培訓(xùn)工作坊是什么意思（培訓(xùn)工作坊的運(yùn)作模式）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于培訓(xùn)工作坊是什么意思的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、學(xué)校心理工作坊方案包括哪些部分

• 2、工作坊的工作計(jì)劃

• 3、國(guó)培工作坊小組長(zhǎng)職責(zé)是什么

• 4、深圳的朋友，請(qǐng)問(wèn)有人知道傳誠(chéng)公司的探索工作坊是啥玩意嗎？怎么感覺(jué)像傳銷(xiāo)一樣？？

一、學(xué)校心理工作坊方案包括哪些部分

為進(jìn)一步提高松江區(qū)學(xué)校心理健康教育工作的水平，切實(shí)提升本區(qū)學(xué)生心理健康素質(zhì)，根據(jù)《上海學(xué)校德育”十二五”規(guī)劃》（滬教委德〔2011〕59號(hào)）文件精神，幫助松江區(qū)中小學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題與煩惱，滿(mǎn)足中小學(xué)生心理健康教育的需求，面向全區(qū)的教師、中小學(xué)生和家庭開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作。

一、功能定位

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心面向全區(qū)的教師、中小學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)服務(wù)工作。“中心”著重開(kāi)展教師的心理發(fā)展培訓(xùn)，著眼于全體教師的心理輔導(dǎo)能力的提升?！爸行摹蓖ㄟ^(guò)個(gè)別心理咨詢(xún)、對(duì)心理咨詢(xún)疑難案例的探討、心理課題的研究、家庭教育指導(dǎo)等途徑，凝聚全區(qū)心理健康教育的骨干教師力量及社會(huì)資源，提高全區(qū)學(xué)生的整體心理素質(zhì)，為本區(qū)中小學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。松江區(qū)學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心將成為松江區(qū)中小幼教師的心理培訓(xùn)基地和中小學(xué)生心理健康的服務(wù)中心。

二、總體目標(biāo)

“中心”要形成科學(xué)的工作規(guī)范和運(yùn)作機(jī)制，促使可持續(xù)發(fā)展，完善心理危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介機(jī)制，通過(guò)兩年的努力，使“中心”工作做到全覆蓋，覆蓋到松江區(qū)的所有中小學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，所有中小學(xué)心理咨詢(xún)室均按要求配備具有職業(yè)資格的心理健康教育專(zhuān)兼職教師。

三、階段目標(biāo)

1、第一階段：“中心”要對(duì)中小學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康知識(shí)的宣傳與普及；對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展心理咨詢(xún)及生涯發(fā)展指導(dǎo)；對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)；對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)行心理咨詢(xún)相關(guān)培訓(xùn)。

2、第二階段：“中心”要加強(qiáng)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，要整合區(qū)域內(nèi)各校心理咨詢(xún)室的資源，充分挖掘和整合多方力量，對(duì)心理咨詢(xún)涉及到的人、財(cái)、物進(jìn)行有效調(diào)控與使用，使其作用最大化。

3、第三階段：“中心”要開(kāi)展基于熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的心理咨詢(xún)項(xiàng)目研發(fā)與成果推廣，如開(kāi)展《松江區(qū)中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研》、《松江區(qū)中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心運(yùn)作機(jī)制的研究》等課題，提高“中心”服務(wù)的科學(xué)性。

4、第四階段：“中心”要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)與反饋功能，實(shí)行松江區(qū)心理健康咨詢(xún)中心建設(shè)達(dá)標(biāo)工程。定期對(duì)“中心”工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，定期組織專(zhuān)家團(tuán)對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校心理咨詢(xún)室的工作進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)，推出一批示范性心理咨詢(xún)室。

四、硬件建設(shè)

松江區(qū)學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心坐落于方塔北路318號(hào)，擴(kuò)建后的面積達(dá)110平方米。在軟、硬件建設(shè)中，本著工作需要和以人為本的原則，將墻壁和窗簾顏色改成綠色、藍(lán)色、淺黃色等多種溫馨色系，各個(gè)房間安裝空調(diào)，更新墻壁掛圖，讓每面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，營(yíng)造舒適的外部環(huán)境。

