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    校園一角景觀設(shè)計(jì)(校園景觀設(shè)計(jì)主題)_1

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-07 18:57:06     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 108        問(wèn)大家

    大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園一角景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話:175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    本文目錄:

    校園一角景觀設(shè)計(jì)(校園景觀設(shè)計(jì)主題)_1

    一、校園文化墻設(shè)計(jì)方案

    校園文化墻設(shè)計(jì)方案 (一)

    一、指導(dǎo)思想

    班級(jí)文化墻建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是全面提高教育質(zhì)量的需要,也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要?!白屢幻鎵φf(shuō)話”是校園文化墻的根本作用,應(yīng)本著“高品位,兒童化”的原則,對(duì)文化墻進(jìn)行文化著裝。

    二、實(shí)際意義

    1、抓特色,出亮點(diǎn)。突現(xiàn)班主任治學(xué)風(fēng)格,凝聚班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí),成為校園文化建設(shè)的推進(jìn)過(guò)程中的先鋒榜。

    2、通過(guò)優(yōu)化班級(jí)特色環(huán)境,提升班級(jí)物質(zhì)文化,實(shí)現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。

    3、通過(guò)對(duì)班級(jí)特色文化的建設(shè),全面推動(dòng)學(xué)校德育工作的開展,最終能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

    三、建設(shè)內(nèi)容

    班主任根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特色和本班級(jí)特色,選擇不同的選題內(nèi)容,根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn),可作如下特色選項(xiàng)。

    低年級(jí):硬筆書法(鉛筆)、兒歌朗誦、古詩(shī)文誦讀、創(chuàng)造性繪畫等項(xiàng)目。

    中年級(jí):硬筆書法(鋼筆)、校園童謠、趣味英語(yǔ)、手工制作等項(xiàng)目。

    高年級(jí):軟筆作品(毛筆)、經(jīng)典閱讀、優(yōu)秀作文、手抄報(bào)等項(xiàng)目。

    校園文化墻讓師生身在其中,感在其中,悟在其中,長(zhǎng)在其中。這樣文化墻布置才能真正達(dá)成美育、德育的目的,才能真正深入人心,事半功倍。

    四、下面以低年級(jí)段為例

    文化墻的整個(gè)版面可分為四個(gè)板塊。

    1、愛(ài)的約定(包括上學(xué)不遲到,上課要認(rèn)真,紀(jì)律要遵守,衛(wèi)生要保持,舉手要文明。)

    2、我的風(fēng)采(班級(jí)學(xué)生的生活照)

    3、作品展示(包括書法、繪畫、小寫話)

    4、快樂(lè)家園(包括班主任寄語(yǔ)、學(xué)生的溫馨提醒)

    再加上主題、邊花、尾花等。

    校園文化墻設(shè)計(jì)方案 (二)

    一、指導(dǎo)思想:

    營(yíng)造和諧的育人環(huán)境,是雙語(yǔ)人不懈的追求。和諧是一種動(dòng)態(tài)的平衡,按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn),和諧的教育就是指在教育活動(dòng)中,力求使教育過(guò)程諸要素之間以及學(xué)校教育與社會(huì)教育和家庭教育之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài),從而提高教育質(zhì)量,使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展包括諸多方面的和諧,其中重要的一條就是校園文化建設(shè)的和諧。校園文化,是指以校園為地理環(huán)境圈,以社會(huì)文化為背景,以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體,以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化,它既反映文化的一般性,又有自己的特殊性。校園文化建設(shè)中的和諧,包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個(gè)方面建設(shè)的全面、和諧的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整而和諧的文化現(xiàn)象。

    二、面對(duì)三營(yíng)中學(xué)。校園文化建設(shè)仍然處于起步階段。因此,我們對(duì)本校校園文化建設(shè)的基本構(gòu)想就是在以下三方面達(dá)到和諧共振:

    1、歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧;(推陳出新)

    2、彰現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和追求統(tǒng)一制度管理的和諧;(求同存異)

    3、以校園文化熏陶雙語(yǔ)人和雙語(yǔ)人創(chuàng)建雙語(yǔ)文化的和諧。(人校合一)具體內(nèi)容和措施:

    (一)校園物質(zhì)文化建設(shè)。

    本著“追求高品位,主題鮮明化,上下齊心力,和諧大發(fā)展”的建設(shè)理念,搞好校園的綠化,樓道的布置,展板櫥窗的設(shè)計(jì),適當(dāng)添加一些供師生休息、讀書的設(shè)施,讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性,都能自然地成為育人的理想場(chǎng)所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。

    1、榮譽(yù)墻:體現(xiàn)七彩的初中,讓他們?cè)趯W(xué)校度過(guò)一段七彩斑斕的義務(wù)教育時(shí)光,同時(shí)它又是一本翻開的書,象征著學(xué)校是學(xué)習(xí)的殿堂,讓孩子在雙語(yǔ)學(xué)校愉快的讀書,讀讓自己愉快的書。

    4、綠化:我們追求以綠為主色調(diào),花開四季的效果。努力做到“春有花,夏有蔭,秋有香,冬有綠”。表明我們追求的是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,花草樹木的布局錯(cuò)落有致,疏密相間,暗含著:孩子就是祖國(guó)的花朵,他們的個(gè)體是有差異的,我們將充分尊重這種差異,讓孩子盡可能的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

    5、班級(jí)文化建設(shè):我們?yōu)槊恳粋€(gè)教室都制作了一個(gè)櫥窗,將自行設(shè)計(jì)的班徽、班訓(xùn)張貼其中;各班還可根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計(jì)欄目主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。( )班內(nèi)還布置了“評(píng)比臺(tái)”、“英語(yǔ)角”、“成長(zhǎng)的足跡”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等,并將班內(nèi)的墻壁、管道進(jìn)行美化。彰現(xiàn)班級(jí)的特色,達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。

    6、文化墻:“讓每一面墻說(shuō)話”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。我們本著“高品位、兒童化”的原則,對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝。在內(nèi)容上,我們將學(xué)校的管理制度和師生的作品結(jié)合,把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī)、宋詞、名言等和代表現(xiàn)帶文化發(fā)展的科技知識(shí)、天文、地理知識(shí)等相結(jié)合。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方,進(jìn)行全面鋪展,點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說(shuō)的話,和它的外在形式和諧統(tǒng)一。

    7、道德規(guī)范:

    ⑴文明舉止:目標(biāo):弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,狠抓人文素質(zhì)、培養(yǎng)文明內(nèi)在取向;舉止文明高雅,注意外在儀表,樹立良好外在形象。工作任務(wù):①加強(qiáng)禮儀教育。②加強(qiáng)形勢(shì)教育,增強(qiáng)正義感。③講求衛(wèi)生,增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。④開展艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。⑤開展敬業(yè)教育,樹立干一行、愛(ài)一行、專一行的思想。

    ⑵道德行為:目標(biāo):形成遵守社會(huì)公德、尊師愛(ài)生、敬老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、互相關(guān)心、關(guān)心集體、珍惜維護(hù)集體榮譽(yù),顧全大局、先公后私和先人后已的好風(fēng)氣。

    ⑶工作任務(wù):①開展以青年志愿者和共青團(tuán)員為骨干的社區(qū)服務(wù)共建實(shí)踐活動(dòng)。②進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀和愛(ài)國(guó)主義教育。③進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育。④開展愛(ài)國(guó)愛(ài)校、成才報(bào)國(guó)為主題的教育活動(dòng)。

    8、校內(nèi)秩序:目標(biāo):繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)校內(nèi)良好的交通秩序、生活秩序、學(xué)習(xí)工作秩序,使學(xué)生校外交通秩序有明顯好轉(zhuǎn),各類規(guī)章制度健全,安全防范工作落實(shí),無(wú)火災(zāi)事故、重大意外事故、重大盜竊、其他惡性事件和刑事案件發(fā)生,創(chuàng)建“平安校園”。工作任務(wù):①?gòu)?qiáng)化校園治安管理,建立健全各類規(guī)章制度,維護(hù)公共秩序。②要加強(qiáng)門衛(wèi)管理,把好校園治安第一關(guān)。③維護(hù)校園交通秩序,避免事故發(fā)生,使車輛停放整齊有序④落實(shí)責(zé)任制,實(shí)行分級(jí)管理,確保師生活動(dòng)安全。⑤加強(qiáng)巡查制度,維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。⑥采取切實(shí)措施,加強(qiáng)防范工作,嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng)。

    (二)校園精神文化建設(shè)方面

    校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

    1、校風(fēng)建設(shè):校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上,校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的`校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

    2、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我們實(shí)施了教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程,讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口,學(xué)校為他們搭建平臺(tái),創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,讓新教師快速入格,讓青年教師迅速形成教育風(fēng)格,讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新,大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發(fā)展,從而形成學(xué)校實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取的教風(fēng),推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展,穩(wěn)步攀升。

    3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我們擬定從學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生的文明禮儀為突破口,率先創(chuàng)造出雙語(yǔ)學(xué)?!罢麧嵉男@環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”,并以此為起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練,努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人,和諧的人。

    4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體,更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性,更好的發(fā)揮個(gè)人才能,提高工作效率。和諧的學(xué)校人際關(guān)系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突,更好的完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。為此,我們?cè)O(shè)置了校長(zhǎng)信箱、心理話信箱、工會(huì)活動(dòng)、專家講座等活動(dòng),讓老師有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的心理話,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)訴說(shuō)自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通,讓老師之間在相互的合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,增進(jìn)彼此的感情,消除誤會(huì),讓矛盾沖突化解在萌芽之初,為學(xué)校創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。

