著名校園景觀設(shè)計(jì)（國(guó)內(nèi)校園景觀設(shè)計(jì)）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于著名校園景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、著名景觀設(shè)計(jì)師有哪些

• 2、校園文化景觀設(shè)計(jì)的類型有哪些？校園文化景觀設(shè)計(jì)有哪些類型？

• 3、園林景觀設(shè)計(jì)本科學(xué)校

• 4、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

一、著名景觀設(shè)計(jì)師有哪些

請(qǐng)關(guān)注下面這些人的名字，他們多擁有景觀設(shè)計(jì)師、城市規(guī)劃師、作家和教授的多重身份，他們是當(dāng)今世界景觀設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域里最優(yōu)秀的10個(gè)人物或團(tuán)隊(duì)。

1. 戴帆 共振景觀設(shè)計(jì)集團(tuán) （R + G景觀設(shè)計(jì)集團(tuán) ）

共振景觀設(shè)計(jì)集團(tuán)（R + G景觀設(shè)計(jì)集團(tuán) ）是世界知名城市規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)集團(tuán)之一，工作領(lǐng)域涉及土地規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)和規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、旅游規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略研究等方面。共振在城市規(guī)劃、建筑理論與設(shè)計(jì)語言創(chuàng)新方面的貢獻(xiàn)是21世紀(jì)世界建筑領(lǐng)域中最重要的成就之一。集團(tuán)一直站在世界城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的最前沿，代表著當(dāng)今國(guó)際最先端的設(shè)計(jì)思潮。自成立以來，它已經(jīng)在亞、歐、美多個(gè)國(guó)家完成了城市設(shè)計(jì)和規(guī)劃、旅游區(qū)規(guī)劃、工業(yè)園區(qū)規(guī)劃、新興商業(yè)區(qū)規(guī)劃、美術(shù)館、博物館、商業(yè)綜合體、音樂廳、城市交通樞紐設(shè)計(jì)、住宅、園林景觀、橋梁、廣場(chǎng)、宗教教堂等一系列極具革新性的工程項(xiàng)目。事務(wù)所的規(guī)模逐步擴(kuò)大，擁有300多名城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師、建筑師和工程師。共振進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)有10多年的歷史，目前正在中國(guó)飛速發(fā)展。21世紀(jì)的中國(guó)，建筑事業(yè)方興未艾，建筑師們一直在苦苦思索、探求自己的建筑之路。

2.澳派景觀設(shè)計(jì)工作室

悉尼邦迪到勃朗特濱海步行木棧道，澳派景觀設(shè)計(jì)工作室

作為一家澳大利亞的公司，澳派提供創(chuàng)新的景觀設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)服務(wù)，在阿德萊德、墨爾本、悉尼和上海均設(shè)有辦事處。他們最近通過悉尼中心城區(qū)巷道改造項(xiàng)目獲得了澳大利亞城市設(shè)計(jì)國(guó)家獎(jiǎng)。每隔一兩年，澳派景觀設(shè)計(jì)工作室甚至?xí)M(jìn)行公益性服務(wù)工作——同具有相同想法的、希望積極影響他們社區(qū)的人們進(jìn)行合作。如果你住在澳大利亞，快去了解他們吧！

3. Pok Kobkongsanti – TROP: terrains + open space景觀事務(wù)所

Pok Kobkongsanti

Kobkongsanti被認(rèn)為是泰國(guó)最好的景觀設(shè)計(jì)師，他率領(lǐng)的設(shè)計(jì)師和建筑監(jiān)理團(tuán)隊(duì)合作共同組成了TROP事務(wù)所。作為哈佛設(shè)計(jì)學(xué)研究院的畢業(yè)生，Pok極為喜愛天然的材料，喜歡選用石頭、木材、水、燈光及聲音。這種喜愛在公司的項(xiàng)目中非常明顯，遍及度假村和住宅社區(qū)、雕塑和可持續(xù)發(fā)展等各個(gè)項(xiàng)目。

