HOME 首頁(yè)
SERVICE 服務(wù)產(chǎn)品
XINMEITI 新媒體代運(yùn)營(yíng)
CASE 服務(wù)案例
NEWS 熱點(diǎn)資訊
ABOUT 關(guān)于我們
CONTACT 聯(lián)系我們
創(chuàng)意嶺
讓品牌有溫度、有情感
專注品牌策劃15年

    劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析(劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析報(bào)告)

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-27 22:10:10     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 134        問(wèn)大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,如需了解景觀設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    本文目錄:

    劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析(劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析報(bào)告)

    一、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

    學(xué)生能安心下來(lái)學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響,學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過(guò)的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶,今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些,讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!

    一:校園景觀設(shè)計(jì)理念

    1、功能分區(qū):功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

    2、校園特色:在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

    3、生態(tài)環(huán)境:校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件,保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

    4、可持續(xù)發(fā)展:校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展,使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性,適應(yīng)未來(lái)變化,滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng):

    1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián),以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

    2)從校園整體風(fēng)格出發(fā),建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

    3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的,是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

    二、校園景觀設(shè)計(jì)原則

    1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。

    2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間,在校園整體設(shè)計(jì)中,應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

    3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間,“灰空間”一方面指色彩,另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間,它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限,使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

    1、功能原則

    學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū),設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置,既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能,更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能,如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū),故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法,創(chuàng)造宜人的空間,設(shè)置較多的園桌、園凳,為師生的體息、交流提供方便。

    2、以人為本的原則

    學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律,如大禮堂、食堂等人流較多的地方,綠地應(yīng)多設(shè)捷徑,園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要,組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

    3、突出校園文化特色原則

    充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品,結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息。

    4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

    以生態(tài)理論作指導(dǎo),堅(jiān)持以植物造景為主,盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。

    5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

    景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理,以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo),在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā),合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元,以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

    6、最高效率原則

    最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短。可見(jiàn),最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問(wèn)題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地??紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣,可以得出在上課期間,大學(xué)生每天在各類(lèi)型斑塊之問(wèn)移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù),有序的布局各個(gè)斑塊,以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

      7、多樣化原則

    開(kāi)放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化,如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化,如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化,如草坪、樹(shù)林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開(kāi)放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能,有利于滿足師生不同心理需求化,有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化教育氛圍。

    8、整體性原則

    從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色,就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征,它不是靠人隨意斷想與臆造的,而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析,對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究,對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握,進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。

    9、安全原則

    安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

    物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過(guò)窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

    心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書(shū)館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒(méi)有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周?chē)加袑儆谧约旱姆秶皖I(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒(méi)有圍護(hù)的巨大空間等。

    以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹,在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后,您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧,這些回憶都是您最美好的。

    二、淺談大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)

    淺談大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)

    大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì),不同于一般的城市規(guī)劃,有其特殊性,第一,它不是單棟的建筑或建筑綜合體,而是數(shù)萬(wàn)棟數(shù)十萬(wàn)平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合,第二,它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治,經(jīng)濟(jì)因因素,幾千至幾萬(wàn)平方公里的城市資源配置,而是功能線索相對(duì)單純,用地規(guī)模在幾十至幾百萬(wàn)公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃,更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì),而是二者加上景觀和外部空間形態(tài),情感空間的綜合體。

    劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析(劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析報(bào)告)

    一、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

    1. 功能分區(qū):隨著高等教育理念的變化,學(xué)校嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū),事實(shí)上已不能滿足對(duì)學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

    2. 校園特色:在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色,反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

    3. 生態(tài)環(huán)境:隨著校園的大規(guī)模建設(shè),規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合自然和充分利用自然條件,保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。

    4. 可持續(xù)發(fā)展:校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展,使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性,適應(yīng)未來(lái)變化,滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng):

    1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián),以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性

    2)從校園整體風(fēng)格出發(fā),建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

    3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的,規(guī)劃建筑景觀設(shè)計(jì),應(yīng)成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