    (三)學(xué)校制度文化建設(shè)。

    校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但是強(qiáng)有力的制度怎么得來(lái)?我們的制度如何體現(xiàn)對(duì)師生的約束和服務(wù)的協(xié)調(diào)?我們的制度如何予以落實(shí)?由此可見(jiàn),僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來(lái),到師生中去”的原則,做到“大家的制度大家定,大家的制度為大家?!贝送膺€建立了教研組、年級(jí)組、辦公室、學(xué)科組等團(tuán)體形式來(lái)加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō),我校的制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的合力。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處,并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善,校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干,對(duì)正常開展校園文化活動(dòng),加強(qiáng)校園文化建設(shè),具有十分重要的、決定性的作用。我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度,制度管人人”的和諧制度建設(shè)局面。

    制度好比催化劑,可以規(guī)范人們的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容,與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合,相得益彰。制度不僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施,更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育,得到激勵(lì)。力求讓師生在用制度來(lái)規(guī)范自己時(shí),沒(méi)有壓抑的感覺(jué),只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。

    對(duì)學(xué)生規(guī)范的制度要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程,而不能使學(xué)生在“禁止”,“拒絕”中發(fā)展成長(zhǎng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求還須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮。

    我校將不斷地完善管理制度,在教職工管理中,在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂(lè)趣。

    (四)保障機(jī)制。

    為加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),保證校園文化的正確方向,有效地協(xié)調(diào)全校的力量,形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面,強(qiáng)化校園文化的管理,有組織地開展校園文化活動(dòng)。

    校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面,校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生,才能推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。這是我們雙語(yǔ)人持之以恒的追求,也是我們繼承傳統(tǒng)、展望將來(lái)的強(qiáng)勁推動(dòng)力。

    校園文化墻設(shè)計(jì)方案 (三)

    校園文化建設(shè)是可以陶冶學(xué)生的情操、開啟學(xué)生的智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、塑造學(xué)校良好的整體形象。學(xué)校為進(jìn)一步提升校園文化品位,優(yōu)化育人環(huán)境,提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,想征集到更多更優(yōu)秀的創(chuàng)意校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案,使我們的校園更加美麗,更加富有人文氣息,更加和諧美好。經(jīng)研究,決定面向全校師生征集校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案。

    具體要求如下:

    一、征集范圍:

    1、學(xué)校的校標(biāo)、校旗、?;铡⑿8璧脑O(shè)計(jì)方案。

    2、學(xué)校各幢樓宇前廣場(chǎng)的文化布置方案,特別是宿舍樓前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)布置方案。

    3、校園道路指示牌、文化標(biāo)語(yǔ)、校園文化墻、校園小景點(diǎn)設(shè)計(jì)及命名。

    4、學(xué)校樓宇長(zhǎng)廊、櫥窗、班級(jí)、辦公室、學(xué)生宿舍等其他需要文化布置的地方設(shè)計(jì)方案。

    5、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)策劃書。

    二、征集要求:

    1、整體設(shè)計(jì)理念:底蘊(yùn)、書香,和諧,創(chuàng)新。

    2、校園道路指示牌的設(shè)計(jì)要求:標(biāo)注具體尺寸、材料、色彩。

    3、文化墻和校園小景點(diǎn)的設(shè)計(jì)要求:結(jié)合校園環(huán)境,說(shuō)明景觀的具體建設(shè)位置。

    4、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)策劃書,要求內(nèi)容不限,在有育人意義的基礎(chǔ)上力求形式上的創(chuàng)新,適合校園內(nèi)開展,能展示我校師生良好精神風(fēng)貌及宣傳我校園林建設(shè)需要,完成一份完整具體,可以執(zhí)行的活動(dòng)策劃書。

    5、作品形式:文字、手繪圖或電腦效果圖。

    設(shè)計(jì)者可就某一個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì),也可就整體校園文化建設(shè)方案進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),所有的設(shè)計(jì)方案必須說(shuō)明創(chuàng)意。

    三、征集活動(dòng)方式:

    1、學(xué)生參選作品統(tǒng)一上交班級(jí)團(tuán)委書記處,老師及家長(zhǎng)參選作品上交校團(tuán)委或校辦。

    2、每人參賽的作品數(shù)量不限。

    3、設(shè)計(jì)方案征集時(shí)間:**年5月8日。

    4、所有參選作品及相關(guān)資料概不退換。

    四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:

    學(xué)校將聘請(qǐng)相關(guān)專家組成評(píng)委會(huì),對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)等級(jí)證書及獎(jiǎng)品。對(duì)組織好得支部,學(xué)校將給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。

    二、校園一角

    校園一角500字1

    我的學(xué)校有一個(gè)美麗的稱呼,那就是——普洱市寧洱縣直屬小學(xué),她十分美麗。每天,我們就在這里玩耍、學(xué)習(xí)、生活,這里的每一個(gè)角落,都充滿了我們的歡聲笑語(yǔ),這里的每一個(gè)角落都如畫般美好,尤其是學(xué)校大門口的假山,那可真是數(shù)一數(shù)二的漂亮。

    校園里的假山就像一個(gè)巨人似的立在學(xué)校門口,每天清晨總是張開雙臂微笑著擁抱每一個(gè)走進(jìn)校園里的孩子們。假山周圍是漂亮的花壇,花壇里有盛開著美麗的海棠花,有紅的、白的、粉的、紫的,每一朵花兒都像孩子們燦爛的笑臉,微風(fēng)吹過(guò),花壇里的花隨風(fēng)舞動(dòng),送來(lái)陣陣清香。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái),金光照射在花朵上,花朵就把自己的臉頰伸了出來(lái),迎接美好的一天。

    寧洱的冬天總是有很多的雨水,因此,每到這一季,如果遇上陰雨天,校園里的假山就像童話中的仙境,被濛濛的雨霧包圍了。這時(shí)的它,矗立在寬闊的校園中,充滿了神秘。從遠(yuǎn)處看,與整個(gè)校園形成一幅如詩(shī)的畫,色彩豐富。在假山腳下,淙淙水流不停歇的流著,池水滿溢,水面閃著金光,水里穿梭著一條條可愛(ài)的小金魚,它們?cè)谑p里捉迷藏,在落葉下做游戲。

    我們校園里的假山真是美呀!當(dāng)樹上的葉子、地上的小草脫去了綠色的衣服,換上了黃色的外套時(shí),輕柔的風(fēng)兒也帶走了夏天的炙熱,就連冬姑娘來(lái)到了我們的校園時(shí),也禁不住停下了腳步,仿佛在欣賞我們美麗的校園,欣賞校園里衛(wèi)士般守護(hù)著我們的的假山。

    我愛(ài)我們的校園,更愛(ài)這校園的一角——美麗的假山公園。

    校園一角500字2

    我靜靜地在尋找,尋找校園中最美的一角?;▔?,桂花、山茶花、菊花、紅楓葉將花壇點(diǎn)綴的如此多嬌,啊,花壇真美。但它并不是最美;教室中,朗朗的書聲在校園上空回蕩,這是一種內(nèi)在之美,但我總覺(jué)得還不是最美。這時(shí),一縷縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的閱覽室,一本本書散發(fā)出縷縷幽香,泛著淡淡的光,對(duì),這就是最美的校園一角。

    學(xué)校的閱覽室坐落在內(nèi)操場(chǎng)的南面,當(dāng)你走進(jìn)閱覽室的大門就可見(jiàn)到一排排、一層層的書,一條條凳子整齊地排放在書架的兩旁,你還可以看見(jiàn)前方寫有幾個(gè)大字:今天,你讀書了嗎?它時(shí)刻提醒大家要天天讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。轉(zhuǎn)個(gè)身,右側(cè)便是一句:書不僅是人類進(jìn)步的階梯,更是人生幸福的伴侶。那些陳列的書真正的是我們的伴侶,一本好書相伴一生,終生受益。

    這最美的校園一角,不僅是那些書,看著歡心,更是體現(xiàn)學(xué)生們時(shí)時(shí)看書的精神。在老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們?nèi)齼蓛傻淖哌M(jìn)圖書室,原本在外面嘰嘰喳喳吵個(gè)不停的“小麻雀”便安靜下來(lái),沒(méi)有人愿意破壞著祥和的靜謐,窗外正在下雨,淅淅瀝瀝的小雨飄漫的打在花上、葉上、地上,奏出一曲曲漫漫的歌,在圖書室的同學(xué)們,安安靜靜地,沉浸在書中,聆聽著窗外紛飛的雨聲。同學(xué)們拿書時(shí)也小心翼翼的,生怕傷害書中的一角,輕放輕拿,愛(ài)護(hù)書本,就像愛(ài)護(hù)自己的生命。安靜看書,這些守紀(jì)的同學(xué)們多么可愛(ài),多么讓人舒心,多么優(yōu)秀。閱覽室,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)愛(ài)書,學(xué)會(huì)看書。

    校園一角,讓我們的課余生活變得豐富多彩,讓自己的大腦不斷充實(shí)知識(shí),面對(duì)生活不再嘆息,閱覽室,好美,是校園最美的一角。

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    在我們學(xué)校里,有很多美麗的景色,其中,我最喜歡的就是學(xué)校的長(zhǎng)廊了。

    從教學(xué)樓三樓往下看去,長(zhǎng)廊就像一個(gè)“月牙兒”,好像從天上的廣寒宮掉下來(lái)似的, 長(zhǎng)廊是棕色的,在長(zhǎng)廊里有四把長(zhǎng)椅。這樣一來(lái),又可以給同學(xué)們遮陰,有可以供同學(xué)們閱讀和做游戲,寫作業(yè),真是一舉兩得的美事??!

    在長(zhǎng)廊上面,被好多紫藤纏繞著,起初,紫藤的葉子似乎又小又稀的,小嫩葉的頭上是尖尖的,小嫩葉真是綠的可愛(ài),慢慢的,紫藤的綠葉開始變大,變綠,越長(zhǎng)越茂盛。那么多綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。在陽(yáng)光下,綠葉放出耀眼的綠光,照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在顫抖。這美麗的紫藤!