4.凱瑟琳•古斯塔夫森——Gustafson Porter / Gustafson Guthrie Nichol景觀事務(wù)所

凱瑟琳•古斯塔夫森

作為雕刻地形的大師，古斯塔夫森的創(chuàng)新能力使其作為近些年成功的女性景觀設(shè)計(jì)師脫穎而出。在之前的職業(yè)生涯中，她是紐約和巴黎的一名時(shí)裝及紡織品設(shè)計(jì)師。她的作品將感性的地形同強(qiáng)烈的植物種植相融合，產(chǎn)生了現(xiàn)代的藝術(shù)性表達(dá)。她的作品《幻想花園》贏得了歐洲20世紀(jì)遺產(chǎn)獎(jiǎng)。其它主要作品包括倫敦的戴安娜紀(jì)念噴泉和埃夫里市人民權(quán)利廣場(chǎng)。

5.理查德•韋勒

理查德•韋勒

韋勒之前是澳大利亞城市設(shè)計(jì)研究中心及概念設(shè)計(jì)公司Room 4.1.3的總監(jiān)。今年年初他繼詹姆斯•科納擔(dān)任PennDesign公司景觀設(shè)計(jì)部的主管。他發(fā)表了很多的著作，關(guān)注大規(guī)模的城市規(guī)劃和區(qū)域尺度的城市設(shè)計(jì)。作為一名頂級(jí)景觀設(shè)計(jì)師，韋勒同科納一同在詹姆斯•科納Field Operations景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐工作。

6.瑪莎•施瓦茨——瑪莎•施瓦茨景觀事務(wù)所/瑪莎•施瓦茨及合伙人景觀事務(wù)所

瑪莎•施瓦茨

瑪莎•施瓦茨和諧地將美術(shù)的背景同景觀設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)行了融合，在景觀的藝術(shù)表達(dá)領(lǐng)域她具有極其多樣化的作品。她的作品以明亮的色彩和色調(diào)為標(biāo)志——通常是活潑的人造藝術(shù)形式、玩世不恭的幽默感、不尋常的材料和超現(xiàn)實(shí)尺度的物體。她的作品遍布全球，從拉斯維加斯的麗都賭場(chǎng)到哥本哈根Frederiks Brygge的總體規(guī)劃以及敘利亞大馬士革的兒童探索中心。

7.邁克爾•范•瓦肯伯格——邁克爾•范•瓦肯伯格景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所

邁克爾•范•瓦肯伯格

范•瓦肯伯格以創(chuàng)造出了體驗(yàn)豐富、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的多個(gè)場(chǎng)地而聞名，他設(shè)計(jì)了諸多城市公園、公共空間和總體規(guī)劃方案，鼓勵(lì)城市居民同環(huán)境重新建立聯(lián)系。在布魯克林大橋公園、哈得遜河公園和淚珠公園等諸多知名項(xiàng)目中，水發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。2010年他成為了歷史上第二位獲得美國(guó)藝術(shù)與文學(xué)學(xué)院頒發(fā)的Arnold W. Brunner紀(jì)念獎(jiǎng)的景觀設(shè)計(jì)師，以褒獎(jiǎng)他將建筑作為一門藝術(shù)做出的貢獻(xiàn)。

8.喬治•哈格里夫斯——哈格里夫斯景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所

喬治•哈格里夫斯

作為一名造詣極高的設(shè)計(jì)師，哈格里夫斯是哈格里夫斯景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所的設(shè)計(jì)總監(jiān)。事務(wù)所強(qiáng)調(diào)運(yùn)用大地來展現(xiàn)文化與環(huán)境之間的聯(lián)系并揭示其隱含的自然過程。他以將被人們所忽略的或廢棄的場(chǎng)地改建為公共活動(dòng)空間而聞名（悉尼2000年奧林匹克公園），哈格里夫斯被視為將后現(xiàn)代主義融入到生態(tài)學(xué)世界中的典范。

9.彼得•沃克——PWP景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所

彼得•沃克

彼得•沃克擁有豐富的當(dāng)代藝術(shù)及現(xiàn)代主義的知識(shí)，同時(shí)具有對(duì)歷史、文化及生態(tài)的深刻反思。PWP景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所關(guān)注企業(yè)總部、廣場(chǎng)、文化花園、學(xué)術(shù)校園和城市再生項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。他們近期最被人們認(rèn)可的項(xiàng)目是911國(guó)家紀(jì)念館，一片被橡樹環(huán)繞的森林形成了重建的紐約世界貿(mào)易中心的核心。