    二、校園整體設(shè)計(jì)觀的普遍性原則

    普遍性原則就是把大學(xué)校園抽象為一個(gè)多功能相當(dāng)規(guī)模的人居環(huán)境研究。

    (一)宏觀層次――以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo),他應(yīng)關(guān)注校園區(qū)的整個(gè)生活空間,人文環(huán)境。

    1、明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)

    每一個(gè)園區(qū)的整體設(shè)計(jì)中,要分析基地,教學(xué)理念等,撥出設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)有利于在設(shè)計(jì)中把握重要矛盾,突出主體特點(diǎn)明確主從關(guān)系,并提出各個(gè)要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式,從而明確各個(gè)設(shè)計(jì)要素應(yīng)遵循和突出的重點(diǎn)規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

    2、相互制約的循環(huán)思維過(guò)程

    校園整體設(shè)計(jì)的思維過(guò)程多向循環(huán)的綜合過(guò)程,即從建筑設(shè)計(jì)出發(fā)考慮規(guī)劃,從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃,再反過(guò)來(lái)從規(guī)劃要求考慮建筑,景觀和外部空間。在整體設(shè)計(jì)中這四個(gè)部分,應(yīng)該是相互制約的,在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段都要兼顧其他設(shè)計(jì)階段。

    (二)中觀層次――優(yōu)化群體建筑外部空間

    在校園整體設(shè)計(jì)中,應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。優(yōu)化外部空間的形式:

    1、外部空間主體化在群體建筑設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)時(shí)常將建筑作為配角,將外部空間作為主體,根據(jù)建筑和圖底的關(guān)系,著重分析外部空間圍合的形態(tài)和聯(lián)系,以及連續(xù)性。

    2、外部空間宜人化將人的活動(dòng)和外部空間結(jié)合起來(lái),強(qiáng)調(diào)外部空間的參與性,應(yīng)根據(jù)園區(qū)的格調(diào)與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間,既對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生影響,又有益于提高外部空間的地位,使內(nèi)外空間相結(jié)合共同貢獻(xiàn)于整體環(huán)境。

    3、微觀層次――重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間

    “灰空間”一方面指色彩,另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間,它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限,使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體??臻g的連貫和設(shè)計(jì)的統(tǒng)一創(chuàng)造出內(nèi)外一致的建筑,消除了內(nèi)外空間的隔閡,給人一種自然的有機(jī)的整體感覺(jué)。

    對(duì)于整體的設(shè)計(jì)而言,過(guò)渡性空間的考慮與設(shè)計(jì)顯的十分突出,通過(guò)灰空間對(duì)建筑物的虛化處理,如果用聯(lián)廊,平臺(tái),立面的洞,室外樓梯,步行橋等增加空間和層次

    所謂“構(gòu)筑”空間相對(duì)于建筑空間而言,定義為在建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求的必要的功能空間之外的,為集結(jié)場(chǎng)所感而形成的空間,如墻體的延伸,立柱,框架,標(biāo)志,塔等。構(gòu)筑空間為非建筑空間,雖不能有直接功能作用,但它們常常為建筑的延伸,以及室內(nèi)外交融的部分,對(duì)人的知覺(jué)體驗(yàn)連續(xù)性和場(chǎng)所感的形成具有重要意義。

    三、校園整體設(shè)計(jì)適應(yīng)性建構(gòu)原則

    (一)校園功能時(shí)代化

    1、要有文化氛圍,又要走向開(kāi)放化。一方面,后勤市場(chǎng)社會(huì)化管理為校園建筑帶來(lái)問(wèn)題,另一方面,校園文化、體育資源向社會(huì)開(kāi)放,對(duì)規(guī)劃布局和交通管理的影響。

    2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)使人才知識(shí)的要求發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一是終身再教育成為社會(huì)的要求,成人教育學(xué)院作為大學(xué)附屬功能應(yīng)運(yùn)而生,二是產(chǎn)學(xué)研一體化,科研成果服務(wù)于社會(huì)。

