空間感強(qiáng)的人特點(diǎn)（空間感強(qiáng)的人特點(diǎn)有哪些）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于空間感強(qiáng)的人特點(diǎn)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺

• 2、(2)人物的空間感、色彩感、質(zhì)感和量感如何體現(xiàn)?

• 3、左腦比較發(fā)達(dá)的人都有那些特點(diǎn)

• 4、右腦發(fā)達(dá)的人的特點(diǎn)

一、右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺

右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺

右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的1萬(wàn)倍，而且人慣用左腦或右腦的人思維是不一樣的，大家都會(huì)覺得右腦發(fā)達(dá)的人會(huì)比較聰明，那么，以下分享右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺

右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺1

右腦思維者指的是一群慣用右腦，右腦比左腦發(fā)達(dá)的人。

右腦思維者一般左撇子占多，因?yàn)橛夷X支配左半身，左撇子慣用左邊肢體。

一般人都是慣用右手，所以左腦比右腦更加發(fā)達(dá)一些。

科學(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能；右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。

人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)（其中大約一半的人比較均衡一些）。全球有10%的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達(dá)（有些不是左撇子）。而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密：

大腦的左右部分承擔(dān)著不同的思維功能，左腦偏重于語(yǔ)言、概念、分析、邏輯推理等功能，右腦則偏重于直覺、想象、綜合等功能。正如我們會(huì)更多地使用左手或右手一樣，我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，也會(huì)更多地使用左腦或右腦。這一區(qū)別導(dǎo)致人們?cè)谒季S模式上產(chǎn)生了重大的差異，那些更多地使用左腦的'人長(zhǎng)于邏輯型思維，而右腦型思維者的人長(zhǎng)于直覺型思維（形象思維）。

右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些。

右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。

左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。

由于這種差異決定了人們不同的思維模式，進(jìn)而影響著人們采取什么樣的行為處理日常事務(wù)，因此其在各個(gè)領(lǐng)域中的影響不容小視。一個(gè)事實(shí)是，由于商業(yè)管理工作更多的是基于對(duì)數(shù)據(jù)和信息的分析作出決策，那些從事這項(xiàng)工作的人大多是左腦型思維者。在商業(yè)組織中，左腦型人才和右腦型思維者在數(shù)量對(duì)比和職責(zé)分配上處于一種不對(duì)稱的狀態(tài)是普遍的事實(shí)

右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺2

右腦發(fā)達(dá)的兒童的表現(xiàn)

右腦發(fā)達(dá)的兒童整體素質(zhì)更高,表現(xiàn)為：

情緒穩(wěn)定、有愛心、情商高、個(gè)人素質(zhì)高、會(huì)交往、有創(chuàng)造能力、思維敏捷、愛動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí),獨(dú)立完成學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),注意力集中,適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng),少生病,敢于向艱難問題挑戰(zhàn),記憶力好,閱讀速度快,學(xué)習(xí)外語(yǔ)能力強(qiáng)、

如何正確開發(fā)孩子的右腦

1、學(xué)音樂

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對(duì)孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。

2、培養(yǎng)繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。

3、干力所能及的家務(wù)

家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。

4、體育運(yùn)動(dòng)

右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。

5、童話故事

童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。

6、訓(xùn)練空間識(shí)別能力

經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線;玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子;將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等;放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測(cè)法判斷糖果的數(shù)量;下棋也會(huì)對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。

7、帶孩子逛商場(chǎng)

帶孩子一同去商場(chǎng)是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力?？梢越毯⒆营?dú)自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價(jià)格來挑選面包或水果等。

8、手指訓(xùn)練

用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育;閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等活動(dòng)，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺3

左腦抑制右腦運(yùn)作

人類左右腦的思考方式不同：左腦以語(yǔ)文、邏輯性思考，右腦則以影像和心像思考。日本教育專家七田真認(rèn)為，大部份人都用左腦思考，很少用右腦思考。

他說遠(yuǎn)古時(shí)代的人類與原住民左腦幾乎不發(fā)達(dá)，但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)?，F(xiàn)代人為了讓語(yǔ)言理性發(fā)展，所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力，左腦抑制了右腦的運(yùn)作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開發(fā)的人類。根據(jù)七田真的著作，右腦有五項(xiàng)功能：