    從遠(yuǎn)處看,紫藤和長(zhǎng)廊就像一個(gè)涼棚。紫藤非常調(diào)皮,就像一個(gè)個(gè)小朋友,趁我們不注意的時(shí)候,偷偷地爬到了長(zhǎng)廊上。紫藤也像一條剛剛出生的小龍,小鳥依人地纏繞著長(zhǎng)廊的柱子上。

    有一部分紫藤翹起來(lái),仿佛在比誰(shuí)更高呢!有的紫藤纏繞在一起,有的紫藤靠在長(zhǎng)廊的墻壁上,還有的躺在地上,想和大地來(lái)個(gè)擁抱。

    有時(shí)下課了,同學(xué)們會(huì)到長(zhǎng)廊下玩游戲,看書。這時(shí),長(zhǎng)廊里彌漫著淡淡的書香,那香味課好聞了。有事,路過(guò)長(zhǎng)廊,看著那些“綠精靈”般的紫藤樹葉,在風(fēng)中向我招手,我真想跑過(guò)去,和長(zhǎng)廊和紫藤來(lái)個(gè)大大的擁抱。

    我愛(ài)學(xué)校的每一處風(fēng)景,但我更愛(ài)學(xué)校的長(zhǎng)廊!

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    我的學(xué)校是美麗的金明小學(xué),一年四季美不勝收,其中四季長(zhǎng)廊更是為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

    當(dāng)你一走進(jìn)學(xué)校的大門,首先映入眼簾的就是那座屹立在校門口的雕塑,好像正在點(diǎn)頭微笑說(shuō):您好!歡迎來(lái)到知識(shí)的殿堂,您將會(huì)在這里度過(guò)快樂(lè)的每一天。

    順著窄窄的鵝卵石小路,來(lái)到一條漂亮的白色長(zhǎng)廊?——四季長(zhǎng)廊,潔白無(wú)暇的大理石地面,與周圍精致的白色欄桿交相輝映,搭配得多么巧妙,多么和諧呀。頂部鋪滿了綠油油的葉子,這些綠得發(fā)亮、富有生機(jī)的葉子密密麻麻、鋪得是那么均勻,就像給長(zhǎng)廊戴上了一頂奇大無(wú)比的遮陽(yáng)帽,即使是夏天,躲在下面也絲毫感覺(jué)不到一絲的炎熱。從遠(yuǎn)處看,那郁郁蔥蔥一片碧綠,好似一塊珍貴無(wú)比的綠色寶石。那伸展著的柔韌枝條直指藍(lán)天,像音樂(lè)家的手指在彈奏著優(yōu)美的樂(lè)曲。一陣風(fēng)吹過(guò),綠色的葉子蕩起波紋,好看得很。我愛(ài)賞心悅目的紅花綠葉,愛(ài)沁人心脾的濃郁芳香,愛(ài)這使人神清氣爽的一片碧綠,更愛(ài)這卓而不群的清幽淡雅。我和金昭經(jīng)常坐在長(zhǎng)廊的椅子上,聽著遠(yuǎn)處傳來(lái)朗朗的讀書聲、玩耍的嬉鬧聲、迷人的音樂(lè)聲,看著遠(yuǎn)處掩映在垂柳下的荷葉亭,談?wù)勔恍╅_心的事,真是叫人心曠神怡。

    我喜歡美麗的校園,更愛(ài)四季長(zhǎng)廊,因?yàn)樗o我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。它不僅是我們的游戲樂(lè)園、讀書基地,還是我們的討論專區(qū),這里留下了我們多少秘密和回憶。

    校園一角500字5

    在小學(xué)里,我最喜歡的校園一角,就是植物園加上生態(tài)池的——綠光森林。

    下課時(shí)笑聲連連,嬉鬧聲此起彼落的綠光森林,是我和同學(xué)們的秘密基地,“當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”下課鐘聲一響,三五成群的好友們馬上奔向綠光森林,開始玩起“找寶藏”的游戲,每當(dāng)一位同學(xué)找到一封信后,就是刺激有趣的搶奪戰(zhàn),一不小心,一伙人全部一起被石頭絆倒,躺在柔軟的草地上,還開心的一起哈哈大笑呢!尖叫聲與笑鬧聲傳進(jìn)了校長(zhǎng)室,連校長(zhǎng)也好奇地跑過(guò)來(lái)綠光森林一探究竟。

    在考試期間的下課時(shí)光,我一個(gè)人走向安安靜靜的綠光森林內(nèi),坐在水池邊的大石頭上,玩弄著水中的魚兒。訴說(shuō)著自己課業(yè)的壓力,彷佛把小紅魚當(dāng)作自己的好朋友。有時(shí)還會(huì)看到些許的鴿子在草地上抓小蟲吃,小白鷺鷥漂亮而潔白的身影飛過(guò)吵鬧的都市上空,不遠(yuǎn)處的教室里,由教室傳來(lái)陣陣的朗讀聲,抬頭一望是湛藍(lán)的天空,有的時(shí)候,白鷺也會(huì)來(lái)綠光森林作客,還會(huì)送給我?guī)字话咨?、光滑亮麗的羽毛?dāng)作見(jiàn)面禮。

    春天的'綠光森林,百花盛開,綠草如茵,美艷的玫瑰花開心地跳著舞;擁有大喇叭的牽牛花也“叭!叭!叭!……”的吹奏喇叭;一大團(tuán)一大團(tuán)的繡球花則成了合音天使,有紅的、紫的、白的和粉的,整個(gè)樂(lè)園五彩繽紛,美不勝收,讓綠光森林益發(fā)得熱鬧滾滾。

    那么迷人的綠光森林,就是令我魂?duì)繅?mèng)縈的校園一角。

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    我生活在一個(gè)美麗的校園里,那么你覺(jué)得校園的哪些地方是最美的呢!是給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)的筑夢(mèng)苑,還是文化底蘊(yùn)豐富的世紀(jì)之林;是文墨淡淡的國(guó)學(xué)書院,還是物美價(jià)廉的午后21°。今天我講的不是這些地方,而是一個(gè)花、鳥、魚和動(dòng)物共同相處的動(dòng)物園。

    今天我們?nèi)バ?dòng)物園玩,好啊!在小動(dòng)物園里有可愛(ài)的小兔子,有機(jī)靈的鴿子和威武的大公雞,我們和動(dòng)物們相處和睦。我和同學(xué)們經(jīng)常過(guò)來(lái)給它們喂食,有時(shí)和它們談自己的學(xué)習(xí)成果,如果你心情不好可以跟它們談心。最好玩的要數(shù)河里的小魚,一個(gè)一個(gè)的吐著小泡泡,河上有一個(gè)小橋,有的同學(xué)差點(diǎn)把足球踢到水里,可把我們嚇壞了。

    小動(dòng)物園旁邊有一座假山,上面可是我們玩的天堂,有的在那兒玩抓人,有的在那兒捉迷藏,回憶起當(dāng)初在上二年級(jí)時(shí),一個(gè)三年級(jí)的學(xué)姐跟我說(shuō):現(xiàn)在假山都不讓去了,上面特別可怕,聽說(shuō)嚇?biāo)肋^(guò)人呢!我聽完后非常驚訝,問(wèn)道:是真的嗎?那學(xué)姐說(shuō):騙你干嗎!上了三年級(jí)以后也不敢去假山,有一次要不是別人拉著我硬要我去,我才不去,上了假山之后我揪著心往前走,忽然發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有那么可怕嗎,以后便把我內(nèi)心對(duì)假山的陰影消除了。

    這是我最喜歡的一角,因?yàn)檫@有我童年的純真,有我和動(dòng)物之間相親相愛(ài)的表示,是我們的天堂,怎么樣?這就是我最喜歡的校園一角。

    校園一角500字7

    我的學(xué)校有一個(gè)池塘,你別看它小,但是你看了一定會(huì)留戀往返。池塘的四周有許多五顏六色的小花,好像鑲著花邊的小圓鏡;池塘的四周有許多高大的垂柳,垂下的柳條像小姑娘的頭發(fā),像一條條辮子,像一條條米線,美極了。有許多鳥兒在上空嘰嘰喳喳的叫,好像在唱歌,真動(dòng)聽。四周的花有紅的,有白的,紅的像燃燒的火焰,白得像紗裙一樣白。池塘的水底有許多成群結(jié)隊(duì)的魚,它們?cè)谒凶杂纱┧?,一?huì)兒游到那里,一會(huì)兒又到這里,真淘氣。有些魚兒在互相斗嘴,誰(shuí)也不認(rèn)輸,小魚兒有的披著黃金甲,有的披著霞一般的袍子,大小不一,顏色明亮。

    夏天的時(shí)候,池塘里開滿里香氣撲鼻的粉紅色的荷花,荷花上空有許多蜻蜓,我想是荷花的香氣把蜻蜓引來(lái)的。正如白居易的詩(shī)所寫的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。荷花的形狀有很多,有的抬頭挺胸,好像在跟別的荷花比美呢,有的低下頭,好像在跟小魚說(shuō)悄悄話。荷葉挨挨擠擠的,碧綠碧綠的,像一塊塊無(wú)暇的翡翠。那么多的荷花姿態(tài)不一,從遠(yuǎn)處看,就像是一幅又美又艷的圖畫掛在半空中,正等著別人去欣賞。青蛙在荷葉上挑來(lái)挑去,像是在跳欄比賽,還有的青蛙在河里游,像是在游泳比賽。河里的水草又軟又柔,像一條帶子,像一條紅領(lǐng)巾。在陽(yáng)光的照射下,花更加鮮艷,柳條更加發(fā)綠,池塘的景色美如仙境。我愛(ài)校園的池塘。