“中心”的功能區(qū)主要有：

1、接待室：既可接待來(lái)訪(fǎng)者，又可進(jìn)行個(gè)人心理測(cè)試。為方便來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)出，接待室設(shè)在學(xué)院二樓東側(cè)。配有錄音電話(huà)、電腦、打印機(jī)、單機(jī)版心理測(cè)試軟件、沙發(fā)、桌子等。

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室：用于學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，配有組合式課桌椅，團(tuán)體心理游戲器材，墻壁上掛有施加心理暗示的掛圖。

3、宣泄室：用于接待來(lái)訪(fǎng)者宣泄情緒，改裝宣泄墻，引進(jìn)聲音宣泄儀、抱抱人。

4、咨詢(xún)室，用于個(gè)別心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)，有兩個(gè)小房間，配有沙發(fā)、茶幾、鮮花、面巾紙等；

5、松弛室：用于來(lái)訪(fǎng)者的心理放松，引進(jìn)先進(jìn)的身心放松系統(tǒng)和生物反饋系統(tǒng)，有按摩椅、音樂(lè)放松椅。

6、沙盤(pán)輔導(dǎo)室：沙盤(pán)、玩具架、玩具、椅子等。

五、人員配備

1、中心設(shè)心理咨詢(xún)專(zhuān)職老師1名。心理專(zhuān)職教師具體負(fù)責(zé)中心的日常管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)和指導(dǎo)工作，承擔(dān)心理健康教育教研員的職責(zé)。

2、一支心理咨詢(xún)志愿者隊(duì)伍。志愿者都具有上海市學(xué)校心理咨詢(xún)師資格或國(guó)家二級(jí)職業(yè)心理咨詢(xún)師資格，能利用業(yè)余時(shí)間為本區(qū)學(xué)生、家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)性公益服務(wù)。

3、建立心理咨詢(xún)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)。由市級(jí)以上心理咨詢(xún)、精神衛(wèi)生系統(tǒng)心理咨詢(xún)專(zhuān)家組成，定期對(duì)中心工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

六、具體舉措

（一）理順學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。將中小學(xué)心理健康教育納入德育工作體系并加以落實(shí)與推進(jìn)。本區(qū)在德育工作督導(dǎo)以及溫馨教室評(píng)比等活動(dòng)中將學(xué)校心理健康教育工作納入其中。深入推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)在生命教育、學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班級(jí)工作等方面滲透心理健康教育。開(kāi)展心育課題研究及推廣工作。

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心為全區(qū)中小學(xué)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供電話(huà)輔導(dǎo)、心理測(cè)試、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方面服務(wù)。面詢(xún)時(shí)間為每周六和周日下午14：00至16：00，其它時(shí)間預(yù)約后接受面詢(xún)。開(kāi)通咨詢(xún)熱線(xiàn)，通過(guò)電話(huà)咨詢(xún)解決來(lái)訪(fǎng)者即時(shí)的情緒困擾。錄音電話(huà)全天候開(kāi)放，確保讓突發(fā)事件中的當(dāng)事人得到及時(shí)有效的幫助。中心既接受來(lái)自本區(qū)基層學(xué)校心理輔導(dǎo)室轉(zhuǎn)介來(lái)的疑難個(gè)案，也對(duì)極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治機(jī)構(gòu)。

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。一是知識(shí)宣傳，根據(jù)每年心理普查中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，編制心理健康知識(shí)宣傳手冊(cè)，并免費(fèi)發(fā)放給家長(zhǎng)。二是家長(zhǎng)工作坊，培養(yǎng)小學(xué)起始年級(jí)家長(zhǎng)的自我覺(jué)察能力，讓家長(zhǎng)了解孩子在不同成長(zhǎng)階段的心理需求,并教給家長(zhǎng)一些心理健康的方法和技能。三是專(zhuān)題講座，每季度開(kāi)展一次家庭教育專(zhuān)題指導(dǎo)講座。四是家長(zhǎng)咨詢(xún)，每年一次走進(jìn)社區(qū)對(duì)面臨中考和高考的家長(zhǎng)進(jìn)行免費(fèi)咨詢(xún)和答疑。