1、ESP能力：超感覺能力，不需要靠一般的感覺器官。而是靠細(xì)胞、波動(dòng)來感覺，所以能感應(yīng)到宇宙的信息。

2、圖像化機(jī)能：一眼看過、聽過的事物可借由意象顯現(xiàn)。

3、超高速自動(dòng)演算機(jī)能：是一種高速大量的計(jì)算能力，小孩子能算出多位數(shù)乘法，就因?yàn)橛夷X天生有這樣的能力。

4、 共鳴機(jī)能：不需要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈寰€譜練習(xí)，頻度只要打開右腦聽一遍，腦海里盡量想畫面，就可以流利的演奏音樂。

5、大量記憶機(jī)能：運(yùn)用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面小孩子常聽外語(yǔ)錄音帶，能講四五種語(yǔ)言。

他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對(duì)等方法來增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī)，左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。受過右腦訓(xùn)練的孩子，一般智商比較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)：

1、 看到圖像，就像攝像機(jī)一般印入腦中。

2、 文字及數(shù)字、符號(hào)，可用攝像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。

3、 直覺能力超強(qiáng)，具有獨(dú)特創(chuàng)造力。

4、 具有速讀能力。

右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)聽覺4

開發(fā)寶寶的右腦

1、叫孩子干家務(wù)：

家長(zhǎng)有意把房間弄亂，然后讓幼兒重新清理。開始時(shí)寶寶做不好，分不清垃圾的種類，不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)應(yīng)耐心指導(dǎo)，教幾遍后寶寶就會(huì)做好。此外，還可教寶寶如何削水果，如何拿筷子等，同樣對(duì)開發(fā)右腦有幫助。

2、提高認(rèn)識(shí)能力：

只給寶寶看小動(dòng)物身體某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子，將一幅畫的一部分遮起來，讓孩子猜其它部分是什么樣子等。這些游戲都是通過幼兒記憶事物的形態(tài)來提高右腦對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。

3、訓(xùn)練使用左手：

多用左手可開發(fā)右腦，這是因?yàn)樽笫值膭?dòng)作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來剪東西、寫字、畫畫、抓玩具。此外，讓寶寶多用右腳、左耳等也同樣有效。

另外，讓寶寶反復(fù)地做扣扣子、拉拉鏈、系鞋帶細(xì)小手指動(dòng)作，也有助于開發(fā)寶寶的右腦，并且兩只手都會(huì)得到訓(xùn)練。

4、帶寶寶逛商場(chǎng)：

帶寶寶一同去逛商場(chǎng)是開發(fā)寶寶右腦的另一種有效途徑，因?yàn)檫@樣能培養(yǎng)寶寶綜合各種知識(shí)及判斷能力。家長(zhǎng)可教寶寶獨(dú)自挑選自己感興趣的東西，也可教寶寶如何根據(jù)價(jià)格來挑選面包、水果及玩具等。

這些游戲都是通過幼兒記憶事物的形態(tài)來提高右腦對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。

5、多聽古典音樂：

古典音樂對(duì)寶寶右腦開發(fā)有很大作用。其中，類似擊掌節(jié)拍、音樂尤其適合寶寶聽，可以邊聽音樂邊讓寶寶用左手模仿按琴鍵的姿勢(shì)，聽小提琴曲時(shí)則讓寶寶模仿壓琴弦的樣子。

二、(2)人物的空間感、色彩感、質(zhì)感和量感如何體現(xiàn)?

