價值。
文章通常在經(jīng)過反覆修改后都能達(dá)到更好的品質(zhì)，因此我們鼓勵作者多修改文章，而采用我們建議的格式能避免作者因修改文章卻忘記修改文獻(xiàn)編號所帶來的負(fù)面影響。
引用尚未讀過的文獻(xiàn)
當(dāng)作者在注腳或內(nèi)文中放入某個文獻(xiàn)，讀者通常會認(rèn)定作者曾閱讀過該文獻(xiàn)。
而當(dāng)作者想引用某本書(或文章)所提到的事實(shí)或觀點(diǎn)，卻無法取得其原始出處、或該原始作品為某外國語言時，又該如何引用此事實(shí)?
例如，Sam Smith 在 A General Theory of XYZ 一書中的第132頁提到某個事實(shí)并注明了出處：Thomas Chang, “XYZ is Great,” Transactions of the China Academy of XYZ, Vol. 18, p. 346,published in the year 1818.
當(dāng)我們想引用該事實(shí)卻找不到Chang的文章時，我們的引用方式可能會是：Thomas Chang, “XYZ is Great,” Transactions of the China Academy of XYZ, Vol. 18, p. 346, (1818）Cited in Richard Smith, A General Theory of Stuff, at p. 132, Oxford UniversityPress (2007）
但是，如果您認(rèn)為 Smith 作為該領(lǐng)域表現(xiàn)卓越的現(xiàn)代學(xué)者，他記錄了Chang的發(fā)現(xiàn)這件事情，比Chang這個作者更為重要，則您的引用方式可能會是如此：Sam Smith, A General Theory of XYZ, at p. 132, Oxford UniversityPress, 2007. Citing Thomas Chang, “XYZ is Great,” Transactions of the China Academy of XYZ, Vol. 18, p. 346, 1818.
事實(shí)上學(xué)術(shù)領(lǐng)域中還有很多不同的引文注腳和參考文獻(xiàn)編寫格式，當(dāng)中，Cited這個字也可以改成 Quoted 或任何適合的字。
如果您選擇采用我們建議的引文格式，則您在文章中可以這樣寫：Chang (1818) observed that . . .
在參考文獻(xiàn)列表則寫：Thomas Chang, “XYZ is Great,” Transactions of the ChinaAcademy of XYZ, Vol. 18, p. 346, 1818. Cited in Richard Smith, A General Theoryof Stuff, at p. 132, Oxford University Press, 2007.
而如果 Smith 引用 Chang 的文章這一項(xiàng)事實(shí)比 Chang 的作品更為重要，則可以改成這樣：Smith’s (2007, p. 132) authorative review ofthe subject cites Chang (1818) as the first to observe that . . .或Smith (2007, p. 132) mentions thatChang (1818) observed . .
三、看圖寫作文生成器
1. 小學(xué)生看圖作文帶圖片
和小學(xué)生談看圖作文金華中心校 辛光存小學(xué)生們進(jìn)入了二年級，作文課就相應(yīng)的增加了。
有的小朋友初學(xué)寫作文，想馬上寫出一篇較長的優(yōu)秀作文來，看到高年級的大哥哥、大姐姐上作文課，可以根據(jù)老師出的作文題目，自己組織材料，寫出一篇作文感到很羨慕。這些想法，都是想把作文寫好。
但是，高年級同學(xué)的命題作文，是以低年級的看圖說話、看圖說話、組詞寫話、連句成段、寫觀察日記等初步訓(xùn)練開始的。我們只有在低年級扎扎實(shí)實(shí)地打好寫作基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的寫作能力。
現(xiàn)在，我把在看圖作文的教學(xué)中同學(xué)們經(jīng)常遇到的問題，加以整理，并談一談自己的看法，供小朋友們在看圖作文時參考?？磮D作文一般分三步：即看、說、寫。
