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上海校園景觀設(shè)計(jì)理念是（上海景觀學(xué)校）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 01:30:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 127 問大家

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文章目錄列表:

1、學(xué)校園林綠化環(huán)境：人文交融、寓教于樂!
2、校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)？
3、國內(nèi)著名景觀大師俞孔堅(jiān)的主要設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)手法
4、校園景觀如何設(shè)計(jì)

上海校園景觀設(shè)計(jì)理念是（上海景觀學(xué)校）

一、學(xué)校園林綠化環(huán)境：人文交融、寓教于樂!

學(xué)校的園林綠化景觀設(shè)計(jì)，不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，也是學(xué)生接受知識(shí)的場所，典雅、莊重、樸素、自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。

校園規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，通過環(huán)境的園林綠化景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是學(xué)校園林綠化景觀設(shè)計(jì)的一種文化潛力。

學(xué)校園林綠化景觀設(shè)計(jì)的規(guī)劃要素

1、生態(tài)發(fā)展：可持續(xù)、低耗能、生態(tài)環(huán)境是目前園林綠化景觀設(shè)計(jì)所追求的一個(gè)目標(biāo)，也是校園環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，生態(tài)的景觀設(shè)計(jì)能保證校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2、文化：每所校園都有自己的文化和歷史，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，在進(jìn)行園林綠化景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要把握校園歷史的延續(xù)，保留文化的部份，應(yīng)適當(dāng)?shù)乜紤]將校園的文化、歷史體現(xiàn)在校園的環(huán)境設(shè)計(jì)中。

3、學(xué)習(xí)：學(xué)校園林綠化景觀設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生提供一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在各教學(xué)樓、宿舍樓前進(jìn)行綠地的設(shè)計(jì)，提供一個(gè)或賞、或游、或?qū)W習(xí)的完美空間。

4、交通：大學(xué)校園師生眾多，既要讓校園內(nèi)的道路既能疏導(dǎo)交通，又需要讓穿越其中的師生感受經(jīng)過設(shè)計(jì)的環(huán)境的美麗，盡量減少無效的道路設(shè)計(jì)，使得在校師生能更高效率的工作學(xué)習(xí)。

5、休閑娛樂：在校生活是豐富多彩的，要讓學(xué)生能夠多方面方展，具備多方面的知識(shí)和技能。校園設(shè)計(jì)應(yīng)考慮供學(xué)生、師生交流的場所和空間。

6、心理需求：我們通過道路、構(gòu)筑物、植物的合理規(guī)劃創(chuàng)造一個(gè)良好、和諧的校園環(huán)境，會(huì)讓身處此環(huán)境中的人產(chǎn)生良好的視覺效果和心理聯(lián)想，對(duì)校園中的人有著潛移默化的影響，身在其中的人猶如在大自然叢林中般，從而給師生帶來內(nèi)心的平靜。

二、校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)？

校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)具體內(nèi)容是什么，下面中達(dá)咨詢?yōu)榇蠹医獯稹?/p>

校園綠地環(huán)境作為校園物質(zhì)文明的一個(gè)側(cè)面，必須在更深層次上反映校園的精神與文化內(nèi)涵。學(xué)校校園綠地應(yīng)與全校的總體規(guī)劃同時(shí)進(jìn)行，統(tǒng)一規(guī)劃，全面設(shè)計(jì)。另外，校園綠化應(yīng)根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、性質(zhì)、類型、地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、自然條件等因素，因地制宜地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、精心施工，才能顯出各自特色并取得美化效果。

與學(xué)校性質(zhì)和特點(diǎn)相協(xié)調(diào)

校園綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學(xué)校性質(zhì)、級(jí)別、類型相結(jié)合。校園綠化應(yīng)體現(xiàn)校園的文化特色，不同性質(zhì)、不同類型的院校校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)理念不同，如大專院校，工科要與工廠相結(jié)合，理科要與實(shí)驗(yàn)中心相結(jié)合，文科要與文化設(shè)施相結(jié)合，林業(yè)院校要與林場相結(jié)合，農(nóng)業(yè)院校要與農(nóng)場相結(jié)合，醫(yī)科要與醫(yī)藥、治療相結(jié)合，體育、文藝院校要與活動(dòng)場地相結(jié)合等。中小學(xué)校園的綠化則要豐富，形式要靈活，以體現(xiàn)青年學(xué)生活潑向上的特點(diǎn)。

與校園建筑風(fēng)格相呼應(yīng)

校園內(nèi)的建筑環(huán)境多種多樣，不同性質(zhì)、不同級(jí)別的學(xué)校其規(guī)模大小、環(huán)境狀況、建筑風(fēng)格各不相同。學(xué)校園林綠化要能創(chuàng)造出符合各種建筑功能的綠化美化的環(huán)境，使多種多樣、風(fēng)格不同的建筑形體統(tǒng)一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀與綠色的自然景觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到藝術(shù)性、功能性與科學(xué)性相協(xié)調(diào)一致。各種環(huán)境綠化相互滲透、相互結(jié)合，使整個(gè)校園不僅環(huán)境質(zhì)量良好，而且有整體美的風(fēng)貌。如武漢大學(xué)的櫻花在青磚綠瓦的建筑掩映下風(fēng)姿綽約。