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    我們的學(xué)校十分美麗,它座落于蕪湖市弋江區(qū)大工山路與南塘湖路交叉口,那里有綠樹成陰的景觀大道,有生機(jī)勃勃的生物園,有豐富多彩的創(chuàng)意園……但我最喜歡的就是行知廣場(chǎng)了。

    當(dāng)你伴著清晨的微風(fēng)走進(jìn)寬敞、整潔的校園,向右看,映入眼簾的便是行知廣場(chǎng)了。廣場(chǎng)上屹立著一個(gè)栩栩如生的雕像——著名的教育學(xué)家陶行知先生。他目視著前方,五指微微張開,雙手抬起,似乎在向我們傳授新的知識(shí)。雕像的底座是用紅色的大理石做成的,它是個(gè)長(zhǎng)方體,上面整齊地雕刻著陶行知先生的生平介紹和名言。每當(dāng)我經(jīng)過(guò)這里,都會(huì)留意上面的這句名言:“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?!边@句話深深地記在我的心里。雕像的周圍有許多五顏六色的盆栽鮮花,有紅的,有黃的,還有紫的,簇?fù)碇招兄壬牡裣?,再加上一些綠葉的點(diǎn)綴,顯得格外鮮艷了。

    雕像后的教學(xué)樓,因而得名“行知樓”,它的頂端最引人注目的就是那幾個(gè)醒目的紅色大字:“安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)?!贝笞峙跃褪切;樟?,它由綠、紅、藍(lán)、黃四種顏色組成,像是一只展翅高飛的鳥兒,寓意著我們要好好學(xué)習(xí),天天向上。行知樓的墻上有一幅巨大的銅雕,整幅銅雕的左邊用繁體字刻著“求真知,做真人”的六個(gè)大字,從上往下看,又依次刻著“仁者愛(ài)人”、“愛(ài)滿天下”、“知行合一”的校訓(xùn)。除了這些,上面還惟妙惟肖地雕刻著許多形態(tài)各異的人物,他們有的拿著話筒在唱歌,有的在看《十萬(wàn)個(gè)為什么》,有的在敬少先隊(duì)員隊(duì)禮……生動(dòng)的展示了同學(xué)們豐富多彩的校園生活。

    行知廣場(chǎng)不僅是我們校園的一道亮麗風(fēng)景線,還警示著我們要追尋真知,做個(gè)真、善、美的人。

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    走進(jìn)校園,那里的一角——文化長(zhǎng)廊就吸引我向前。

    玉蘭花的清香撲鼻而來(lái),我深吸一口氣,貪婪地呼吸著這兒的空氣,險(xiǎn)些迷醉在這兒的花香中。我循著香氣慢騰騰的找到了這花香的來(lái)源,原來(lái)是一棵亭亭玉立的玉蘭樹正隨風(fēng)朝著我招手,頭上雪白色的花環(huán)隨著風(fēng)散發(fā)著沁人心脾的清香。她無(wú)私地感染著周圍的花花草草,無(wú)私地過(guò)濾著周圍的空氣。

    順著這條視線,文化長(zhǎng)廊這兒竟然還有一棵松樹。那是一棵雪松,四周郁郁蔥蔥的枝條,枝葉朝下服帖地壓在粗壯挺拔的枝干上,他就像一位昂首挺胸的哨兵,屹立在那兒,不管風(fēng)風(fēng)雨雨,不管春夏秋冬,他都用那常青的枝條和那飽經(jīng)風(fēng)霜的枝干保護(hù)著我們,讓我們不受到寒風(fēng)的吹割,雨水的擊打。多少年了,他依然挺立在那兒,依然是那樣蔥郁。

    雪松的旁邊,路的右旁,是一棵微彎著腰的桂花樹。她年紀(jì)和雪松相仿,卻十分瘦弱,她纖細(xì)的枝干上是枯黃色的紋理,她一大塊的樹皮已經(jīng)脫落了,卻依然彎著腰堅(jiān)守在那,每年都開出細(xì)小,金黃的桂花,引來(lái)小朋友駐足觀望。

    文化長(zhǎng)廊上展示著我們學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——老師上課時(shí)的風(fēng)采,同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮勇拼搏,平日熱熱鬧鬧的校園,這些都被定格在照片、文字中,成了永恒的精彩。

    文化長(zhǎng)廊旁,是一個(gè)個(gè)石桌,石凳。每個(gè)中午都“座無(wú)虛席”,同學(xué)們?cè)谶@兒游戲玩耍,到了下午,這便成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的天堂,同學(xué)們有的拼命寫著作業(yè);有的邊走邊背著英語(yǔ)單詞;有的則搖頭晃腦地讀著一首首帶著書香味的古詩(shī)古文……

    這就是我們校園的一角,雖然只是一角,卻豐富無(wú)比!我愛(ài)你,校園的一角!

    校園一角500字10

    我的學(xué)校城東小學(xué)是一座有著一百多年悠久歷史的百年名校。美麗的校園內(nèi)有許多十分引人注目的地方,有熱鬧非凡的小沙灘,有幽靜的竹林,還有高大的教學(xué)樓但我最喜歡的還是小沙灘了。

    小沙灘雖然在學(xué)校的最后面,可那兒仍然是我們最愛(ài)的地方。

    一到下課時(shí)間,我們便不約而同地一齊涌向小沙灘。轉(zhuǎn)眼間,那些體育器材都相繼擁有了自己的小主人。那邊,曹翹楚又在吊單杠了,這邊楊熠航又在撐雙杠了!而我呢?最喜歡和陸張森、朱興瑞在一旁的空沙地上拿著小石頭或小樹枝,開開心心地挖大坑,偶爾還會(huì)挖到一些地下植物或小蟲子,仿佛挖到了地下寶藏,開心極了。

    叮鈴鈴上課的鈴聲打響了,剛才還沉浸在歡聲笑語(yǔ)中的同學(xué)們,此刻又趕緊跑去上課了。此時(shí),小沙灘又變得安靜起來(lái)。一陣微風(fēng)吹過(guò),卷起幾片落葉,從沙灘上飛過(guò),好像在檢查我們的勞動(dòng)成果呢!

    嘩啦啦今天真是個(gè)鬼天氣!外面突然下起了傾盆大雨,同學(xué)們正在小聲地議論著。今天沒(méi)法去小沙灘玩了。我們幾個(gè)好朋友不約而同的相互凝望了一下,個(gè)個(gè)滿臉的失望??墒?,即使雨下得那么大,還是沒(méi)能阻擋住我們的好奇心。下課后,我和徐熠璠拉著手,穿著雨衣,來(lái)到小沙灘,眼前的景象讓我們大吃一驚!只見(jiàn)小沙灘遍體鱗傷,被砸出一個(gè)又一個(gè)大水坑,里面灌滿了積水,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,大水坑漸漸被曬干了,天空中架起了一座彩虹橋,美麗極了。

    我愛(ài)你,小沙灘,感謝你在下課之余帶來(lái)的無(wú)盡的歡樂(lè)!

    校園一角500字11

    校園是構(gòu)成我們?nèi)松囊徊糠郑慨?dāng)我來(lái)到校園就有一種溫馨的感覺(jué),就像到家了一樣,其實(shí)校園就是我們另外的一個(gè)“家”。

    有人常常問(wèn)我你的學(xué)校美在哪里?我總會(huì)毫不猶豫的說(shuō):美在木棉樹春天一到,木棉樹煥然一新,不斷地抽出新葉,一吹,樹枝不停地?fù)u擺,像是在跟回校的同學(xué)打招呼,下課時(shí),同學(xué)們總愛(ài)圍著木棉樹轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)地唱歌。有時(shí)候,小朋友在樹下講故事,聊天,做游戲本來(lái)一個(gè)寧?kù)o的花壇,一下子就變成熱鬧的海洋。夏天,木棉樹的樹葉長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢。枝葉不能把太陽(yáng)完全遮住,我們?cè)诘紫峦嫠r(shí)不時(shí)有像利箭的陽(yáng)光射到我們的身上和臉上,但我們依然快樂(lè)。

    而大葉之間還摻夾著火紅的花,仿佛給威武的衛(wèi)士頒上一枚鮮紅的勛章。秋天,木棉樹的葉子漸漸地變黃了。秋姑娘輕輕一吹,葉子就不由自主地飄落下來(lái),有的落在草地上給小草當(dāng)被子蓋;有的落在探出頭來(lái)呼吸新鮮空氣的蚯蚓頭上給它們當(dāng)大床;還有的慢慢地飄在桂花的頭上,在給桂花帶上一頂黃帽子秋冬來(lái),木棉樹揮手了秋姑娘,又迎來(lái)了冬爺爺。凜冽的風(fēng)吹來(lái),把打著顫的同學(xué)們逼進(jìn)了教室里。可木棉樹還是挺立在花壇里,為同學(xué)們擋住風(fēng),讓同學(xué)們?cè)诮淌依锇残膶W(xué)習(xí)。

    這就是我們學(xué)校的一角——木棉樹,我們決心時(shí)刻守護(hù)好這職守的木棉樹,讓它枝繁葉茂,為我們?cè)鎏砉獠?