看就是仔細(xì)觀察畫面，體會畫面上表現(xiàn)出來的內(nèi)容；說，就是根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，通過自己的想象、構(gòu)思、講述畫面上的故事；寫，就是看圖作文，八講述下來的故事用文字表達(dá)出來，寫成一篇文章。一、要認(rèn)真看好圖畫。
在看圖作文中，因?yàn)椤拔摹本褪窃凇翱础钡幕A(chǔ)上寫出來的，所以看圖是基礎(chǔ)。怎樣看好圖呢？要有條理、有順序地看。
還要抓住圖中重點(diǎn)部分的細(xì)節(jié)，仔細(xì)地看。在最初進(jìn)行看圖作文時，由于我們抓不住重點(diǎn)，觀察不到細(xì)節(jié)，因而寫起來很費(fèi)力，寫不了幾句話就沒的寫了。
因此，我們在觀察圖畫時，不僅要看到圖的大體意思，還要細(xì)心觀察圖畫里比較含蓄，一時難以覺察到得細(xì)節(jié)。我們只有看圖看得仔細(xì)深入，才會對圖上的意義領(lǐng)會的好，才會有話可說。
二、要展開合理的聯(lián)想和想象。在講這個問題時，有這樣一則謎語：“遠(yuǎn)看上有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚?！边@個謎語說的是一幅山水圖畫。
畫面上有山有水有花有鳥，也有各種色彩，但沒有聲音，是靜止不動的。而看圖寫話，則要求我們把圖上的畫面有“靜”變“動”，由“無聲”變“有聲；由“平面”變“立體”，也就是說，要借助于圖畫提供的形象，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行再創(chuàng)造，要把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。
要達(dá)到化“靜”為“動”化“無聲”為“有聲”，化“平面”為“立體”，把人物、事物寫活，我們就應(yīng)該根據(jù)畫面上提供的內(nèi)容，由圖上的事物聯(lián)想到自己生活中比較熟悉的事物，結(jié)合自己的生活思想實(shí)際，展開聯(lián)想，巧設(shè)比喻。把事物前后的情況與畫面上的情況聯(lián)系起來。
三、要把文章寫得生動、具體、形象、完整。在看好圖、合理想象的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行“寫文”這一步。
在寫之前，我們不妨先進(jìn)行一下看圖說話，或者叫看圖講故事的練習(xí)。就是先用口頭表達(dá)一下，講一講圖上的故事，看哪些地方不完整、不具體、不生動或銜接不上，然后再反過頭來檢查哪些地方看得不細(xì)，想得不完美，進(jìn)行補(bǔ)充，在對所講的故事認(rèn)為比較滿意的時候，再用文字寫下來。
這樣形成的看圖作文，往往比較完整、生動。在寫文的時候可以注意下面幾個問題：1、透過人物的神態(tài)，挖掘人物的心理活動。
這樣寫出來的人物、事件往往比較具體。2、前后引申，完整故事情節(jié)。
圖上的內(nèi)容，是寫作文的中心意思。這就需要我們把握主題，主要故事情節(jié)的同時，要分析畫面的來龍去脈，弄清它的前因后果，以畫面為中心向前后引展。
3、寫出的文章要合乎作文的初步要求，如文章要有中心，語言要通順，層次要清楚，文字、標(biāo)點(diǎn)要正確。當(dāng)然，寫好看圖作文，還要自己多想、多看、多練習(xí)，培養(yǎng)自己觀察事物的能力。
只要我們善于動腦筋，多學(xué)習(xí)一些好的看圖作文范例，用通過自己的刻苦練習(xí)，是一定能做好看圖作文這項(xiàng)訓(xùn)練的。
2. 小學(xué)生看圖寫作文怎么寫
看圖作文，是起步作文。小學(xué)一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)?？磮D作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓(xùn)練的始終，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力的一種行之有效的手段。
看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準(zhǔn)確、細(xì)致、抓住重點(diǎn)，還要合理想象，以便準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。作文就是表達(dá)，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地寫出來。 小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見形式。所以，學(xué)會看圖作文十分重要。