    3、“共建、調(diào)整、合并、聯(lián)合”新時(shí)期教育改革的八字方針,其目的在于資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及多學(xué)科的綜合為大學(xué)向更高層次發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。因而校園設(shè)計(jì)將有必要加強(qiáng)教學(xué)中心區(qū)的集中布局,改革各系封閉獨(dú)立環(huán)境的布置,以利于資源共享和學(xué)科交流可以個(gè)體獨(dú)立,大體集中的布局模式達(dá)到高效,便捷的智能性教學(xué)環(huán)境。

    4、高等教育的內(nèi)涵由傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)生為主體的,以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)化,這一趨勢(shì)要求在校園設(shè)計(jì)中加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想,強(qiáng)調(diào)步行空間,人的尺度,以及人與自然,人與人的交流,不僅僅強(qiáng)調(diào)主要的教學(xué)空間,整個(gè)校園的學(xué)生生活空間都應(yīng)作為一個(gè)整體受到重視。

    (二)校園中心整體凝聚力的形成

    早期現(xiàn)代校園其主要特點(diǎn)是建筑群圍繞一個(gè)中心廣場(chǎng)形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場(chǎng)四周柱廊相連,圖書(shū)館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。

    1、中心廣場(chǎng)與廣場(chǎng)盡端標(biāo)志性主導(dǎo)建筑成為校園主廣場(chǎng),大型交往公共空間,并強(qiáng)化了校園特色上午認(rèn)知性,由于一體或整體相對(duì)分散、零亂,所以中心感的形成有利于整體感形成。

    2、對(duì)傳統(tǒng)中心廣場(chǎng)布局的優(yōu)化,現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系,冷漠感和非人的尺度,在保持與陽(yáng)光綠化接觸的開(kāi)闊空間的同時(shí),以軟硬鋪地相結(jié)合,宜人尺度的室外、家具、灌木臺(tái)階,以及非對(duì)稱布局圍合的交往空間,使之成為不僅僅供大型集會(huì),且供平時(shí)休閑讀書(shū)的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征,使其統(tǒng)一和諧。

    1)單體建筑的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃協(xié)調(diào),與周邊環(huán)境融合,并反映自身建筑的個(gè)性。

    2)注重功能的合理,建筑具有通用性、開(kāi)放性、綜合性、靈活性真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。

    3)計(jì)注重內(nèi)外空間的交流,滲透創(chuàng)造不同層次的交往空間。

    4)建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)地域性、文化性,造型典雅、大氣、富有理性,以反映大學(xué)文化之精神。

    (三)校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性

    校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性指校園設(shè)計(jì)不僅僅在首期、近期、遠(yuǎn)期的發(fā)展上均有完整性,同時(shí)對(duì)校園的未來(lái)在擴(kuò)展的整體性具有約束力。

    1、創(chuàng)造使用靈活,擴(kuò)展方便的彈性生長(zhǎng)型校園結(jié)構(gòu),各功能區(qū)均留有一定比例的遠(yuǎn)期用地和彈性用地,并可依據(jù)原有構(gòu)圖制約而保持整體統(tǒng)一性。

    2、設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮周?chē)赡苡玫匕l(fā)展的方向,可采用趨勢(shì)性極強(qiáng)的線性布局或發(fā)散型構(gòu)圖方式。

    (四)校園內(nèi)外部空間整體化――景觀園的園林化

    內(nèi)外部空間的交融,強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所,也是陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸,在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“園林融入建筑”,使人身在室內(nèi)猶在室外園景中,隨時(shí)可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

    此外其還可以融入西方現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)手法如:

    1)大型開(kāi)放空間:中心花壇、下沉廣場(chǎng)、露天劇場(chǎng)、臺(tái)地、院落等。

    2)中型開(kāi)放空間:濱水空間、室外平臺(tái)、屋頂花園、架空層等。

    3)小型開(kāi)放空間:廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。

    4)多層次開(kāi)放空間。

    5)校園文化格調(diào)整體化。

    一個(gè)大學(xué)校園應(yīng)有其統(tǒng)一的文化格調(diào)。有其特別的文化格調(diào)和人文精神,在設(shè)計(jì)中必須考慮,也必須體現(xiàn)其個(gè)性特征。