人物的空間感、色彩感、質(zhì)感和量感體現(xiàn)如下：

1、整體觀察：整體是將寫生對(duì)象全部置于你視野中，做到瞻前顧后，左右逢源，察局部而觀整體，正確的觀察方法非常重要，只有看得整體，才能畫得整體。

2、整體表現(xiàn)：表現(xiàn)是想把要畫的東西畫出來，是觀察理解后的回答。具體的操作與步驟，可根據(jù)具體對(duì)象的情況而定，一般可以歸納為整體——局部——整體的方法。在表現(xiàn)的具體過程中，要充分把握好用水、用色、用筆，這三要素是水粉畫有別于其他畫種而獨(dú)具魅力的表現(xiàn)形式，在實(shí)踐中靈活駕馭會(huì)使你的畫面妙趣橫生。

三、左腦比較發(fā)達(dá)的人都有那些特點(diǎn)

左腦發(fā)達(dá)的人處理事情比較有邏輯、條理。在社交場(chǎng)合比較活躍，善于判斷各種關(guān)系和因果。善于統(tǒng)計(jì)，方向感強(qiáng)。

理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的腦細(xì)胞集中在左半球；發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。處理簡(jiǎn)單的語(yǔ)言問題時(shí)人們左腦相對(duì)活躍；左腦發(fā)達(dá)善于做技術(shù)類、抽象的工作（如電腦編程）。

男性是根據(jù)右腦和左腦各自不同的分工來使用大腦的；相比之下，女性卻可以同時(shí)使用左腦和右腦。

擴(kuò)展資料：

對(duì)于正常人來說，大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展的，既各司其職又密切配合，二者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的控制系統(tǒng)。若沒有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不可能完全開發(fā)，反之亦然，無論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā)，最終目的是促進(jìn)左右腦的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。

左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺)等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”。

右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。斯佩里認(rèn)為右腦具有圖像化機(jī)能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、透視力、直覺力、靈感、夢(mèng)境等。

超高速自動(dòng)演算機(jī)能，如心算、數(shù)學(xué)；超高速大量記憶，如速讀、記憶力。右腦像萬(wàn)能博士，善于找出多種解決問題的辦法，許多高級(jí)思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現(xiàn)出人類無窮的創(chuàng)造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。

左腦功能的大部分，例如計(jì)算、書寫、繪圖、設(shè)計(jì)等許多工作，正在被計(jì)算機(jī)所代替。在這種情況下，人若不能在那些計(jì)算機(jī)無能為力的領(lǐng)域，如產(chǎn)生新的設(shè)想，進(jìn)行直觀綜合判斷等方面使用右腦，那就會(huì)成為無用的人。

然而，由于接受過統(tǒng)一的、規(guī)范的學(xué)校教育，所以有一種左腦使用過度，而創(chuàng)造力源泉的右腦使用不足的傾向。如果能夠適當(dāng)?shù)販p少左腦的興奮程度，開發(fā)平時(shí)很少用的右腦，讓左右腦協(xié)同均衡活動(dòng)，全腦的總能力和總效應(yīng)將增大到原來那個(gè)較強(qiáng)的左腦的5—10倍甚至更多。

于是人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力將有一個(gè)極大的提高，將變成一個(gè)更加聰明的人。隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有大腦衰退的表現(xiàn)，其實(shí)那只是單純的腦細(xì)胞數(shù)量的減少，而腦的機(jī)能特別是右腦機(jī)能并沒有任何變化。年齡越大，就越要求具備能夠驅(qū)動(dòng)右腦的出色的“軟件系統(tǒng)”，所以從現(xiàn)在開始著手開發(fā)右腦一點(diǎn)也不算晚。

參考資料：百度百科——斯佩里左右腦分工理論

四、右腦發(fā)達(dá)的人的特點(diǎn)