看圖作文要求：圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚圖的內(nèi)容。一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠(yuǎn)近，確定重點(diǎn)，注意描寫層次?？磮D作文，顧名思議，就是先看圖后作文。寫看圖作文時，要注意以下兩個要點(diǎn)：
1.觀察圖畫。同學(xué)們在寫作前首先 應(yīng)該仔細(xì)地觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發(fā)生在什么時間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我 們特別要注意觀察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，并給主要人物取名。
2.合理想象。畫面上的景物都是靜止的，我們應(yīng)該通過想象，使人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內(nèi)容變成活動著的電影鏡頭。但這種想象必須是合理的，是表現(xiàn)文章中心服務(wù)的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致，不能另編一套。
3. 小小發(fā)明家造飛機(jī)作文看圖寫話
學(xué)校要參加市里一年一度的飛機(jī)模型比賽。小剛和小明積極報名參加了。
小明是架黃色的飛機(jī)，小剛是架白色的飛機(jī)，各自取名叫“白鳥號”、“黃獅號”。
一個風(fēng)和日麗的上午，他們各自拿著飛機(jī)模型試飛去了。一開始，“白鳥號”試飛成功了。小剛在那里高興得手舞足蹈，小明自信的說：“我的‘黃獅號’也一定行！”但是“黃獅號”試飛失敗了?！靶∶鳎凶訚h，大丈夫，不要泄氣！”小剛鼓勵他說。小明想：是不是應(yīng)該把飛機(jī)重裝一下??！小剛說：“是不是應(yīng)該改裝一下你的飛機(jī)呀？”“咱們想到一塊去了?！毙∶髡f道。于是，小明就把它改裝。原來是機(jī)翼一邊重，一邊輕，所以才會掉下來的。他們兩個忙碌了半天，才把兩個機(jī)翼改的一樣重。第二次試飛成功了！小剛真為小明高興??！
在參加市航模比賽時，小剛和小明雙雙得了一等獎。
4. 看圖寫作文怎么寫
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。
敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點(diǎn)，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等?？磮D寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。
5. 怎樣看圖寫作文
是說語文還是英語？你是初中高中？
那就針對高中吧~~
語文的話~~
一、仔細(xì)觀察，理解圖意
看清圖意是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)，這就要求同學(xué)們看圖時應(yīng)按一定的順序觀察，畫面上的所有內(nèi)容都要看清楚。
二、合理想象，豐富畫面
無論是單幅圖還是多幅圖，畫面空間總是有限的，所反映的內(nèi)容往往只是生活的一個斷面，一個瞬間，而不可能表現(xiàn)出每一個細(xì)致的情節(jié)，因此必須借助豐富的想象補(bǔ)充畫面中的內(nèi)容，讓畫面活起來，動起來，充滿生機(jī)。
三、圍繞中心、準(zhǔn)確表達(dá)
我們從圖上觀察以及想象到的內(nèi)容，要根據(jù)確定好的中心進(jìn)行“篩選”，看圖作文的中心其實(shí)就是畫面中重點(diǎn)部分所要表達(dá)的內(nèi)容，因此看圖作文必須圍繞重點(diǎn)畫面來寫。寫重點(diǎn)畫面中延伸到圖外的想象時，也要緊扣重點(diǎn)畫面內(nèi)容來寫：另外，語言表達(dá)方面要做到準(zhǔn)確、生動、形象。
英語的話~~
1.細(xì)心研讀考試指令，搞清楚作文的具體要求?？磮D作文通常有必要的提示，這就要求在動筆前一定要通讀提示，弄懂寫作要求，力求做到不丟命題者所提供的任何信息，如時間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的先后順序等，才能找到寫文章的突破口。