    校園一角500字12

    我的校園可美了!那里有讓人清爽無(wú)比的謹(jǐn)信溪,芳香撲鼻的紫荊園,還有火紅火紅石楠…校園的景色美不勝收,可我最喜歡的,卻是在學(xué)校北大門那邊的聽心湖。

    聽心湖坐落于我們學(xué)校的最北側(cè),這里水平如鏡、曲徑通幽。站在木橋上,四邊寂靜,仿佛能聽到自己的心跳??炜矗『淖钗鱾?cè)的假山形態(tài)各異——有的像老虎、有的像狗熊、還有的像小青蛙。一個(gè)個(gè)動(dòng)物們仿佛在守護(hù)著整個(gè)聽心湖。聽心湖的東側(cè)已被水草完全覆蓋了,那些水草仿佛一根根綠絲帶。小橋西側(cè)的湖面就是一張漂亮的云錦了,如果說(shuō)西邊的水草是“文靜”的話,那南邊的水草就是“好動(dòng)”了,這些水草活潑得很,每天都要來(lái)一場(chǎng)“海草舞”。湖的周圍環(huán)繞著一些酢漿草,遠(yuǎn)看像一個(gè)橄欖球,近看呢,就是一個(gè)毛絨球了。

    寫到這兒,你會(huì)以為聽心湖總是一個(gè)靜態(tài)湖吧,不不不!它可是個(gè)動(dòng)靜相宜的湖。瞧,那個(gè)紅“魚王”帶著“小兵”來(lái)迎接我們了,它們搖擺著尾巴,嘴巴一張一合的,好像在說(shuō)“歡迎,歡迎你們!”有了魚兒們的帶頭,其他動(dòng)物也“嗨”了起來(lái),水蜘蛛哥哥在水面上舉起他的雙臂,好像在為我們獻(xiàn)花呢!就連一向文靜的浮萍姐姐也忍不住了熱鬧的氣氛,也動(dòng)了起來(lái),平靜的湖面頓時(shí)變成歡樂(lè)的海洋,綠藻娃娃也探出了小腦袋,來(lái)湊熱鬧了。有了它們的載歌載舞,聽心湖變得熱鬧非凡,為美麗的校園做了精彩的點(diǎn)綴。

    聽心湖是個(gè)小湖,可它卻給了校園更大的精彩。

    校園一角500字13

    我喜歡學(xué)校那一間間寬敞明亮的教室;我喜歡能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)課外知識(shí)的開放式圖書館;我還喜歡寬闊平坦可讓我們盡情玩耍的操場(chǎng);但我最喜歡的還是校園一角那棵高大、挺拔的黃角樹。黃角樹猶如一個(gè)草原的哨兵,默默地守護(hù)著校園這片凈土。

    春天,春姑娘踏著輕快的步伐來(lái)了。黃角樹被它喚醒了,睜開了朦朧的睡眼,在春風(fēng)中抽出了一片片嬌嫩而又柔弱的尖尖的芽苞。在春雨的滋潤(rùn)下,黃角樹慢慢地展開了它嫩黃的小葉,為校園增添了幾分醉人的春色。

    夏天,紅紅的太陽(yáng)像火球一樣,高高地掛在天空,把大地烤得滾燙滾燙。花草樹木都無(wú)精打采地垂下了頭。只有黃角樹長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,好像一把綠色的大傘,為人們遮住火辣辣的太陽(yáng)光。下課后,同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地來(lái)到陰涼的黃角樹下跳繩、高興地追逐玩耍。

    秋天,黃角樹的葉子一片片慢慢地枯黃了。陣陣秋風(fēng)吹來(lái),徐徐落下的黃葉猶如一只只金色的小精靈在空中跳起了輕快而又優(yōu)美的舞蹈。紛飛的落葉掉到地上好像給大地鋪上了一層金黃的地毯。

    冬天,北風(fēng)呼呼地刮著,天空中雪花就像天女散花般飄落下來(lái)。山川、樹木、房屋都罩上了一層厚厚的白雪??墒屈S角樹卻頑強(qiáng)地挺立著,它的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。每當(dāng)我走過(guò)那個(gè)地方都心生敬佩。

    我喜歡我們美麗的校園,我更愛(ài)教會(huì)了我做人道理的黃角樹!

    校園一角500字14

    春天到了,我們學(xué)校又變漂亮了,可是最美麗的還是操場(chǎng)旁的小花園,里面栽滿了花草,最引人注目的還是花園左邊種得那三棵大棕樹。

    這三棵棕樹高低錯(cuò)落挺立在花園中央,最高的那一棵像威嚴(yán)的爸爸,稍微矮一點(diǎn)兒的那棵像是慈愛(ài)的母親,最矮的那一棵像是他們淘氣的兒子,你看它們互相依偎著,多么像親親熱熱的一家子呀!

    三棵大棕樹的枝干都是筆直的,上面布滿了一道道條紋,好像是無(wú)情的歲月拿起刻刀在它們身上刻下的一道道傷疤。無(wú)論風(fēng)吹雨打,它們依然默默地挺立在那里從不動(dòng)搖。在棕樹大葉子下還藏著一個(gè)個(gè)紫色的果實(shí),像是一顆顆珍珠,又像是一粒?,旇А?/p>

    花園右邊種著一棵桂花樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,既像一把半撐開的綠絨大傘,又像一座綠色的寶塔,更像一位高傲的公主,亭亭玉立。到了秋天,桂花樹開花了,一朵朵米粒般的淡黃色的小花散發(fā)著沁人心脾的芳香。

    在花園里,有四棵鐵樹圍繞在桂花樹周圍,像威嚴(yán)的衛(wèi)士,守護(hù)著“高傲的桂花樹公主”。

    花園里還種滿了綠茵茵的麥冬草,你看它們伸長(zhǎng)脖子,貪婪地吮吸著春天的甘露。每當(dāng)下課的時(shí)候,同學(xué)們就會(huì)三三兩兩來(lái)到這兒,欣賞這小花園中的那自然、樸素的美。

    我愛(ài)校園一角的這個(gè)花園,更愛(ài)培養(yǎng)我健康成長(zhǎng)的校園。

    校園一角500字15

    我的學(xué)校很美麗,但最美的地方不是熱鬧的操場(chǎng),也不是能傳出朗朗讀書聲的教學(xué)樓,而是在辦公樓對(duì)面的科技大樓。一進(jìn)科技樓的大門,左邊是琳瑯滿目的蝴蝶標(biāo)本,它們來(lái)自世界各地,顏色各異,色彩斑斕,形態(tài)不一。碧鳳蝶、天蛾……,尤其是冰清娟蝶,透明的翅膀點(diǎn)綴著黑色條紋,把你帶進(jìn)一個(gè)蝴蝶的世界。轉(zhuǎn)過(guò)身,你會(huì)置身于人和宇宙的海洋,它們都是老師和同學(xué)們親自設(shè)計(jì)的美術(shù)廣告。如果你在一口氣內(nèi)把這些知識(shí)全部記住,那你一定會(huì)“上知天文,下曉地理”的!一樓拐彎處是做實(shí)驗(yàn)的地方,每天這里都有同學(xué)在做實(shí)驗(yàn),探索著知識(shí)的奧秘。二樓是電腦室,電腦室的地板像鏡子一樣明亮,每一臺(tái)電腦都整齊地?cái)[放在桌子上,我們?cè)谶@里打字、畫畫、學(xué)知識(shí),如果累了可以放松一下。三樓是音樂(lè)室,同學(xué)們可以在這里盡情地歌唱,盡情地舞蹈。從星期一到星期四科技樓都格外安靜,可是一到星期五,科技樓就熱鬧起來(lái),同學(xué)們都來(lái)參加課外小組活動(dòng),有的在“沖浪”,有的在翩翩起舞,有的在盡情歌唱,科技樓成了歡樂(lè)的海洋。下了科技樓,陣陣花香撲面而來(lái)。奪人眼目的兩棵龍爪槐直立在橢圓形的花壇里,低著頭,仿佛在欣賞那些爭(zhēng)奇斗艷的花兒。月季花羞紅了臉,吐著迷人的香氣;劍蘭把胳膊伸的直直的,象一把利劍,直插藍(lán)天;嬌嫩的粉豆花白天似乎怕被曬黑了粉紅色的小臉蛋,裹的嚴(yán)嚴(yán)的,到了晚上才會(huì)吹起它的小喇叭。那些綠綠的小草也不甘示弱,拼命地?fù)u擺著身子:“我也很美呀!”這就是我們學(xué)校的科技大樓,充滿著生機(jī)。怎么樣?來(lái)看一看吧,它會(huì)張開雙臂歡迎你!

    三、國(guó)外校園景觀雕塑設(shè)計(jì)的分析與比較

    大學(xué)是人才的搖籃,是科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)的薈萃之地,其校園景觀就是它品格最直接的表達(dá)載體。由于在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,我國(guó)的高等教育推行的是專才教育,過(guò)分重視大學(xué)生狹窄的專業(yè)素質(zhì)教育而忽視綜合素質(zhì)教育,這種教育理念通過(guò)不斷的校園建設(shè)反映在校園面貌上則往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)理性而缺乏人文氣息的體現(xiàn),過(guò)于強(qiáng)調(diào)人工的元素而缺乏自然生態(tài)的景觀,校園景觀單調(diào)刻板。

    人與環(huán)境的認(rèn)知整合作用是相輔相成的,雖然說(shuō)校園規(guī)劃與景觀的好壞未必能直接導(dǎo)致學(xué)生的成才,但一座景色宜人、充滿自然與生態(tài)氣息的校園肯定可以給學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)提供正面的影響,本文正是探討雕塑這種藝術(shù)應(yīng)用手法在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

    一、雕塑的概念

    雕塑藝術(shù)是人類最古老的藝術(shù)活動(dòng)之一?!掇o海雕塑條》是這樣給雕塑定義的:“雕塑以各種可塑(如粘土)或可雕可刻的(如金屬、石、木等)材料,制作出各具有實(shí)在體積的形象?!?人類最早的雕塑活動(dòng)是把人自身的形象作為表現(xiàn)的中心。這種對(duì)于人的關(guān)注,一直貫穿于整個(gè)雕塑藝術(shù)的歷史,并在不同的時(shí)期里加入了各自豐富多彩的時(shí)代特征。

