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三年級(jí)應(yīng)用題講解竅門(三年級(jí)應(yīng)用題講解竅門視頻)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于三年級(jí)應(yīng)用題講解竅門的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的要點(diǎn)是什么?
1.仔細(xì)讀題\審題.
2.想出解題思路.
3.將思路寫出來(要仔細(xì)寫單位名稱).
4.不要忘了寫答!!
二、小學(xué)三年級(jí) 數(shù)學(xué) 一條應(yīng)用題,不設(shè)未知數(shù),僅用三年級(jí)的知識(shí)講解,該怎么跟學(xué)生講解?
根據(jù)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)該運(yùn)用平均來解決。
從第一段截取1.4厘米補(bǔ)在第三段上,就可以看成把這條繩子平均分成三段,每段都和第二段一樣長(zhǎng),即每段24.6÷3=8.2(厘米)
把中間第二段 作為基準(zhǔn),
第一段比第二段長(zhǎng)1.4厘米,第一段就是8.2+1.4=9.6(厘米)
第三段比第二段短1.4厘米,第三段就是8.2-1.4=6.8(厘米)
三、怎么教小學(xué)三年級(jí)的孩子解應(yīng)用題
當(dāng)初我的應(yīng)用題也做的很差
后來我爸爸每天都把一個(gè)應(yīng)用題分好幾種方法解答給我聽
有的時(shí)候一道應(yīng)用題就說半個(gè)小時(shí)甚至更久
我都好煩他的
但是過了1個(gè)多月后
那些應(yīng)用題我卻發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單了
所以呢
你要耐心的講解
分析給孩子挺
這樣呢
孩子就會(huì)掌握技巧
自然就會(huì)覺得容易了
四、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)連除應(yīng)用題如何教學(xué)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)。
談話:同學(xué)們喜歡看課外書嗎?(喜歡)老師也很喜歡,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到圖書館去看一看。
出示圖片。
提問:你從投影上看到了什么?
(共有224本書,有2個(gè)書架,每個(gè)書架有4層)
二、層層深入、探究新知。
1、談話:我們找到了這么多的信息,你可以提出一個(gè)一步計(jì)算的問題嗎?(馬上口答)你還能提出什么一步計(jì)算的問題呢?
你還能提出什么問題,比如說兩步計(jì)算的?(每個(gè)書架每層放多少本?)(如果學(xué)生提不出,可以由老師提出。)
講述:你能解決這個(gè)問題嗎?你可以在自備本上試一試,如果覺得有困難,你可以和你的同桌互相討論一下,或許你會(huì)有意外的收獲。
完成之后同桌之間交流,說說你的想法。
指名回答,并板書:
方法一:224÷2=112(本) 方法二:2×4=8(層)
112÷4=28(本) 224÷8=28(本)
分別說說224÷2=112是什么意義,“224”指什么?“2”呢?224÷2所求的是什么?所以單位名稱是什么? 112÷4=28又是什么意義?
2×4=8是什么意義,“2”指什么?“4”呢?2×4所求的是什么?所以單位名稱是什么? 224÷8=28又是什么意義?
2、辨析兩種方法之間的相同和不同,揭示課題。
談話:和前兩個(gè)問題相比,第三個(gè)問題有什么特征?需要幾個(gè)條件?幾步解決問題?
教師給出連除應(yīng)用題的含義,并板書課題:用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。
同學(xué)們很聰明,能夠用不同的方法來解決問題,我們一起來看看,這兩種方法有什么相同和不同?
不同點(diǎn):(1)第一步求的不一樣。第一種方法第一步求的是每個(gè)書架平均放幾本;第二種方法第一步求的是2個(gè)書架一共有多少層。
(2)第一步用的計(jì)算方法不一樣。第一種方法第一步用的是除法;第二種方法第一步用的是乘法。
(3)第一步的單位名稱也不同。第一種方法兩步單位名稱都一樣,都是“本”;第二種方法第一步單位名稱是“層”。
相同點(diǎn):第二步用的都是除法。都可以求出平均每個(gè)書架每層放多少本。
三、嘗試應(yīng)用、練習(xí)鞏固。
1、完成“想想做做”第1題。
談話:三年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)黾恿艘婚T學(xué)科叫科學(xué)。為了讓同學(xué)們更容易理解一些科學(xué)知識(shí),老師決定帶大家去科技館參觀???。
出示第1題的情景圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息:從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?(在頭腦中想象一下:有114人,平均分成2隊(duì),每隊(duì)平均分成3組)
再讓學(xué)生獨(dú)立完成。(先做完的板演)(可用小黑板或投影)
同桌交流自己的算法,說說自己先算什么,再算什么。
指名匯報(bào),集體評(píng)議,說說解題思路。(第一步求的是什么?根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來解決的?)
2、完成“想想做做”第2題。
談話:有一個(gè)三年級(jí)的小朋友小明,他的爺爺生病了。醫(yī)生給他開了一瓶藥,你聽。爺爺就問小明,這瓶藥能吃多少天?
出示第2題的情景圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息:從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來,完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
同桌討論這些信息的含義,商量解決問題的方法,說說自己打算先算什么,再算什么。
指名匯報(bào),集體評(píng)議,說說解題思路。(先做完的板演)(可用小黑板或投影)
3、完成“想想做做”第3題。
講述:周末的時(shí)候,小明和小剛想去買乒乓球拍,請(qǐng)你來幫他算算,每塊乒乓球拍多少元?
出示第3題的情景圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息:從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?(提示有隱藏條件:有2個(gè)小朋友。)
指名把這題的條件和問題連起來,完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
同桌交流自己的算法,說說自己打算先算什么,再算什么。
指名匯報(bào),集體評(píng)議,說說解題思路。(先做完的板演)(可用小黑板或投影)
4、(機(jī)動(dòng))完成“想想做做”第5題。
講述:同學(xué)們這么聰明,連小燕子都忍不住要來我們教室了??墒撬麄冞€帶來了一道難題,看。
出示第5題的情景圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息:從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來,完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
同桌交流自己的算法,說說自己打算先算什么,再算什么。
指名匯報(bào),集體評(píng)議,說說解題思路。
以上就是關(guān)于三年級(jí)應(yīng)用題講解竅門相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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