2.仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究圖畫，力求達(dá)到正確理解。仔細(xì)觀察是寫好作文的前提，看圖時還要把握順序性，或由上至下，或由下至上；或由左至右，或由右至左；還可以由外至里或由里及外等。對于多圖作文，要按命題人所給的順序進(jìn)行觀察，之后展開聯(lián)想，正確分析圖意。圖畫是作文的基礎(chǔ)，要仔細(xì)觀察分析圖畫的畫面，如人物表情、特征、周圍的環(huán)境；然后充分發(fā)揮想象力想象事情發(fā)生的情景，弄清畫面所反映的真實(shí)內(nèi)涵或蘊(yùn)含的某種哲理。
3.找出圖中事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果所給的圖畫是多幅圖畫，就要分析畫與畫之間的內(nèi)在自然聯(lián)系及畫中人物、事物、事情發(fā)生的邏輯關(guān)系。
4.擴(kuò)大視野、拓寬寫作思路。如僅給出一幅畫，應(yīng)設(shè)法從有限的畫面空間擴(kuò)大視野、充分發(fā)揮聯(lián)想。畫面是沒有文章的文章，要根據(jù)畫面情景、人物表情、環(huán)境等大膽、豐富地聯(lián)想，使生動感人的畫面變成栩栩如生的文字描繪而躍然紙上，使人讀后有身臨其境之感。看圖作文有單純描繪性的、有描繪與人物對話相結(jié)合性的?？忌紫冗M(jìn)行描繪，但如果總是以局外人的身份一味地描繪，沒有內(nèi)心活動、沒有對話，生動活潑的畫面就會寫得干癟癟的，讀起來索然無味。究竟采取何種形式來寫，要根據(jù)畫面內(nèi)容決定。
5.反復(fù)閱讀所給的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是試題設(shè)計者根據(jù)畫面的內(nèi)容、范圍定下的基調(diào)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀這些關(guān)鍵詞，以此為線索從中悟出試題設(shè)計者要闡述的中心思想。因此，在構(gòu)思短文時，切忌把這些關(guān)鍵詞丟在一邊而任意發(fā)揮。同時考生還應(yīng)根據(jù)關(guān)鍵詞（語）構(gòu)思出短文的內(nèi)容。
6.詞與畫結(jié)合，勾畫出短文的基本輪廓。研究畫面、閱讀關(guān)鍵詞之后，要把兩者綜合起來考慮。構(gòu)思時要注意事情發(fā)展到什么情況下正好分別出現(xiàn)那些關(guān)鍵詞語，反復(fù)理解情景中的內(nèi)容，事情發(fā)展的前因后果，初步勾畫出短文的輪廓。切忌未弄清情景就匆匆動筆。
7.草擬提綱。依據(jù)以上步驟草擬出寫作提綱?？磮D作文情景復(fù)雜，又是畫面又是關(guān)鍵詞。為了動筆時不至于顛三倒四、混亂不清，寫出層次分明、表意清晰、邏輯性強(qiáng)而又連貫性好的短文，應(yīng)先擬個提綱。這種形式的提綱比帶主題句的命題作文提綱更為重要?？忌鶕?jù)情景的發(fā)展和已給出的關(guān)鍵詞，綜合考慮先寫什么，后寫什么，哪兒需要在短文中重點(diǎn)寫，哪兒需扼要闡述，分幾段等，這些問題在動筆前都必須通篇考慮，統(tǒng)籌安排。這樣才能順利寫作，迅速完卷。
8.組織材料、豐富短文。提綱擬好之后，利用"涌泉式思維"將同話題有關(guān)的信息記錄下來并細(xì)化歸納。找出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使短文有血有肉，豐富多彩?？傊?，看圖作文要根據(jù)畫面的具體情景和內(nèi)容而采取不同的形式，大膽地構(gòu)思，深入細(xì)致地描述，這樣才能寫出一篇聲情并貌、層次分明、中心突出、表意清晰準(zhǔn)確、內(nèi)容連貫、邏輯性強(qiáng)，同時又緊扣畫面的文章。
9.抄寫作文。這一步驟看似多余，實(shí)際上是必不可少的。以上所寫草稿經(jīng)修改后可能會有不少或大或小的變動，也可能又有新的內(nèi)容需要充實(shí)進(jìn)去，語言也需要作進(jìn)一步的修飾和潤色。為了節(jié)省時間，這些任務(wù)都是在抄寫過程中完成的。書寫要規(guī)范，抄寫好作文后，如果時間允許的話，就要將自己所寫的作文通篇讀一兩遍，檢查一下是否有語句不通順的地方，是否有筆誤以及丟失的信息等。最后呈現(xiàn)在評卷教師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊，主題突出、語言流暢，用詞恰當(dāng)?shù)牧?xí)作。
6. 看圖寫作文
春回大地，萬物復(fù)蘇。
小草發(fā)芽了，樹木變綠了。在植樹節(jié)來臨之際，我們學(xué)校運(yùn)來了一車又一車的樹木、花草和草皮，頓時校園換新裝，舊貌變新顏，大片大片的綠色呈現(xiàn)在我們面前。