    1)結(jié)合當(dāng)?shù)氐?地域文化特色營(yíng)造大學(xué)的個(gè)性。如香港嶺南學(xué)院等。

    2)結(jié)合大學(xué)的歷史文脈或教育特點(diǎn)營(yíng)造大學(xué)的個(gè)性。如美國(guó)斯坦福大學(xué)。

    3)以建筑師的個(gè)性風(fēng)格獨(dú)創(chuàng)大學(xué)的個(gè)性風(fēng)格,如新加坡理工學(xué)院

    4)在整體連續(xù)性的大前提下,局部富有特色變化。

    大學(xué)校園建筑形象不同于其他文化性,商業(yè)性建筑,商業(yè)性建筑大多要求標(biāo)新立異,自我突出,注重時(shí)尚。給人們第一時(shí)間上的視覺(jué)沖擊力,而大學(xué)建筑則承載著大學(xué)的人文歷史,是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所,典雅,莊重,樸素,自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。其形象性標(biāo)志以回歸綠色設(shè)計(jì)和純凈形式為優(yōu),以功能和空間環(huán)境的營(yíng)造為主,摒棄虛假,造作形式,追求自然清新。而現(xiàn)在有些設(shè)計(jì),過(guò)分強(qiáng)調(diào)造型,體現(xiàn)過(guò)分夸張,裝飾過(guò)分豪華,違背了教育建筑的本質(zhì)。校園建筑形象在個(gè)體之間可以不必追求統(tǒng)一風(fēng)格,不同歷史時(shí)期的建筑,不同使用功能可以通過(guò)不同的建筑處理手法,詮釋對(duì)大學(xué)校園精神的理解,從而反映大學(xué)校園文化的多元性,自由性,兼容并蓄,記載了不同歷史時(shí)期校園發(fā)展的歷程。

    四、建筑設(shè)計(jì)于規(guī)劃中情感空間塑造的整體性

    (一)建筑與校園文化

    一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)有美好的物質(zhì)環(huán)境組成,應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰,富有整體和統(tǒng)一性。

    所謂“情感空間”,是于物質(zhì)空間相對(duì)立,情感空間一定由物質(zhì)空間組成,而物質(zhì)空間不一定是情感空間,情感空間強(qiáng)調(diào)感受力量,這類(lèi)空間被關(guān)懷的人才是真正的主角,而建筑與環(huán)境只有具備了情感空間只后才真正有了靈魂,以及其完整性和統(tǒng)一性才能得到體現(xiàn)。

    一個(gè)吸引人的,有感染力的,能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園,一定具有典型豐富的情感空間,與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合,構(gòu)成并決定了我們對(duì)一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象,其也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學(xué)校園是一個(gè)不完整的校園,校園的整體性受到破壞。

    (二)景設(shè)計(jì)與校園活動(dòng)

    人們常說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”,因此,人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計(jì)是靜態(tài)的。體量,尺度,比例,色彩,空間成為建筑師最常用的詞語(yǔ),表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)意向最常用的手段,但如果我們暫時(shí)把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌?chǎng)所的情景及場(chǎng)所中活動(dòng)的人們與人們的活動(dòng)。關(guān)注人們和建筑的整體性,校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。

    ;

    三、校園景觀設(shè)計(jì)的原則

    校園景觀設(shè)計(jì)的原則

    當(dāng)下,校園景觀設(shè)計(jì)在現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越成熟,尤其是在大學(xué)校園,那么校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些原則,下面一起和我來(lái)看看看吧!

    劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析(劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析報(bào)告)

    校園景觀首先應(yīng)該考慮“以人為本”。

    校園是學(xué)生所居住的環(huán)境,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第二個(gè)家,學(xué)生時(shí)代,他們?cè)趯W(xué)校停留的時(shí)間可能比在家里要多,所以校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。校園的景觀設(shè)計(jì)不同于一般大型區(qū)域的景觀設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)理念應(yīng)該更加傾向于居住型,所以采用軸線式和圍合式設(shè)計(jì)比較合理。軸線設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生在校園穿行中避免走過(guò)多迂回的道路,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提高效率,這是“以人為本”的體現(xiàn)。另外,道路的設(shè)計(jì)更應(yīng)該考慮到以人為本,校園是安全第一,在道路設(shè)計(jì)上要?jiǎng)澐趾密?chē)輛道路和人行道路,人行道路不能過(guò)于窄小,因?yàn)閷W(xué)校人員較多,而且上下課集中,所以道路應(yīng)該寬敞一些。還有一點(diǎn)是學(xué)校的排水系統(tǒng),這也是景觀設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題,地面的設(shè)計(jì)從一定程度上限制了地下設(shè)計(jì)的排水系統(tǒng),比如廣州地勢(shì)較為平坦,某些高校又處于一個(gè)地勢(shì)較低的地方,如果排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)不夠合理,會(huì)在雨水天氣造成積水,對(duì)校園交通造成很大影響,直接影響到師生的出行。

    校園景觀的區(qū)域劃分要合理。

    區(qū)域劃分是景觀設(shè)計(jì)非常注重的話題,在景觀設(shè)計(jì)里的草圖設(shè)計(jì)階段,就已經(jīng)把區(qū)域劃分好了,校園的主要建筑一般有教學(xué)樓、宿舍、圖書(shū)館、行政樓、各院系系樓、體育館、學(xué)校超市等,一般這幾個(gè)區(qū)域的距離不應(yīng)太遠(yuǎn),縱線不宜設(shè)計(jì)得過(guò)長(zhǎng),相對(duì)集中會(huì)比較好一些,因?yàn)榭紤]到學(xué)生的出行,在這些區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠達(dá)到最高的效率。宿舍、教學(xué)樓和圖書(shū)館是學(xué)校最為重要的'區(qū)域,這三個(gè)區(qū)域的布置應(yīng)該遠(yuǎn)離喧囂的地段,比如不宜靠近外部公路、噪音過(guò)大的地段,否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息,如果在不可避免的情況,應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)設(shè)立綠化隔離帶、隔音板等一些隔音設(shè)備,減少噪音的污染。

    校園景觀水景的布置。

    一般大學(xué)校園里都會(huì)有一大塊的水域,作為校園的中心特色,起到美化環(huán)境的效果。水景周?chē)彩菐熒谛菹r(shí)間經(jīng)常停留的場(chǎng)所,因此周?chē)牡缆凡荒苓^(guò)于狹窄,考慮到安全問(wèn)題最好設(shè)置欄桿作為安全的措施,水景在有能力的情況下最好設(shè)計(jì)成活水,即流動(dòng)性的水域,避免水體遇到其他物質(zhì)發(fā)出異味,因?yàn)橐话闼皶?huì)設(shè)置在各個(gè)區(qū)域的中心區(qū),方便每個(gè)區(qū)域的人員的集中,所以水體的保護(hù)措施也是相當(dāng)重要的。

    校園景觀植物的分布。

    在景觀設(shè)計(jì)中,植物占據(jù)了大量的面積,一般在主要干道上布置較為高大的喬木為佳,比如鳳凰木、木棉、紫荊、小葉榕、大葉榕等,其主要目的不是為了裝飾,因?yàn)檫@些喬木有很好的遮陰效果,這些是主要干道,會(huì)經(jīng)常有人員的穿行,這些喬木不但可以遮陰而且還能隔音,在一些次要干道,比如進(jìn)入校園廣場(chǎng)的道路、進(jìn)入宿舍的道路,一般會(huì)種植一些灌木或者灌木叢、藤本植物、草本植物等,因?yàn)檫@些植物主要是觀賞價(jià)值比較高,裝飾效果較為突顯,所以一般也會(huì)在校園校道內(nèi)大面積的種植,這也是學(xué)校常用的植物裝飾手法。