10.詹姆斯•科納—詹姆斯•科納Field Operations景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所

詹姆斯•科納

作為一名景觀設(shè)計(jì)師、城市設(shè)計(jì)師及詹姆斯•科納Field Operations的創(chuàng)始人和總監(jiān)，科納是當(dāng)今產(chǎn)業(yè)中的巨擘。他在景觀設(shè)計(jì)及都市主義方面有很多著作，同時(shí)也享有諸多殊榮。雖然他最為知名的是身為獲得巨大成功的高線公園的創(chuàng)作者，他其它的主要成果還包括深圳前海地區(qū)城市設(shè)計(jì)規(guī)劃、市民中心公園，以及最近的在倫敦東部的伊麗莎白女王奧林匹克公園——即將在2014年春季開放。

二、校園文化景觀設(shè)計(jì)的類型有哪些？校園文化景觀設(shè)計(jì)有哪些類型？

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三、園林景觀設(shè)計(jì)本科學(xué)校

1、園林景觀設(shè)計(jì)，主要是風(fēng)景園林和園林2個(gè)本科專業(yè)。

2、風(fēng)景園林專業(yè)的本科院校：

A++

北京林業(yè)大學(xué)； 同濟(jì)大學(xué)； 南京林業(yè)大學(xué)；

A+

華南理工大學(xué)； 重慶大學(xué)； 西安建筑科技大學(xué)；

A

哈爾濱工業(yè)大學(xué)； 東北林業(yè)大學(xué)； 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)； 中南林業(yè)科技大學(xué)；

B+

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)； 沈陽建筑大學(xué)； 東南大學(xué)； 南京工業(yè)大學(xué)； 福建農(nóng)林大學(xué)； 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)； 鄭州大學(xué)；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)； 西北農(nóng)林科技大學(xué)；

B

北京建筑大學(xué)； 蘇州科技大學(xué)； 合肥工業(yè)大學(xué)； 安徽建筑大學(xué)； 青島理工大學(xué)； 山東建筑大學(xué)； 華中科技大學(xué)； 湖南大學(xué)； 桂林理工大學(xué)； 四川大學(xué)； 西南交通大學(xué)；

C+

北方工業(yè)大學(xué)； 北京農(nóng)學(xué)院； 天津城建大學(xué)； 蘇州大學(xué)； 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)； 浙江農(nóng)林大學(xué)； 中國(guó)美術(shù)學(xué)院； 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)； 西南大學(xué)；

C

沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)； 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)； 北華大學(xué)； 吉林建筑大學(xué)； 河南城建學(xué)院； 湖北美術(shù)學(xué)院； 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 廣州大學(xué)； 廣西大學(xué)； 昆明理工大學(xué)； 四川美術(shù)學(xué)院；

D+

吉林藝術(shù)學(xué)院； 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)； 淮陰工學(xué)院； 長(zhǎng)江大學(xué)； 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 廣州美術(shù)學(xué)院； 廣西藝術(shù)學(xué)院； 海南大學(xué)； 重慶文理學(xué)院；

D

華東理工大學(xué)； 徐州工程學(xué)院； 浙江理工大學(xué)； 浙江萬里學(xué)院； 江西師范大學(xué)； 德州學(xué)院； 山東工藝美術(shù)學(xué)院； 河南科技學(xué)院； 許昌學(xué)院； 重慶師范大學(xué)； 福州大學(xué)；

E+

內(nèi)蒙古科技大學(xué)； 大連工業(yè)大學(xué)； 長(zhǎng)春大學(xué)； 安徽理工大學(xué)； 安徽科技學(xué)院； 華僑大學(xué)； 江西理工大學(xué)； 南昌工程學(xué)院；湖北工業(yè)大學(xué)； 南華大學(xué)； 湖南城市學(xué)院； 暨南大學(xué)； 廣東工業(yè)大學(xué)； 西南民族大學(xué)； 西華大學(xué)； 綿陽師范學(xué)院；

E

河北科技師范學(xué)院； 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)； 遼寧工業(yè)大學(xué)； 黑龍江科技大學(xué)； 福建工程學(xué)院； 三明學(xué)院； 黃淮學(xué)院； 湖北工程學(xué)院； 邵陽學(xué)院； 懷化學(xué)院； 重慶交通大學(xué)； 成都理工大學(xué)； 西昌學(xué)院； 六盤水師范學(xué)院； 云南大學(xué)；