學(xué)校為了給我們創(chuàng)建一個優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了我們能夠更加健康活潑地成長，想方設(shè)法，千方百計，給我們的校園增添了片片新綠，培植了一塊塊草皮，栽上了一棵棵樹苗。 作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該做些什么呢？我們能不能為校園栽上一棵小樹，給花圃增添一朵鮮花，為草皮澆上一盆清水呢？如果還不能做到，那么我想至少我們也應(yīng)該為保護(hù)我們校園美麗的環(huán)境出一份力氣，盡一點(diǎn)責(zé)任吧。
我們班每次做清潔都很認(rèn)真，可還是被扣了分，我們很不服氣。有一次，其他班做清潔的同學(xué)去倒垃圾，風(fēng)一吹，吹得我們班陽臺上到處都是紙屑，還有同學(xué)只要一經(jīng)過陽臺，就隨手扔下紙屑。
這下我們打掃清潔的同學(xué)可就有事可干了。一下課就得住守清潔區(qū)——專撿紙屑。
有時剛剛拾干凈了，又有人扔下了。不信請看：一些花花綠綠的紙片正從樓上悠悠飄下，似天女散花一般。
氣得我們干脆不拾了。我們回到教室，任憑他們?nèi)G吧、扔吧。
不一會兒，就已稀稀疏疏地點(diǎn)綴著那些花花紙、紅綠袋了，真是五彩繽紛。管它呢，拾了就扔，扔了就拾，誰有這么多功夫呢？正在賭氣，忽然，我們透過窗戶看見白老師正彎下腰，慢慢地蹲下，伸出手，一個一個地將地上的紙屑慢慢地?fù)炱?，撿起…?同學(xué)們，愛護(hù)校園，美化環(huán)境，人人有責(zé)。
當(dāng)你正想隨手扔出瓜皮果殼的時候，請你多走幾步路，把它放入垃圾箱；當(dāng)你走路看見地上飄著紙片的時候，請你彎彎腰，將它撿起來。如果我們?nèi)巳藵嵣碜詯?，個個遵守公德，我們的校園一定會更加干凈、整潔、美麗。
同學(xué)們，為了我們能有一個更優(yōu)美、更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了我們能更加健康活潑地成長，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個美好的校園環(huán)境。我們的校園一定會更加美好。
7. 二年級看圖寫作文
種樹
3月12日陽光明媚，一支植樹大軍浩浩蕩蕩開往黃土張橋。
一到種植地，大家就像熱火朝天地干了起來。有的挖坑，有的運(yùn)樹苗，有的種樹，還有的澆水，一片繁忙的景象。
我、黃陳詩語、張杰、劉睿是一組，我們這個組干得特別買力，我負(fù)責(zé)栽樹苗，黃陳詩語負(fù)責(zé)刨坑，張杰負(fù)責(zé)拿小樹苗，劉睿負(fù)責(zé)找地。你看，黃陳詩語彎著腰，緊握鍬把，使勁刨。我把刨來的大石子與雜草仍在一邊，再把用塑料袋包裝起的小樹苗扯開，然后放在坑里用細(xì)土放在樹苗的周圍，有使勁按緊就這樣一棵小樹種好了。我們種了一棵、五棵……是棵……二十棵，我們仿佛覺得時間過得越來越快。黃陳詩語的額頭上滴下了豆大的汗珠，累得直喘氣，我也累得直不起腰來，可我們沒叫一聲苦，沒喊一聲累，堅決不放棄，繼續(xù)挖坑的挖坑，填土的填土，跟在彈鋼琴一樣有節(jié)奏。
樹苗越種越多，坑越來越少，為了能把手中的十顆小樹苗再栽起，于是我叫張杰和劉睿帶一把鐵鍬在前面刨坑，“算了，算了，把剩下的樹苗給其它組種把！我太累了！”張杰喘著氣嘆氣道。我立刻來了氣，大聲說道：“你這個人怎么這樣，沒看見大伙兒都在忙嗎？難道別人就不累??？如果你想休息的話，你就去玩吧！”黃陳詩語見了搖頭說：“是誰學(xué)《手指》那課時說，我們這個小組這個班要團(tuán)結(jié)？又是誰說團(tuán)結(jié)力量大?！蔽液蛷埥苈犃硕加X得有點(diǎn)不好意思，既然大家是一個組的，就要友好嘛！我們又踏上了辛苦之路，繼續(xù)種樹。
在我們的團(tuán)結(jié)與幫助下，我們小組成功地把30多顆小樹苗栽好。在微風(fēng)中小樹苗好像面帶微笑，朝我們點(diǎn)頭，對我們感謝…….
雖然一天下來很累，但累的值得。我們不僅種了樹，還明白了在現(xiàn)實(shí)生活中體會到團(tuán)結(jié)二字的意思，比在課本里體會到的更加深刻！更加
8. 要那油筆寫,看圖寫作文250字
一個陽光明媚的早晨，小紅和小明結(jié)伴上學(xué)。他倆有說有笑地走著，突然路邊的一個垃圾筒引起他倆的注意。原來筒邊散落了一堆的垃圾，看上去是那么地礙眼。
“哎呀，真臟！是誰這么不講文明，把垃圾全撒在垃圾筒旁？”小紅撅著嘴指著那堆垃圾說道，“垃圾在這里放置久了會發(fā)臭的，我們來動手清理吧?！?