    隨著表現(xiàn)手法的多樣化、材料的豐富化、空間意識(shí)的轉(zhuǎn)變以及技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代雕塑的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展。現(xiàn)代雕塑被給予了新的定義,即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術(shù),雕塑不再僅僅是環(huán)境的裝飾與點(diǎn)綴,而是與現(xiàn)代園林景觀融合在一起,其本身就是一個(gè)嶄新的“景觀”。

    景觀學(xué)的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合,這種“文化景觀”“的發(fā)展使景觀雕塑也就應(yīng)運(yùn)而生。隨著大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)水平不斷的提高,景觀雕塑作為新的發(fā)展方向,在校園環(huán)境建設(shè)中起著越來(lái)越重要的作用。

    二、大學(xué)校園景觀特點(diǎn)

    建立在一定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)上的大學(xué)校園,是通過(guò)外在物質(zhì)構(gòu)成要素的形態(tài)來(lái)反映這些因素之間的相互作用的,如社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、民族宗教、文化、自然環(huán)境、工程技術(shù)水準(zhǔn)以及不同時(shí)期藝術(shù)風(fēng)格等。概括起來(lái),這些影響因素可分為自然、人文和社會(huì)三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成,最終決定了大學(xué)校園的環(huán)境景觀形態(tài)。

    1、自然環(huán)境

    對(duì)校園環(huán)境而言,除了學(xué)術(shù)性是各個(gè)校園的共同點(diǎn)之外,各大學(xué)都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中,最重要的就是如何充分利用當(dāng)?shù)鬲?dú)有的自然條件,創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

    談到自然條件,我們不難想到自然界中包含的四種基本物質(zhì):木、水、巖石和土壤,它們?cè)谝黄鹉軌蛐纬韶S富多彩、變化萬(wàn)千的合成物。這些合成物體的種類是如此之多,以至難以用言語(yǔ)來(lái)形容。對(duì)景觀設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō),復(fù)雜的自然條件是設(shè)計(jì)根基,無(wú)論做何種設(shè)計(jì)都必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關(guān)系;同時(shí)還必須注意氣候強(qiáng)加給環(huán)境的諸多影響,以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此間的聯(lián)系,只有這樣才能創(chuàng)造一個(gè)自然與人共相協(xié)調(diào)的校園環(huán)境景觀。

    2、人文因素

    校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的根本目的是為人而用、為師生服務(wù)。這里的人文因素包括兩個(gè)方面,一方面是校園環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)者,另一方面是校園環(huán)境景觀的使用者。人文因素可以說(shuō)是對(duì)校園空間環(huán)境的塑造影響最大的方面。

    大學(xué)是知識(shí)與文化傳播的殿堂,文化背景對(duì)校園環(huán)境景觀的影響是深遠(yuǎn)而又含蓄的,不同的文化背景總會(huì)在世界各大學(xué)校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。從中國(guó)古代傳統(tǒng)的“禮制”到近代美國(guó)對(duì)“自由、民主”的崇尚,從建國(guó)初期的“高、大、全”到當(dāng)代的“開放、效率、集約”,在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環(huán)境景觀形態(tài)的參照系,也為大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)定下了基調(diào)。

    3、社會(huì)因素

    我國(guó)建國(guó)初期,大學(xué)校園建設(shè)受政治、經(jīng)濟(jì)影響仍然很大。校園規(guī)劃、建筑單體和環(huán)境景觀形態(tài)都有著清晰的時(shí)代烙印。前蘇聯(lián)曾是我國(guó)各行業(yè)發(fā)展的楷模,在校園建設(shè)方面也不例外,莫斯科大學(xué)成為了我國(guó)50年代興建的大學(xué)校園的范本。在那個(gè)特殊的歷史時(shí)期,許多大學(xué)校園環(huán)境景觀形態(tài)都十分雷同。

    隨著國(guó)家中央權(quán)利的下放與分散,高校條塊分割的隸屬關(guān)系逐漸得到“松綁”,學(xué)校的自主權(quán)日益增大。因此校園規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)具有更大的彈性。在校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中,既要充分考慮用地性質(zhì)和景觀結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)與變化,在景觀設(shè)計(jì)上又要具備適用性、靈活性和可持續(xù)發(fā)展性。

    三、雕塑藝術(shù)手法的運(yùn)用

    雕塑及各類藝術(shù)小品是建筑外環(huán)境中的重要藝術(shù)景觀設(shè)施。對(duì)于點(diǎn)綴和烘托氣氛,增添場(chǎng)所的文化氣息和時(shí)代風(fēng)格能起到重要的作用。校園中的雕塑,猶如玉盤上的珍珠,往往是校園中最豐富生氣的景點(diǎn),重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標(biāo)志,是大學(xué)校園中一道亮麗的風(fēng)景線。雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺(jué)中心,在一定范圍內(nèi)吸引人群休息,交往,在吸引的交往空間中它又常常作為教育的手段,增加校園文化韻味。雕塑在設(shè)計(jì)上從如下幾個(gè)方面主要方面入手:

    1、選題

    校園雕塑主題的選定是由多種因素決定的,主題的選擇須視設(shè)置的目的,環(huán)境的特點(diǎn),校園的歷史及人們的審美習(xí)慣等因素綜合考慮。 雕塑內(nèi)容很多,它們功能簡(jiǎn)明、體量小巧、造型新穎。既與廣大師生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān),又對(duì)美化環(huán)境、提高校園景觀品質(zhì)有重要意義。它們一方面作為被觀賞的對(duì)象,另一方面又是人們觀賞景觀的所在。

    設(shè)計(jì)校園雕塑的主題時(shí),要考慮其自身的造型的藝術(shù)性;同時(shí)還要尊重校園的歷史文脈,反映出每個(gè)校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。除此之外,還應(yīng)處理好它們與周圍環(huán)境的關(guān)系,與建筑的關(guān)系以及與植物的配置關(guān)系。只有這樣,才能更好地發(fā)揮它們?cè)谛@中“畫龍點(diǎn)睛”的作用,充分體現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值,形成美好的意境。在我國(guó)很多具有歷史傳統(tǒng)的老校都有獨(dú)特的景觀小品來(lái)體現(xiàn)其深厚的文化與悠久的歷史。例如:北京大學(xué)一些體現(xiàn)北大景觀風(fēng)格的雕塑,使得北大景觀風(fēng)格與北大人文精神珠聯(lián)璧合、相得益彰,營(yíng)造出了一個(gè)具有深厚東方文化底蘊(yùn)又具豐富現(xiàn)代感的生態(tài)校園;南京大學(xué)在逸夫樓前的空地上安置了“孺子牛”雕塑,激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)知識(shí),并懂得奉獻(xiàn)于人民的精神。一些新建的學(xué)校也很注重雕塑體現(xiàn)其獨(dú)特的校園文化,如中央美術(shù)學(xué)院把雕塑放置在教學(xué)建筑樓前既體現(xiàn)了一種時(shí)代精神,又使現(xiàn)代與歷史水乳交融。在這種藝術(shù)環(huán)境當(dāng)中,各種景觀小品與建筑、庭院、綠地有機(jī)的融合在一起,營(yíng)造出濃郁的藝術(shù)氣氛;真正地做到了使學(xué)生們的身心受到熏陶。

    2、形式

    形式有抽象與具象之分,具象的雕塑較易為人們所接受理解,而抽象的雕塑常常會(huì)比具象的雕塑寓意更為深刻,更能激發(fā)人們的聯(lián)想,啟發(fā)人們的思維,成功的雕塑往往與環(huán)境或是協(xié)調(diào)或是對(duì)比,或是呼應(yīng),除了自身比例關(guān)系,色調(diào)關(guān)系,材質(zhì)工藝關(guān)系的協(xié)調(diào)外,應(yīng)力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧,力求與大學(xué)的歷史和未來(lái)聯(lián)系,力求與校園環(huán)境的主流精神的所有者溝通,并為之服務(wù)。一方面在形式上應(yīng)避免單一和空泛,在表現(xiàn)手法上力求創(chuàng)新,在空間處理上應(yīng)保持與周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一,在風(fēng)格上應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)各校特色。另一方面,校園雕塑的坐落位置也要有選擇,使之適得其所,尤其要慎重考慮校慶紀(jì)念物的性質(zhì),位置,不能見(jiàn)縫插針,否則,會(huì)流于淺薄,庸俗。

    總之,雕塑與其他環(huán)境藝術(shù)品一樣,與環(huán)境的關(guān)系不能只著眼于個(gè)別作品的美,必須充分考慮這個(gè)環(huán)境層面中所有建筑和物品的空間形式,隨著主體的活動(dòng)在時(shí)間序列展開構(gòu)成的總的形象和節(jié)奉,創(chuàng)造整體環(huán)境的美。

    3、材料

    歷史每次對(duì)材料的變化和新材料的應(yīng)用都將雕塑的發(fā)展向前推進(jìn)一大步。當(dāng)前由于人文主義對(duì)人與人、人與自然的重新認(rèn)識(shí),新的觀點(diǎn)得以顯出,布朗庫(kù)西的雕塑創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)了材質(zhì)美的獨(dú)立的審美內(nèi)涵,為現(xiàn)代雕塑開辟了一個(gè)新的環(huán)境,特別是受海德格爾哲學(xué)的影響,塑雕家更加重視雕塑的“物”的意義,在傳統(tǒng)雕塑中、題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。在現(xiàn)代景觀雕塑中,材質(zhì)肌理誘導(dǎo)形式的產(chǎn)生。材質(zhì)可以作為表現(xiàn)的主題,材質(zhì)是激發(fā)雕塑家靈感的契機(jī),隨著雕塑家對(duì)材質(zhì)表現(xiàn)可能性的探索不斷深化,材質(zhì)表現(xiàn)也具有了豐富的審美內(nèi)涵,如果說(shuō)傳統(tǒng)藝術(shù)的美感來(lái)源于造型和色彩的表現(xiàn),那么現(xiàn)代雕塑的美感更多的源于材質(zhì)的表現(xiàn)。從最原始的石材、木頭、陶瓷等硬質(zhì)材料,到現(xiàn)在各種金屬、玻璃等各種高科技材料,無(wú)不體現(xiàn)了雕塑水平的提高和審美的變化。大學(xué)校園作為社會(huì)思想的前沿,針對(duì)不同院校的特點(diǎn),創(chuàng)新性的運(yùn)用材料,往往會(huì)起到事半工倍的效果。