（二）建立心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制

《松江區(qū)“強(qiáng)師興教”三年行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“未來(lái)三年，培育50名上海市學(xué)校心理咨詢(xún)師”目標(biāo)，并不斷完善松江區(qū)骨干教師培養(yǎng)、使用、考核等管理機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師輻射引領(lǐng)作用，努力提高骨干教師隊(duì)伍育德能力與學(xué)術(shù)科研水平，推進(jìn)松江教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展。在骨干教師評(píng)選中，設(shè)立了教心學(xué)科特級(jí)教師，成立了區(qū)享受政府津貼人員導(dǎo)師帶教組，開(kāi)展心理輔導(dǎo)的研究與實(shí)踐，深入基層學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作。

分期分批選送基層優(yōu)秀教師參加上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對(duì)取得學(xué)校心理咨詢(xún)資格證書(shū)的教師采取學(xué)費(fèi)全額報(bào)銷(xiāo)的激勵(lì)措施，有效提高了心理健康教育教師的工作積極性。

將心理健康教育教師培訓(xùn)納入中小學(xué)師資培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，為心理健康教育教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)。面向全區(qū)教師分年段、分層次開(kāi)展心理培訓(xùn)，為全區(qū)教師搭建心理培訓(xùn)的平臺(tái)。

1、高級(jí)研修。開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)高級(jí)研修班。為“中心”全體輔導(dǎo)教師搭建繼續(xù)教育的平臺(tái)。二年內(nèi)，讓全體心理教師至少參加1次市級(jí)以上心理培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

2、心理健康教育普及培訓(xùn)。面向區(qū)內(nèi)中小學(xué)全體教師開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)。根據(jù)松江區(qū)“十二五”教師職務(wù)培訓(xùn)的要求，在“區(qū)縣教師教育管理平臺(tái)”上建立課程庫(kù)。各學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況選擇適合的課程，進(jìn)行全員培訓(xùn)，提升教師心理健康教育的理念和能力。

（三）建立心理健康教育教師工作坊專(zhuān)業(yè)支持機(jī)制

利用工作坊的模式對(duì)全體專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提供個(gè)案工作坊、心理課題研究工作坊和心理輔導(dǎo)課工作坊供老師選擇。大家在各自的工作坊中共同面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題、提出策略，組員間相互支持，共同感受成長(zhǎng)。

定期開(kāi)展案例研討和課題研究活動(dòng)。每月組織一次專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)針對(duì)一線(xiàn)心理輔導(dǎo)教師近期工作中遇到的疑難、典型案例進(jìn)行研討，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。每季度一次邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)典型案例進(jìn)行督導(dǎo)。每年對(duì)全區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展心理跟蹤普查，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化發(fā)展的規(guī)律，從而提出課程式或建議性的對(duì)策。

二、工作坊的工作計(jì)劃

時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計(jì)劃了，工作計(jì)劃怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓ぷ鞣坏墓ぷ饔?jì)劃，歡迎大家分享。

工作坊的工作計(jì)劃1

本學(xué)期青年教師工作坊仍將圍繞學(xué)?！皬?qiáng)師興教”行動(dòng)計(jì)劃和學(xué)校的師訓(xùn)工作安排，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)、活力課堂”為主題，根據(jù)青年教師發(fā)展的需要，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)進(jìn)修為主。

1、組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。閱讀1－2本教育名著，讀書(shū)筆記不少于2000字。

2、繼續(xù)“走進(jìn)名師”系列論壇活動(dòng)，請(qǐng)專(zhuān)家與青年教師互動(dòng)。把一些思想好、業(yè)務(wù)過(guò)硬的青年教學(xué)骨干列入培養(yǎng)對(duì)象，并請(qǐng)名師指導(dǎo)，促其短期內(nèi)成為教壇新秀。