我們知道，人有大腦分為左腦和右腦組成，大部分人都是左腦發(fā)達(dá)，但右腦使用較少，開發(fā)的不夠充分。 也有一些人正好相反，右腦較發(fā)達(dá)，人很聰明。 右腦發(fā)達(dá)的人特點(diǎn)大盤點(diǎn)，看一下你是不是右腦發(fā)達(dá)的人。 右腦比較發(fā)達(dá)的人通常都對(duì)音樂、藝術(shù)比較敏感，看問題總是著眼于整體和全局。之所以這樣認(rèn)為，右腦控制著人的空間思維能力、藝術(shù)表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力。 從這可以看出來，藝術(shù)生一般右腦都較發(fā)達(dá)。 理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的腦細(xì)胞集中在左半球;發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。 右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些;而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些。右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。 左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。 越來越多的人都意識(shí)到開發(fā)右腦的重要性，不過開發(fā)右腦，最好在非常小的時(shí)候開始，成年人一般就不太容易開發(fā)右腦了。 右腦發(fā)達(dá)的人適合什么職業(yè) 右腦控制著人的`空間思維能力、藝術(shù)表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力。 右腦常受人的直覺支配，看問題總是著眼于整體和全局。也就是說，您總是把事物作為一個(gè)整體來考慮，而不是把一件事分成若干個(gè)小部分。 這是由于人的右腦把一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的部分整合成一個(gè)整體的緣故。與此相伴而生的，還有人的夢(mèng)境、意識(shí)和理念等。 右腦比較發(fā)達(dá)的人通常都對(duì)音樂、藝術(shù)等有一定的興趣 音樂、繪畫、空間、想象方面涉及到的工作都是您不錯(cuò)的選擇。這些類型的人學(xué)習(xí)時(shí)頗有創(chuàng)造性，對(duì)周圍的環(huán)境會(huì)有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。 很多時(shí)候，您會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中已經(jīng)找到了問題的正確答案，而您自己有時(shí)也搞不清楚這個(gè)答案是如何找到的?，F(xiàn)在您應(yīng)該明白，直覺對(duì)右腦較發(fā)達(dá)的人是非常重要的! 右腦發(fā)達(dá)的人的特點(diǎn)2 右腦發(fā)達(dá)的人特性大盤點(diǎn)，看一下是不是你右腦發(fā)達(dá)的人。 右腦開發(fā)比較繁榮的人一般都對(duì)歌曲、造型藝術(shù)較為比較敏感，看問題一直緊緊圍繞總體和全局性。往往那樣覺得，右腦開發(fā)控制著人的室內(nèi)空間思維邏輯、造型藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力工作能力。 從這能看出去，藝術(shù)類學(xué)生一般右腦開發(fā)都較比較發(fā)達(dá)。 了解數(shù)學(xué)課和語(yǔ)言的大腦神經(jīng)集中化在左半球;充分發(fā)揮感情、賞析造型藝術(shù)的大腦神經(jīng)集中化在右半球。 右半腦比較發(fā)達(dá)的人到直覺和創(chuàng)造力層面有可能更強(qiáng)一些;并且直覺、立體感和掌握全局性的工作能力都是有可能更強(qiáng)一些。在各種各樣姿勢(shì)上相對(duì)性更靈巧一些。 右腦開發(fā)最重要的奉獻(xiàn)是創(chuàng)新思維能力。右腦開發(fā)不局限于部分的剖析，只是綜觀全局性，以膽大猜想跳躍性地前行，做到判斷力的結(jié)果。在有的人的身上，發(fā)散性思維乃至變?yōu)橐环N圣人工作能力，使她們能預(yù)見未來的轉(zhuǎn)變，事前作出重特大管理決策。 左半腦的記憶力控制回路是低速檔記憶力，而右腦開發(fā)的是髙速記憶力，左半腦記憶力是一種“劣根記憶力”，右腦記憶則令人驚訝，它有“過目難忘”的本領(lǐng)。 愈來愈多的人都意識(shí)到開發(fā)右腦的必要性，但是開發(fā)右腦，最好是在十分小的時(shí)候剛開始，成人一般也不太非常容易開發(fā)右腦了。 右腦發(fā)達(dá)的人的特點(diǎn)3 右腦發(fā)達(dá)的人具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。 理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的腦細(xì)胞集中在左半球；發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。 右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些。 右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。 右腦的是高速記憶，有“過目不忘”的本事。 擴(kuò)展資料 19世紀(jì)早期盛行一時(shí)的顱相學(xué)認(rèn)為，大腦表面的不同部位對(duì)應(yīng)著不同的心理特征，例如創(chuàng)造力、好斗性、多疑等。這種理論很快就破產(chǎn)了，然而將大腦分區(qū)的傳統(tǒng)卻流傳了下來。 時(shí)間來到上世紀(jì)60年代，美國(guó)心理生物學(xué)家羅杰·斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn)，切斷癲癇患者左右腦之間的聯(lián)結(jié)可以減緩癥狀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)左右大腦半球分別負(fù)責(zé)身體的不同功能。斯佩里因此獲1981年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

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