    4、照明

    隨著社會(huì)的開放發(fā)展,大學(xué)校園的夜生活日益活躍,夜間的大學(xué)景觀己成為校園面貌的重要組成方面。景觀雕塑的風(fēng)采如何能從白晝延伸到夜晚,便是景觀雕塑照明所要解決的問(wèn)題。對(duì)雕塑來(lái)說(shuō),不能要求每個(gè)部分都平均照亮,而要對(duì)正、側(cè)、背面,分別為主光和輔助光的不同亮度,分出體面的立體感。如能有附近的高層建筑上的投射光,以側(cè)頂光為主光最好,對(duì)人物雕塑尤為如些,浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜側(cè)光,才能強(qiáng)調(diào)出起伏的體積感。

    景觀雕塑的不同材質(zhì)和色澤,需要用不同的照射方法和不同的光源。不銹鋼或欽合金材質(zhì)有強(qiáng)烈的反光性能,更多地是反射出環(huán)境的光線和色澤,可隨季節(jié)和時(shí)辰的變化而變化。如用強(qiáng)烈燈光從四面直接投射,到處都是輝點(diǎn)而顯得凌亂,又容易暴露表面的任何微小疵點(diǎn)和不平整。應(yīng)在環(huán)境照明的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的投射。對(duì)于灰褐色的材質(zhì)如砂巖、花崗巖等,宜用橙黃調(diào)的高壓鈉燈。而用于紅藍(lán)綠色系的銅、著色鋼則必須用顯色性好的復(fù)金屬燈。某些特定情況下,也可以把背景墻面照亮,使雕塑顯出剪影輪廓的裝飾效果。

    四、結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中雕塑運(yùn)用可以提高大學(xué)校園本身的育人環(huán)境和文化品味,也可以提高大學(xué)所在城市的景觀品質(zhì)和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園形成歸屬感、認(rèn)同感、自豪感和責(zé)任感。

    我們應(yīng)敏感地意識(shí)到,雕塑是如此緊緊地把校園環(huán)境與建設(shè)、文化、藝術(shù)結(jié)合在一起,因此如何利用雕塑來(lái)記錄大學(xué)的人文歷史和塑造環(huán)境,來(lái)反映當(dāng)代文明的成果,來(lái)展示美好的理想,就成為我們每一個(gè)景觀設(shè)計(jì)者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題和應(yīng)承擔(dān)的重任。

    四、校園文化設(shè)計(jì)方案

    校園文化設(shè)計(jì)方案 (一)

    為深入貫徹落實(shí)教育部及縣教體局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的要求,加強(qiáng)我校校園文化建設(shè),提高學(xué)校教育質(zhì)量,辦人民滿意的教育,特制訂本實(shí)施方案。

    一、指導(dǎo)思想

    校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以人文精神培養(yǎng)為核心,以服務(wù)全校師生為宗旨,以拓展為目的,立足實(shí)際,突出特色,通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,拓展校園文化的領(lǐng)域,規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式,努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系,使我校校園文化朝著政治化、正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展。

    二、目標(biāo)任務(wù)

    遵循“整體規(guī)劃,分項(xiàng)實(shí)施,逐步完善”的原則,按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路,使我校形成“競(jìng)爭(zhēng)、合作、求是、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。爭(zhēng)取校園設(shè)施出精品、文化活動(dòng)出成果、制度建設(shè)有特色,使校園文化成為教育、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開展的有效載體,使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化。

    三、校園物質(zhì)文化建設(shè)

    物質(zhì)文化由環(huán)境文化、班級(jí)文化、辦公文化、專用房及場(chǎng)所文化、文化標(biāo)牌等組成。本著“追求高品味,著眼實(shí)用性,科學(xué)規(guī)范,合理高效”的原則,搞好校園綠化、美化,適當(dāng)設(shè)置具備育人功能的景點(diǎn),做到點(diǎn)面結(jié)合,使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人場(chǎng)所。

    1、美化校園環(huán)境

    我們追求以綠為主色調(diào),花開四季的效果。努力做到“春有花,夏有蔭,秋有香,冬有綠”。表明我們追求的是大面小學(xué)可持續(xù)發(fā)展,花草樹木的布局錯(cuò)落有致,疏密相間,暗含著:孩子就是祖國(guó)的花朵,他們的個(gè)體是有差異的,我們將充分尊重這種差異,讓孩子盡可能的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

    2、創(chuàng)設(shè)學(xué)校形象標(biāo)識(shí)

    廣泛征集意見(jiàn),進(jìn)一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識(shí),規(guī)范使用校徽、胸卡、校牌,制作、美化各類指示牌,創(chuàng)建標(biāo)志性雕塑,創(chuàng)辦校報(bào),以充分展示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。

    3、讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話

    “讓每一面墻說(shuō)話”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。我們本著“高品位、兒童化”的原則,對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝。在內(nèi)容上,我們將學(xué)校的管理制度和師生的作品結(jié)合,把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī)、宋詞、名言等和代表現(xiàn)帶文化發(fā)展的科技知識(shí)、天文、地理知識(shí)等相結(jié)合。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方,進(jìn)行全面鋪展,點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說(shuō)的話,和它的外在形式和諧統(tǒng)一

    4、班級(jí)文化

    教室的布置要兼顧共性與個(gè)性,各班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè),通過(guò)班牌展示班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等隱性文化,通過(guò)黑板報(bào)、園地、墻報(bào)進(jìn)行文化交流,讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我,優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

    5、辦公文化

    辦公文化是指教職工辦公室布局設(shè)置體現(xiàn)的環(huán)境文化、精神文化的總和。學(xué)校規(guī)劃建設(shè)寫字間式和圓桌式兩種辦公環(huán)境,利于教師個(gè)體和集體備課。為每名教師制作自己設(shè)計(jì)的語(yǔ)錄牌。

    四、精神文化建設(shè)

    校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次,同時(shí)又是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”,并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上。

    1、校風(fēng)建設(shè):校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素,體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上,校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展,形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用,對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量,有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

    2、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我們以“四聚焦”“四不準(zhǔn)”“四必須”“六個(gè)一”為準(zhǔn)繩,對(duì)大面小學(xué)教師進(jìn)行“分層管理”。讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口,學(xué)校為他們搭建平臺(tái),創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,讓新教師快速入格,讓青年教師迅速形成教育風(fēng)格,讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新,大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發(fā)展,從而形成大面小學(xué)實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取的教風(fēng),推動(dòng)大面小學(xué)教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展,穩(wěn)步攀升。

    3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我們擬定從學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生的文明禮儀為突破口,率先創(chuàng)造出洛西小學(xué)“整潔的校園環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”,并以次為起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練,努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人,和諧的人。

    五、具體措施方案。

    大院:

    看墻前:雕塑(一塊)主題騰飛

    噴繪(一塊)主題辦學(xué)理念

    看墻前面:噴繪主題黨的教育方針

    看墻后面:噴繪主題“梨園盛開”賦方官城贊美詩(shī)

    東西兩側(cè)墻壁:繪畫主題洛陽(yáng)家鄉(xiāng)特產(chǎn)及人文風(fēng)情

    東西兩側(cè)南墻:噴繪主題依法治教

    東西兩側(cè)北墻:噴繪主題安全提示

    教室:

    教室外墻:噴繪條幅16塊(高2米,寬0.5米)

    圖書室:

    寫真8塊主題名人名言

    辦公室:

    寫真板30塊各種規(guī)章制度

    其他:

    寫真1塊主題洛西學(xué)校教師風(fēng)采

    寫真6塊主題學(xué)校安全教育、德育教育

    校園綠化:后院花池栽花50棵

    校園文化設(shè)計(jì)方案 (二)

    為落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)》文件精神,創(chuàng)建特色學(xué)校,提高文化品位,豐富辦學(xué)內(nèi)涵,提升人文素質(zhì),滋養(yǎng)學(xué)生心靈,促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展,特制定此方案。

    一、校園文化建設(shè)理念

    整合校園文化精華,構(gòu)建健康和諧文化氛圍,豐富校園文化生活,充實(shí)校園生活內(nèi)涵,提高學(xué)校的辦學(xué)品位,推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

    二、校園文化建設(shè)的背景

    1.校園文化作為一種環(huán)境教育力量,其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程,通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的,具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。

    2.我校是邯鄲市一所騰飛發(fā)展中的窗口學(xué)校,有30余年的辦學(xué)歷史,曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生,涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者。學(xué)校曾被評(píng)為“全國(guó)愛(ài)國(guó)教育讀書先進(jìn)單位”、“省校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?!?、“省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?!薄笆芯裎拿鳂?biāo)兵單位”等四十多項(xiàng)先進(jìn)集體,有較高的社會(huì)信譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ);已基本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng),鑄造了“追求卓越,爭(zhēng)創(chuàng)一流,團(tuán)結(jié)拼搏,開拓進(jìn)取”的校園文化精神。這是我校校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

    三、校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)

    通過(guò)校園文化建設(shè),形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。

    具體說(shuō)來(lái)就是提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念,形成學(xué)校的思想文化;培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化;通過(guò)全員參與,開展各種文明創(chuàng)建活動(dòng),形成學(xué)校的行為文化;通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化;通過(guò)修訂、完善各種規(guī)章制度,形成學(xué)校的制度文化。