3、鼓勵(lì)青年教師積極參與市、區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)，到“窗口式”學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課取經(jīng)，幫助其向成熟型轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)鍛煉為重。

1、多聽(tīng)名師好課。要求參與校名師工作室開(kāi)展的“我的課堂我精彩”的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，每位青年教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，聽(tīng)課后能及時(shí)作好評(píng)析與反饋。

2、參與課堂教學(xué)比賽。本學(xué)期有區(qū)中青年教學(xué)比賽、市“樂(lè)學(xué)杯”教學(xué)評(píng)比，組織青年教師能主動(dòng)參加，磨練教學(xué)基本功，展現(xiàn)實(shí)小青年教師風(fēng)采。

3、積極承擔(dān)校、區(qū)級(jí)教學(xué)展示活動(dòng)。按時(shí)參加教研活動(dòng)，在精心備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好隨堂課、實(shí)踐課、考核課、展示課。

三、能力培養(yǎng)為輔。

1、持續(xù)基本功的訓(xùn)練。如粉筆字、鋼筆字的書(shū)寫(xiě)，堅(jiān)持全員參與，堅(jiān)持不斷的原則；加強(qiáng)口頭語(yǔ)言能力的'鍛煉，開(kāi)展論壇等。

2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育輔助教學(xué)，能利用課余制作課件。

3、積極參與教研組課題實(shí)驗(yàn)，注意積累資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召開(kāi)第一次會(huì)議，商討學(xué)期活動(dòng)安排。

2、部分青年教師上研究課。

四月份：

1、組織青年教師參與“七色花”共同體展示活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

3、組織青年教師參加市“樂(lè)學(xué)杯”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

五月份：

1、組織青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（“五四”青年節(jié)）

2、組織青年教師粉筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

3、組織青年教師參加區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)比。

六月份：

1、組織青年教師鋼筆字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

2、工作坊“走進(jìn)名師”系列活動(dòng)。

4、青年教師工作坊學(xué)期總結(jié)。

工作坊的工作計(jì)劃2

為切實(shí)發(fā)揮工作坊的學(xué)習(xí)、研討、交流、示范、引領(lǐng)和輻射作用，打造一支道德品質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實(shí)、教研能力扎實(shí)，勤于思考，樂(lè)于實(shí)踐，勇于探索教育真諦，符合時(shí)代要求的中學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍，特制訂工作坊一年工作計(jì)劃如下：

一、工作坊宗旨

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，使工作坊成為"教學(xué)研究的平臺(tái)、教師成長(zhǎng)的階梯、骨干輻射的中心、師生學(xué)習(xí)的益友”。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)

1、以開(kāi)課、研課、組織外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)。

2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨(dú)立開(kāi)展教學(xué)研究，熟練撰寫(xiě)教學(xué)反思的能力，引領(lǐng)坊員在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展教育教學(xué)模式、方法、手段探索性實(shí)驗(yàn)，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。

3、以大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導(dǎo)青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動(dòng)，發(fā)揮工作坊成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級(jí)示范展示或教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)區(qū)級(jí)教學(xué)能手至少一名。

5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設(shè)好工作坊網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

三、工作措施

1、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，制訂成長(zhǎng)計(jì)劃。

工作坊每一位成員制訂個(gè)人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，示范課、研討課展示及聽(tīng)課、評(píng)課、開(kāi)展課題研究等內(nèi)容。

2、聚焦課堂教學(xué)，塑造個(gè)性特質(zhì)。

要求工作坊成員在校內(nèi)進(jìn)行2次以上教學(xué)展示，并撰寫(xiě)出教學(xué)反思。同時(shí)，工作坊將采取大學(xué)區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構(gòu)等形式聽(tīng)課、研課，舉行坊員課堂教學(xué)能力的全方位展示的活動(dòng)，全面提升坊員的課堂教學(xué)能力，力爭(zhēng)在同行中有一定的影響。

3、開(kāi)展教學(xué)研究，提升科研水平。

工作坊將營(yíng)造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，以科研促教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)能力，并爭(zhēng)取成員有更多研究成果，在各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

