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義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 05:17:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 53

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本文目錄:

1、義務(wù)教育階段新的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)
2、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有哪些性質(zhì)
3、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有哪些性質(zhì)
4、義務(wù)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

一、義務(wù)教育階段新的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)

數(shù)學(xué)具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：“第一是它的抽象性,第二是它的精確性,或者更好地說(shuō)是邏輯的嚴(yán)格性以及它的結(jié)論的確定性,最后是它的應(yīng)用的極端廣泛性.”數(shù)學(xué)以高度抽象的形式出現(xiàn).數(shù)本身就是一個(gè)抽象概念,幾何上的直線概念也是一個(gè)抽象概念,全部數(shù)學(xué)的概念都有這一特性.整數(shù)的概念,點(diǎn)線面等幾何圖形的概念屬于最原始的數(shù)學(xué)概念.在原始概念的基礎(chǔ)上又形成有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、復(fù)數(shù)、函數(shù)、微分、積分、n維空間以至無(wú)窮維空間這樣一些抽象程度更高的概念.抽象不是數(shù)學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn),任何一門科學(xué)都具有這樣的特點(diǎn).數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)是：（一）、數(shù)學(xué)僅從空間形式和數(shù)量關(guān)系方面來(lái)反映客觀現(xiàn)實(shí),它摒棄了與此無(wú)關(guān)的其他一切；（二）、數(shù)學(xué)的抽象是逐級(jí)提高的,它們所達(dá)到的抽象程度大大超過(guò)了其他學(xué)科中的一般抽象；（三）、數(shù)學(xué)本身幾乎完全周旋于抽象概念和它們的相互關(guān)系的圈子之中.如果自然科學(xué)家為了證明自己的論斷常常求助于實(shí)驗(yàn),數(shù)學(xué)家證明定理則只需要推理和計(jì)算,現(xiàn)在的計(jì)算工具更加先進(jìn),還可以借助于大型的計(jì)算系統(tǒng).數(shù)學(xué)的方法是抽象和思辨的.從具體事物抽象出數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)抽象過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力.數(shù)學(xué)科學(xué)的高度抽象性,決定數(shù)學(xué)教育應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力規(guī)定為其目標(biāo).人的本質(zhì)在于思維,而抽象思維能力是人類認(rèn)識(shí)能力發(fā)展到什么程度的重要標(biāo)志,在現(xiàn)代社會(huì),任何人缺乏抽象思維能力,他無(wú)論是在科學(xué)技術(shù)研究的道路上,還是在一般生產(chǎn)工作的崗位上都將是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的.

雖然數(shù)學(xué)概念與結(jié)論都表現(xiàn)為高度的抽象形式,但它們的形成與發(fā)現(xiàn)以及對(duì)于結(jié)論的證明,都要運(yùn)用一系列邏輯思維的形式和方法.由于數(shù)學(xué)科學(xué)具有嚴(yán)格邏輯性的特點(diǎn),決定著數(shù)學(xué)教育應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力作為一項(xiàng)目標(biāo).數(shù)學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硎沟妹恳粋€(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論不可動(dòng)搖,這種思想方法不僅培養(yǎng)了數(shù)學(xué)家,也有助于全體人民的科學(xué)文化素質(zhì),它也是培養(yǎng)學(xué)生意志力、毅力、科學(xué)態(tài)度及自信心的好素材.正像偉大的化學(xué)家羅蒙諾索夫所指出的：“至于數(shù)學(xué),即使只不過(guò)是使人的思維有條理,也應(yīng)該學(xué)習(xí).”從一定意義上說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生智慧的重要學(xué)科.

從數(shù)量關(guān)系角度來(lái)研究事物,使我們對(duì)于事物有數(shù)量上的把握,這是數(shù)學(xué)研究的一個(gè)重要特征,這就要求我們具有良好的數(shù)量觀念和運(yùn)算能力,數(shù)學(xué)教育必然要把培養(yǎng)一定的運(yùn)算能力作為一個(gè)重要目標(biāo).數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容必然涉及對(duì)事物形狀、大小、位置關(guān)系的想象,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該也能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.

在日常生活、工作和生產(chǎn)勞動(dòng)以及科學(xué)研究中,凡涉及數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的問(wèn)題,都會(huì)用到數(shù)學(xué).宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁,無(wú)處不用數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力.

數(shù)學(xué)中充滿著辯證關(guān)系,包含著豐富的辯證唯物主義思想,數(shù)與形,正與負(fù),常量與變量,微分與積分,直線與曲線,偶然與必然,有限與無(wú)限,精確與近似等,它們?cè)谝欢l件下互相依存、互相轉(zhuǎn)化.因此,辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一.

二、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有哪些性質(zhì)

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有這幾種性質(zhì):基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性

1、基礎(chǔ)性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容是未來(lái)學(xué)生在日常生活中所必須要用到的，它將為我們后續(xù)的生存、發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以說(shuō)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是十分必要的。

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

2、普及性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程正在適齡少年中得到普及，即每一個(gè)適齡的學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并且掌握它。

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

3、發(fā)展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課程內(nèi)容和手段豐富多樣，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維能力有所幫助，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展空間。

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

三、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有哪些性質(zhì)

具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的性質(zhì)——義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成核心素養(yǎng)。

小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

初中階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。

四、義務(wù)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

沒(méi)公布。

義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。

義務(wù)教育課程的特點(diǎn)（義務(wù)教育課程的特點(diǎn)是普及性基礎(chǔ)性）

其實(shí)這是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)制教育的制度，年限制為九年制，即又稱九年義務(wù)教育，義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)。

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