    校園景觀設(shè)計(jì)盡量提供私密性的空間。

    景觀是一個(gè)公共性很強(qiáng)的室外空間,人們?cè)谛@游玩過(guò)程中,一般都會(huì)停留在某個(gè)地方休憩,而每個(gè)人都希望有一個(gè)比較私密的空間,特別是家庭式或者情侶式的出行,對(duì)私密性的空間要求較高,私密性的空間在圍合上一般比其他空間要嚴(yán)格,比如周?chē)墓嗄据^高,座椅較少等,利用一些景觀植物或者硬性條件比如水景,對(duì)該區(qū)域進(jìn)行劃分, 而且一般私密性里景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該趨于別致,私密性的空間給人感覺(jué)是一種安全的感覺(jué),并不是從隔絕的角度去理解,校園是一個(gè)交流的區(qū)域,盡量避免設(shè)計(jì)一些完全封閉或者隔絕的空間,這一點(diǎn)可回歸到一開(kāi)始文中強(qiáng)調(diào)的“以人為本”,私密性空間不只是考慮到私密性空間里的人,對(duì)應(yīng)的幅度應(yīng)該更廣一些,做到盡量考慮到每一個(gè)人。

    ;

    四、英國(guó)大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)排名

    你知道關(guān)于英國(guó)景觀設(shè)計(jì)大學(xué)排名嗎?你知道英國(guó)的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)有哪些優(yōu)勢(shì)院校嗎?下面小編帶你來(lái)看看英國(guó)景觀設(shè)計(jì)大學(xué)排名的詳細(xì)情況。

    1劍橋大學(xué)CambridgeUniversity 申請(qǐng)費(fèi):50

    申請(qǐng)要求:Essayorpersonalstatement,Transcriptofhighschoolandstandardizedtesting

    是否需要SSAT成績(jī):無(wú)

    申請(qǐng)人數(shù):本科16752;碩士15797(2013-2014)

    錄取人數(shù):本科3448;碩士3587(2013-2014)

    中國(guó)地區(qū)申請(qǐng)人數(shù):本科549;碩士2627(2013-2014)

    中國(guó)地區(qū)錄取人數(shù):本科82,錄取比14.9%;碩士328,錄取比12%,(2013-2014)

    2拉夫堡大學(xué)LoughboroughUniversity 申請(qǐng)時(shí)間

    本科:次年6月30日前,(熱門(mén)專業(yè)次年1月15日前);碩士:額滿為止。

    本科申請(qǐng)條件

    申請(qǐng)截至日:齒科學(xué)、醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)學(xué):每年10月15日;其他專業(yè)6月30日

    留學(xué)費(fèi)用:10900.0英鎊

    TOEFL分?jǐn)?shù)要求:90.0

    TOEFL單科要求:23

    高中GPA:80.0

    研究生申請(qǐng)條件

    申請(qǐng)截至日:位子有限先到先得

    留學(xué)費(fèi)用:12450.0英鎊

    TOEFL分?jǐn)?shù)要求:100.0

    TOEFL單科要求:20

    雅思分?jǐn)?shù)要求:6.5

    雅思單科要求:6

    大學(xué)GPA:80.0

    3謝菲爾德大學(xué)TheUniversityofSheffield 建筑、景觀以及城鎮(zhèn)和區(qū)域規(guī)劃課程:

    必須提交作品集,證明自己在相關(guān)專業(yè)的能力。

    4曼徹斯特大學(xué)TheUniversityofManchester

    申請(qǐng)就讀本科課程的中國(guó)學(xué)生,通常條件如下:

    重點(diǎn)高中畢業(yè)或同等學(xué)歷,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,有說(shuō)服力的推薦信;

    圓滿修完經(jīng)認(rèn)可的預(yù)科課程,成績(jī)優(yōu)秀;

    IELTS(雅思考試)成績(jī)總分6.0-7.0不等,單項(xiàng)不低于5.5-6.5不等,或其它同等英語(yǔ)水平證明。

    申請(qǐng)就讀授課式碩士課程的中國(guó)學(xué)生,通常條件如下:

    IELTS(雅思考試)成績(jī)總分6.5-7.5不等,本科平均成績(jī)不低于80%-90%,兩封有說(shuō)服力的推薦信。

    5赫瑞-瓦特大學(xué)Heriot-WattUniversity

    申請(qǐng)就讀本科課程的中國(guó)學(xué)生,通常條件如下:

    重點(diǎn)高中畢業(yè)或同等學(xué)歷,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,有說(shuō)服力的推薦信;

    圓滿修完經(jīng)認(rèn)可的預(yù)科課程,成績(jī)優(yōu)秀;

    IELTS(雅思考試)成績(jī)總分6.0-7.0不等,單項(xiàng)不低于5.5-6.5不等,或其它同等英語(yǔ)水平證明。

    申請(qǐng)就讀授課式碩士課程的中國(guó)學(xué)生,通常條件如下:

    IELTS(雅思考試)成績(jī)總分6.5-7.5不等,本科平均成績(jī)不低于80%-90%,兩封有說(shuō)服力的推薦信。

    6倫敦大學(xué)學(xué)院UniversityCollegeLondon 本科入學(xué)要求:

    1.完成兩年的A-Level/IB課程,所收到的有條件錄取通知書(shū)取決于相應(yīng)的專業(yè),老師給出的預(yù)估分等因素,要求從A*A*Ae--ABBe不等;

    2.完成國(guó)內(nèi)大學(xué)一年級(jí)課程;

    3.專業(yè)課平均成績(jī)不低于80%。 研究生學(xué)歷要求:

    1.國(guó)內(nèi)大學(xué)本科畢業(yè),獲得學(xué)士學(xué)位;

    2.985/211優(yōu)先,均分85分-90分。 英語(yǔ)要求:

    IELTS(平均):7.0

    6.5/單項(xiàng)不低于6.0:個(gè)別理工科/建筑/制藥學(xué)/化學(xué);

    7.0/單項(xiàng)不低于6.5:多數(shù)理工科和個(gè)別文科/醫(yī)學(xué)/神經(jīng)學(xué)/計(jì)算機(jī)科學(xué)/管理學(xué)/金融;

    7.5/單項(xiàng)不低于6.5:多數(shù)文科和少數(shù)理工科/法律/歷史/臨床醫(yī)學(xué)。 7伯明翰大學(xué)TheUniversityofBirmingham 本科生

    IELTS成績(jī)總分6.0-6.5以上;

    托福:總分80分,聽(tīng)力21分,其他19分

    學(xué)歷要求:高中畢業(yè),平均成績(jī)?cè)?0分以上,且完成一年預(yù)科學(xué)習(xí),或已在中國(guó)讀了一年本科,或通過(guò)英國(guó)A-level考試,或有IB成績(jī)。

    申請(qǐng)材料:

    相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)或在讀證明,原件或公證件(中英文版本)

    學(xué)習(xí)成績(jī)單,原件或公證件(中英文版本)

    英語(yǔ)成績(jī)證書(shū),原件或復(fù)印件,如IELTS等

    研究生

    IELTS成績(jī)6.5-7.0以上(自然科學(xué)和工程學(xué)6.0以上

    學(xué)歷要求:本科畢業(yè)且有學(xué)士學(xué)位證書(shū),平均成績(jī)要求80-85分以上。

    申請(qǐng)材料:

    本科畢業(yè)證書(shū)或在讀證明,原件或公證件(中英文版本)

    本科階段學(xué)習(xí)成績(jī)單,原件或公證件(中英文版本)

    個(gè)人陳述

    推薦信(2封)

    英語(yǔ)水平證明,如IELTS等

    8利物浦大學(xué)LiverpoolUniversity 本科

    學(xué)術(shù)要求:高中畢業(yè),成績(jī)良好,一年預(yù)科或者A-LEVEL、IB合格成績(jī)

    英語(yǔ)要求:IELTS6.0-7.0分或TOEFL88分

    碩士

    學(xué)術(shù)要求:商科:211大學(xué)75分2、非211大學(xué)80分;三本獨(dú)立學(xué)院85分

    MBA需要有三年的工作經(jīng)驗(yàn);沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)要求的也可以申請(qǐng),學(xué)生可以先到大學(xué)語(yǔ)言中心或其他語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