說著她就彎下腰，一次次用手捧起垃圾，小心翼翼地把垃圾放進(jìn)垃圾筒。
干了一會兒，不見小明的影子，回頭一看，小明還站在原地發(fā)愣。 “小明，快來幫我呀，還愣在那兒干嘛？”小紅喊道。 “我在想辦法呀?！毙∶鲹蠐项^說，“我們光拾垃圾，也不能解決問題?！?
“對啦，我有辦法了！”小明突然喊道。
于是，他從背上取下挎包，拿出紙和筆，便趴在地上寫了起來„„ 一會兒小紅干完了，上前一看，原來小明在紙上寫的是：文明——只差一步，小紅看后點(diǎn)了點(diǎn)頭，幫助小明一起把標(biāo)語整整齊齊地貼在了垃圾筒的側(cè)面。
“寫得真好?！毙〖t邊說邊豎起大拇指夸獎小明
9. 怎么看圖寫作文 舉個例
其實(shí)看圖作文就是全命題作文，全命題作文關(guān)鍵在于題目，看圖作文的中心就是圖。
寫看圖作文首先當(dāng)然要把圖看懂，這是第一步，更是關(guān)鍵一步，看得有多深，文章就能寫多深，這就要靠你的閱讀能力了，能把圖所表達(dá)的道理看出來那寫的文章就絕對好！這是對自己的挑戰(zhàn)，閱讀能力最重要。 看圖作文不像其他作文，看圖作文夸張地說，想怎么寫就怎么寫。
為什么呢？在于圖，理解圖意只要言之有理就行，當(dāng)然寫起來輕松多了。 所以作文要創(chuàng)新，創(chuàng)新作文，言之有理的，一般都能得高分，如果是考試還要多一條（大考試）主題要積極向上，消極也可以適當(dāng)加一些（文章需求），不要太多。
圖看懂，創(chuàng)新，不要人云亦云，應(yīng)該差不多了。
四、尋個作文自動生成器
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生成例子：
“人生的價值，并不是用時間，而是用深度量去衡量的?！绷蟹颉ね袪査固┑倪@句話告訴我們，只有勇于嘗試，才能讓人生富有深度?？礆v史，想未來，唯有勇于嘗試，方能不虛此生。
紅了櫻桃，綠了芭蕉。自然就是這樣變換，人生就是如此流轉(zhuǎn)。徜徉在歷史的花園，你會看到那些最鮮艷芬芳的，正是勇于嘗試，競相綻放的。
浩氣展虹霓，飛行英雄張超，勇于嘗試，那四點(diǎn)四秒，祖國失去了優(yōu)秀的兒子。你循著英雄的傳奇而來，向著大海的方向去，降落，你對準(zhǔn)航母的跑道，再次起飛，你是戰(zhàn)友的航標(biāo)。他的人生之所以如此精彩，正是因?yàn)樗掠趪L試。正確對待嘗試，可以讓我們看到未來，看到希望，看到遠(yuǎn)方。如何對待嘗試，對每個人來說，都是一個挑戰(zhàn)。
劉傳健——中國民航英雄機(jī)長，勇于嘗試，儀表失靈，你越發(fā)清醒;乘客的心懸得越高，你肩上的責(zé)任越重。在萬米高空的險情中如此從容。別問這是怎么做到的。每一個傳奇背后，都隱藏著堅守和執(zhí)著。試想，若非勇于嘗試，他何以贏得人生的豐富多彩？正確對待嘗試，可以讓我們找到人生的燈塔，在未來的路途中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。嘗試是走向精彩人生必不可少的要素。
女排教練郎平，勇于嘗試，臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰(zhàn)！攔擊困難、挫折和病痛，把拼博精神如釘子般砸進(jìn)人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點(diǎn)染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。一把鐵榔頭，一個大傳奇。假如他沒有勇于嘗試，就不會為此而奮斗，就難以成為人生的贏家。做到勇于嘗試，方能咬定青山不放松，砥礪前行不言棄。嘗試是人生最重要的關(guān)鍵詞之一。
人生總是在追求美麗的遠(yuǎn)方，未來總是讓人神往。令人遺憾的是，許多人沒有勇于嘗試，以至于渾渾噩噩，虛度人生。
勇于嘗試，是對我們對基本要求。郭小川曾經(jīng)說過：“愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚?！笔堑?，只有勇于嘗試，方能不留下遺憾。這樣才能綻放自己的才華，讓生命多出幾分絢麗的色彩。（共780字）
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