3、園林專業(yè)的本科院校：

A++

北京林業(yè)大學(xué)； 東北林業(yè)大學(xué)； 南京林業(yè)大學(xué)；

A+

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)； 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)； 中南林業(yè)科技大學(xué)； 西北農(nóng)林科技大學(xué)；

A

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)； 浙江大學(xué)； 浙江農(nóng)林大學(xué)； 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 四川大學(xué)； 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)； 西南林業(yè)大學(xué)；

B+

天津大學(xué)； 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 哈爾濱師范大學(xué)； 上海交通大學(xué)； 福建農(nóng)林大學(xué)； 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)； 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)； 湖南科技大學(xué)； 嶺南師范學(xué)院； 仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院； 西華師范大學(xué)； 貴州師范大學(xué)； 昆明理工大學(xué)； 聊城大學(xué)；

B

北京農(nóng)學(xué)院； 山西師范大學(xué)； 齊齊哈爾大學(xué)； 佳木斯大學(xué)； 江蘇師范大學(xué)； 徐州工程學(xué)院； 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)； 臨沂大學(xué)； 吉首大學(xué)； 肇慶學(xué)院； 嘉應(yīng)學(xué)院； 重慶文理學(xué)院； 安康學(xué)院；

C+

衡水學(xué)院； 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)； 沈陽大學(xué)； 北華大學(xué)； 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)； 金陵科技學(xué)院； 湖州師范學(xué)院； 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)；安徽科技學(xué)院； 井岡山大學(xué)； 南陽師范學(xué)院； 成都理工大學(xué)； 電子科技大學(xué)成都學(xué)院； 云南師范大學(xué)；

C

蘇州大學(xué)； 河南科技大學(xué)； 河南科技學(xué)院； 長(zhǎng)江大學(xué)； 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 廣東海洋大學(xué)； 廣西大學(xué)； 西南大學(xué)； 長(zhǎng)江師范學(xué)院； 綿陽師范學(xué)院； 貴陽學(xué)院； 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 延安大學(xué)；

D+

天津農(nóng)學(xué)院； 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)； 沈陽建筑大學(xué)； 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)； 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 常州大學(xué)； 滁州學(xué)院； 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)； 南昌工程學(xué)院； 韶關(guān)學(xué)院； 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院； 海南師范大學(xué)； 昆明學(xué)院； 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)；

D

河北科技師范學(xué)院； 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)； 牡丹江師范學(xué)院； 淮陰工學(xué)院； 黃山學(xué)院； 上饒師范學(xué)院； 山東建筑大學(xué)； 菏澤學(xué)院； 商丘師范學(xué)院； 河南城建學(xué)院； 新鄉(xiāng)學(xué)院； 懷化學(xué)院； 西藏大學(xué)； 青海大學(xué)；

E+

運(yùn)城學(xué)院； 內(nèi)蒙古民族大學(xué)； 長(zhǎng)春大學(xué)； 上海海洋大學(xué)； 揚(yáng)州大學(xué)； 麗水學(xué)院； 安慶師范大學(xué)； 皖西學(xué)院； 九江學(xué)院；濰坊學(xué)院； 湖北民族學(xué)院； 邵陽學(xué)院； 惠州學(xué)院； 海南大學(xué)； 貴州大學(xué)； 大理大學(xué)； 榆林學(xué)院； 石河子大學(xué)； 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)； 塔里木大學(xué)；

E

天津城建大學(xué)； 河北工程大學(xué)； 滄州師范學(xué)院； 延邊大學(xué)； 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院； 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)； 上海商學(xué)院； 安徽建筑大學(xué)； 阜陽師范學(xué)院； 淮南師范學(xué)院； 閩南師范大學(xué)； 宜春學(xué)院； 黃淮學(xué)院； 湖北科技學(xué)院； 湖北工程學(xué)院； 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 湖南城市學(xué)院； 玉林師范學(xué)院； 銅仁學(xué)院； 寧夏大學(xué)；

四、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!

一：校園景觀設(shè)計(jì)理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園景觀設(shè)計(jì)原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢姡罡咝试瓌t在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

　　7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

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