    英語(yǔ)要求:

    1、大多數(shù)課程要求總分6.5分,單項(xiàng)最少5.5分

    2、以下院系要求總分6.0分,單項(xiàng)最少6分:

    管理學(xué)院,法律系,建筑系,歷史系,語(yǔ)言言文化學(xué)院

    3、政治,媒體和傳媒要求總分6.5,寫(xiě)作最少6.5;閱讀和聽(tīng)力最少5.5;英語(yǔ)教學(xué)碩士和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士要求總分最低7.0單項(xiàng)不低于6.5

    4、博士研究課程:總分6.5單項(xiàng)最少5.5分;臨床醫(yī)學(xué)課程總分7.0單項(xiàng)最少7.0 9牛津布魯克斯大學(xué)OxfordBrookesUniversity 本科(Undergraduate) OxfordBrookes本科預(yù)科課程

    國(guó)際文憑(InternationalBaccalaureate),至少29分

    英國(guó)ALevel,至少BCC

    持有高中畢業(yè)證書(shū)且在中國(guó)或其他地區(qū)接受至少一年大學(xué)教育的申請(qǐng)者將予以考慮

    雅思6.0-7.0,閱讀和寫(xiě)作6.0,聽(tīng)力和口語(yǔ)5.5

    UniversityEnglish英語(yǔ)預(yù)備課程

    碩士預(yù)科(Pre-Master's)

    持有不滿足直接入讀研究生授課課程要求的學(xué)士學(xué)位

    學(xué)士學(xué)位以下的大學(xué)或同等資質(zhì)

    雅思最低成績(jī)5.5,各單項(xiàng)不低于5.5

    UniversityEnglish英語(yǔ)預(yù)備課程

    授課型和研究型研究生(Postgraduate)

    授課型研究生學(xué)位:優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位(相當(dāng)于英國(guó)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位)

    申請(qǐng)MBA的學(xué)生需具備至少3年的專業(yè)工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

    研究型研究生學(xué)位:相關(guān)專業(yè)的研究生學(xué)位或榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位

    10西英格蘭大學(xué)UniversityoftheWestofEngland 英語(yǔ)要求:

    本科:雅思6,單科成績(jī)不低于5.5分

    研究生:雅思6.5,單科成績(jī)不低于5.5

    入學(xué)要求:

    榮譽(yù)學(xué)位2:2以上會(huì)計(jì)和金融;或在商業(yè)相關(guān)專業(yè)的2:1或以上的榮譽(yù)學(xué)位,具有顯著的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)內(nèi)容(通常至少25%的學(xué)位);或已成功地完成了所有的ACCA教學(xué)大綱或證書(shū)的基本文件,對(duì)CIMA課程運(yùn)行和管理水平,并有至少兩年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。(如果你有過(guò)任何的ACCA專業(yè)水平或CIMA戰(zhàn)略級(jí)文件,你可能有資格獲得一個(gè)或多個(gè)MSC模塊免)。

    以上小編介紹的就是英國(guó)景觀設(shè)計(jì)大學(xué)排名的具體情況,希望對(duì)準(zhǔn)備赴英留學(xué)的同學(xué)們帶來(lái)幫助,如有更多藝術(shù)留學(xué)問(wèn)題,歡迎咨詢美行思遠(yuǎn)藝術(shù)留學(xué)專家。

    以上就是關(guān)于劍橋大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)分析相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。


    推薦閱讀:

    劍橋英語(yǔ)正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(劍橋英語(yǔ)線上課程)

    劍橋大學(xué)景觀設(shè)計(jì)案例分析(劍橋大學(xué)景觀設(shè)計(jì)案例分析題)

    劍橋大學(xué)景觀設(shè)計(jì)(劍橋大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)博士)

    蘇州日式景觀設(shè)計(jì)作品集(蘇州日式建筑)

    抖音來(lái)客官方客服(抖音來(lái)客客服)