師生員工集散性強(qiáng)

在校學(xué)生上課、訓(xùn)練、集會(huì)等活動(dòng)頻繁集中，需要有適合較大量的人流聚集或分散的場地。校園綠化要適應(yīng)這種特點(diǎn)，有一定的集散活動(dòng)空間，否則即使是優(yōu)美完好的園林綠化環(huán)境，也會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)生活動(dòng)需要而遭到破壞。

另外，由于師生員工聚集機(jī)會(huì)多，師生員工的身體健康就顯得越發(fā)重要。其園林綠化建設(shè)要以綠化植物造景為主，樹種以選擇無毒無刺、無污染或無刺激性異昧，對(duì)人體健康無損害的樹木花草為宜；力求實(shí)現(xiàn)彩化、香化、富有季相變化的自然景觀，以達(dá)到陶冶情操、促進(jìn)身心健康的目標(biāo)。

學(xué)校所處地理位置、自然條件、歷史條件各不相同。

我國地域遼闊，學(xué)校眾多，分布廣泛，各地學(xué)校所處地理位置、土壤性質(zhì)、氣候條件各不相同，學(xué)校歷史年代也各有差異。學(xué)校園林綠化也應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和選擇植物種類。

例如，位于南方的學(xué)校，可以選用亞熱帶喜溫植物；北方學(xué)校則應(yīng)選擇適合于溫帶生長環(huán)境的植物；在旱、燥氣候條件下應(yīng)選擇抗旱、耐旱的樹種；在低洼的地區(qū)則要選擇耐濕或抗?jié)车闹参?；積水之處應(yīng)就地挖池，種植水生植物。具有紀(jì)念性、歷史性的環(huán)境，應(yīng)設(shè)立紀(jì)念性景觀，或設(shè)雕塑，或種植紀(jì)念樹，或維持原貌，使其成為一塊教育園地。

綠地指標(biāo)要求高

一般高等院校內(nèi)，包括教學(xué)區(qū)、行政管理區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)以及幼兒教育和衛(wèi)生保健等功能分區(qū)，這些都應(yīng)根據(jù)國家要求，進(jìn)行合理分配綠化用地指標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃，認(rèn)真建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校目前綠地率已達(dá)10%，平均每人綠化用地已達(dá)4~6㎡.但按國家規(guī)定，要達(dá)到人均占有綠地7~11㎡，綠地率超過30%，今后學(xué)校的新建和擴(kuò)建都要努力達(dá)標(biāo)。如果高校園林綠化結(jié)合學(xué)校教學(xué)、實(shí)習(xí)園地，則綠地率完全可以達(dá)到30%~50%的綠化指標(biāo)。所以，對(duì)新建院校來說，其園林綠化規(guī)劃應(yīng)與全校各功能分區(qū)規(guī)劃和建筑規(guī)劃同步進(jìn)行，并且可把擴(kuò)建預(yù)留地臨時(shí)用來綠化，對(duì)擴(kuò)建或改建的院校來說，也應(yīng)保證綠化指標(biāo)，創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境。

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三、國內(nèi)著名景觀大師俞孔堅(jiān)的主要設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)手法

國內(nèi)著名景觀大師俞孔堅(jiān)把城市與景觀設(shè)計(jì)作為“生存的藝術(shù)”，倡導(dǎo)白話景觀， “反規(guī)劃”理論，大腳革命和大腳美學(xué)，以及“天地-人-神”和諧的設(shè)計(jì)理念。

上海校園景觀設(shè)計(jì)理念是（上海景觀學(xué)校）

俞孔堅(jiān)為建設(shè)部、國土資源部、國家文物局青海省、北京市、蘇州市等政府專家顧問。為《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》主編，國際《Journal of Landscape Architecture》、《城市規(guī)劃》、《規(guī)劃師》、《自然資源學(xué)報(bào)》等學(xué)刊編委。

孫老師是北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的首席設(shè)計(jì)師，是中國最大、最早創(chuàng)立的設(shè)計(jì)公司之一，他的設(shè)計(jì)實(shí)踐遍布世界多個(gè)主要城市。俞孔堅(jiān)教授獲得多項(xiàng)國際重要獎(jiǎng)項(xiàng)，曾9度獲得美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的年度設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，其中2次獲得年度杰出獎(jiǎng)；3次蟬聯(lián)世界建筑節(jié)全球最佳景觀獎(jiǎng)；3個(gè)設(shè)計(jì)獲國際建筑獎(jiǎng) ；還曾獲得ULI全球杰出獎(jiǎng)，2011美國建筑獎(jiǎng)和中國第十屆美展金獎(jiǎng)等國內(nèi)外重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、校園景觀如何設(shè)計(jì)

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