4、做好幫扶引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)

工作坊成員一方面實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長(zhǎng)，另一方面，還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，不斷深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料，根據(jù)上級(jí)要求參加送教、支教活動(dòng)或在教學(xué)研討活動(dòng)中進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，組織教育教學(xué)報(bào)告，引領(lǐng)坊員提升專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源。

5、搭建交流平臺(tái)，共享教育智慧

依托工作坊這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)傳遞坊員之間學(xué)習(xí)成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內(nèi)初中語(yǔ)文教育教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，與外界同行進(jìn)行交流的窗口。并加強(qiáng)與其他工作坊、研究團(tuán)體的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活動(dòng)安排

二月：

1、“悅讀悅享”讀書(shū)打卡活動(dòng)

2、制定工作坊工作計(jì)劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。

3、工作室人員制定本年度工作計(jì)劃。

三月：

1、申報(bào)工作坊的市級(jí)教育科研課題。

2、“悅讀悅享”寒假讀書(shū)成果交流。

四月：

1、課題開(kāi)題報(bào)告及問(wèn)卷調(diào)查的分析總結(jié)。

2、搜集資料，學(xué)習(xí)課題相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

五月：

公開(kāi)課交流，指導(dǎo)青年教師。

六月：

1、學(xué)情分析報(bào)告。

2、讀書(shū)活動(dòng)。

七月：

1、工作坊學(xué)期工作總結(jié)。

2、學(xué)員結(jié)合平日的活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)人工作總結(jié)，完成課題研究中期報(bào)告。

八月：

讀書(shū)活動(dòng)

九月：

1、制定學(xué)期工作計(jì)劃。

2、安排課題研究后期工作。

十月：

1、公開(kāi)課、示范課交流。

2、指導(dǎo)青年教師。

十一月：

1、進(jìn)行薄弱學(xué)校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，總結(jié)心得體會(huì)。

2、課題總結(jié)收集資料，形成結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題工作。

十二月：

1、召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，對(duì)坊員活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，對(duì)課題研究進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。

2、工作坊成員個(gè)人工作總結(jié)。

3、資料匯集，展示活動(dòng)成果，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)存在的問(wèn)題。

三、國(guó)培工作坊小組長(zhǎng)職責(zé)是什么

協(xié)助工作坊主持人組織研修活動(dòng)。

經(jīng)查詢(xún)教育部，小組長(zhǎng)職責(zé)：協(xié)助工作坊主持人組織研修活動(dòng)，做好上傳下達(dá)的工作，做好學(xué)員與工作坊專(zhuān)家的銜接溝通。

中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)培計(jì)劃，由教育部、財(cái)政部2010年全面實(shí)施。

四、深圳的朋友，請(qǐng)問(wèn)有人知道傳誠(chéng)公司的探索工作坊是啥玩意嗎？怎么感覺(jué)像傳銷(xiāo)一樣？？

這就是可傳銷(xiāo)！和傳統(tǒng)傳銷(xiāo)有比較大的分別。也鉆了很多灰色地帶的空子。。。所以打擊有一定難度。他們沒(méi)有賣(mài)產(chǎn)品，也沒(méi)有要你交會(huì)費(fèi)。他們是打著培訓(xùn)的名義，給你上心理課，洗腦，讓你覺(jué)得自己不再害羞，自己可以?huà)暌粋€(gè)億，自己可以做任何想做的事情，然后要你把這種好處分享給你的家人朋友，分享？就是讓他們來(lái)體驗(yàn)這個(gè)課程，讓他們也像你。。。。。。。他們甚至都不用請(qǐng)員工。這些學(xué)員都中邪一樣自愿放假，請(qǐng)假貼錢(qián)來(lái)協(xié)助他們做事，他們一談起自己的課程，既神秘又像打了雞血一樣興奮。。。。。一個(gè)課程就是幾千上萬(wàn)。。。。。狠??！我多年好友深陷其中。。。。我也很痛苦。。。無(wú)能為力！

以上就是關(guān)于培訓(xùn)工作坊是什么意思相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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