    四、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與實(shí)施

    (一)環(huán)境文化建設(shè):校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受,以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求,陶冶人的情操,使人心曠神怡,大腦更聰慧,思維更敏銳,行為更文明,激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)校園,這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念;同時(shí),校園環(huán)境將對(duì)作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的意義就顯得至關(guān)重要了。

    。

    1.加強(qiáng)校徽、校訓(xùn)的意義的宣傳,充分發(fā)揮?;铡⑿S?xùn)的凝聚作用;校園內(nèi)的座右銘、格言等名言警句要言簡(jiǎn)意賅,同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。

    2.懸掛室內(nèi)外標(biāo)語(yǔ)、建立文化墻;增設(shè)校園內(nèi)各種提示牌(安全、節(jié)水、衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草等),處處提示、警醒學(xué)生。

    3.確保閱覽室、圖書室、教育教學(xué)成果展室的定期開放。

    4.增設(shè)校園文明事跡欄、作品成果展示欄、教學(xué)與研究宣傳欄、團(tuán)隊(duì)宣傳欄、身心健康宣傳欄、信息廣告欄;及時(shí)更新已有的閱報(bào)欄、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務(wù)公開宣傳欄等。

    5.校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃,合理鋪設(shè),確保安全美觀。

    6.校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角;( )教室窗明幾凈,布置典雅,給人賞心悅目之感。

    完善校園綠化地帶,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境。校園布局合理,功能分區(qū)明確,建筑物協(xié)調(diào)和諧;校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美,樹木花草相映成趣,道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清新高雅的文化氣息,達(dá)到陶冶情操之目的。

    (二)精神文化建設(shè):校園文化不僅僅是停留在外在的形式上,更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面,其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng),而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。

    1.以學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有:讀書會(huì)、書友會(huì);記者站、廣播站、文學(xué)社;籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、圍棋隊(duì);合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì);“知心小屋”等。

    2.以教師為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有:“新老互帶”聯(lián)誼會(huì),青年讀書會(huì),教研沙龍,教師論壇(教學(xué)觀摩課、教師基本功大賽等),教學(xué)反思會(huì),教學(xué)開放周、課件評(píng)比,專題講座,學(xué)術(shù)報(bào)告,健身協(xié)會(huì)(太極拳、瑜伽、乒乓球等);工會(huì)活動(dòng)室,教工之家等。

    3.以展示為主體的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目:科藝節(jié)、體育節(jié)、(運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育項(xiàng)目的比賽)、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生參加,使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高,引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展……

    4.以展示校園文化成果的項(xiàng)目:??亲罹哂形幕卣鞯男@文化,是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富,濃縮的文化精品。繼續(xù)辦好??肚嗨{(lán)雅韻》,并要辦出特色,辦出品牌欄目。根據(jù)它易保存和傳閱的特點(diǎn),讓其使用價(jià)值能夠跨越時(shí)空,充分發(fā)揮其強(qiáng)大的輻射能力。

    (三)制度文化建設(shè):校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒,深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化,是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑,其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此,學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)校本意識(shí),具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度,構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。

    我們已經(jīng)實(shí)行了《崗位責(zé)任制》、《全員聘任制》、《校務(wù)公開制》、《愛(ài)護(hù)公物制度》、《環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度》及《課堂教學(xué)管理細(xì)則》、《違反課堂教學(xué)管理細(xì)則處理辦法》、《教師年終量化考核實(shí)施方案》、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等等。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步建立完善學(xué)生自主管理制度。繼續(xù)整理完善規(guī)章制度,制定運(yùn)作程序,匯編成冊(cè),理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù),形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。

    (四)行為文化建設(shè):校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律,強(qiáng)化自律。校園行為文化,主要通過(guò)師生的活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái),是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接感受和表達(dá)的校園文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開展的各種娛樂(lè)性、學(xué)術(shù)性活動(dòng)。它構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì),以體現(xiàn)民主管理,倡導(dǎo)師生自勉自律,以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化,共造校風(fēng),共守校規(guī)的目的。

    五、校園文化建設(shè)實(shí)施步驟

    1、初步形成階段:根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,全面組織實(shí)施校園文化建設(shè)工作。宣傳發(fā)動(dòng)、分析校情、制定規(guī)劃,初步形成特色項(xiàng)目,修訂、完善各種規(guī)章制度。(側(cè)重于環(huán)境文化建設(shè)、師生行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的強(qiáng)化。)

    2、逐步完善階段:進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。整合校園文化資源,形成具有特色的校園文化系列。(側(cè)重于精神文化建設(shè),形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。)

    3、總結(jié)提高階段:建立校園文化建設(shè)的工作常規(guī)。把學(xué)校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、內(nèi)部管理民主高效、教學(xué)質(zhì)量一流、師生行為規(guī)范、文化底蘊(yùn)豐富、人民滿意的學(xué)校。

    文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用,各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。而校園文化作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象,代表一種風(fēng)氣,體現(xiàn)一種和諧,孕育著一種教育力量。因?yàn)槿艘欢ㄒ獎(jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境,而人又一定會(huì)被環(huán)境所創(chuàng)造。干凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團(tuán)結(jié)、民主、和諧,學(xué)生展現(xiàn)的是積極、自信、勇敢。通過(guò)具體的校園文化建設(shè),我校將展示的是一種積極建康、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧的校園風(fēng)貌。

    校園文化設(shè)計(jì)方案 (三)

    一、指導(dǎo)思想

    校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以人文精神培養(yǎng)為核心,以服務(wù)全校師生為宗旨,以素質(zhì)拓展為目的,立足實(shí)際,突出特色,通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域,規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式,努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系,使我校校園文化朝著政治化、正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展。

    二、目標(biāo)任務(wù)

    總體目標(biāo):

    遵循“整體規(guī)劃,分項(xiàng)實(shí)施,逐步完善”的原則,按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路,使我校形成“競(jìng)爭(zhēng)、合作、求是、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。爭(zhēng)取校園設(shè)施出精品、文化活動(dòng)出成果、制度建設(shè)有特色,使校園文化成為教育、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開展的有效載體,使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化,為創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校和實(shí)施“五個(gè)一”優(yōu)化升級(jí)工程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    具體目標(biāo)要求和工作任務(wù):

    (一)環(huán)境建設(shè)

    1、綠化、美化工作

    目標(biāo):把學(xué)校建成四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園。

    工作任務(wù):

    ①做好綠化、美化環(huán)境工作。校園綠化、美化,以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則,以綠色植物造景為主,園林小品為輔,適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn),做到點(diǎn)面結(jié)合,使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

    ②加強(qiáng)對(duì)綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理。設(shè)專職綠化人員,定期對(duì)全?;ú?、樹木、綠籬進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。

    2、工作學(xué)習(xí)環(huán)境:

    目標(biāo):為師生員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

    工作任務(wù):

    ①對(duì)教室、辦公室、功能教室、活動(dòng)室內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行全面的檢修或升級(jí)。

    ②規(guī)范室內(nèi)物品放置,強(qiáng)化室內(nèi)外衛(wèi)生要求,按照“分塊整頓,綜合治理”的原則,規(guī)范勞動(dòng)時(shí)段,清除衛(wèi)生死角,做到窗明幾凈,空氣清新,保持各公共場(chǎng)所整潔,使室內(nèi)外物品放置整齊,學(xué)習(xí)辦公用品擺放有序,張揚(yáng)人文精神,濃郁學(xué)術(shù)氣息,營(yíng)造“祥和、快樂(lè)、健康、幸?!钡墓ぷ鲗W(xué)習(xí)生活氛圍。

    ③開展“綠色教室”、“綠色辦公室、“圖書角”等評(píng)選活動(dòng)。

    ④定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比活動(dòng)。

    3、人文景觀建設(shè):

    目標(biāo):加強(qiáng)人本文化建設(shè),體現(xiàn)“協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、有效育人”的原則。

    工作任務(wù):

    ①適當(dāng)設(shè)置人文景觀。

    ②在學(xué)校設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言燈箱語(yǔ)錄牌和匾牌。

    ③修繕、增設(shè)宣傳櫥窗、黑板報(bào)、布告欄等。

    (二)校風(fēng)校紀(jì):

    l、干部風(fēng)紀(jì):

    目標(biāo):堅(jiān)持實(shí)事求是、講求實(shí)效、不搞形式主義的原則,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),提高工作效率,科學(xué)管理,人格育人。

    工作任務(wù):

    ①嚴(yán)格工作紀(jì)律:建立考勤制度和工作日制度。

    ②規(guī)范工作行為:不斷修訂完善本單位、部門工作職責(zé)、辦事程序和工作要求,嚴(yán)格按工作規(guī)范辦事。

    ③繼續(xù)實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)提升工程”和黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng)。

    ④加強(qiáng)監(jiān)督檢查和考核、評(píng)比工作。

    2、教師風(fēng)紀(jì):

    目標(biāo):工作中做到嚴(yán)于律己,為人師表,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,在全校范圍內(nèi)逐步形成講責(zé)任、講質(zhì)量、講師德、作表率的.良好教學(xué)工作氛圍和勤于思考、敏于學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)、關(guān)注未來(lái)的良好風(fēng)氣。

    工作任務(wù):

    ①建章立制,嚴(yán)格管理,規(guī)范教學(xué)行為。

    ②強(qiáng)化師德教風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高師德水平,樹立實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的良好形象,做到典型引路,弘揚(yáng)正氣,堅(jiān)決抵制不正之風(fēng)。

    ③搞好校本培訓(xùn),造就“理念領(lǐng)先、敬業(yè)愛(ài)生、一專多能、創(chuàng)新力強(qiáng)”的教師隊(duì)伍。

    ④加強(qiáng)教育教學(xué)研究,以科研為先導(dǎo),以科研促管理,以科研提質(zhì)量,以科研求發(fā)展。

    ⑤加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)、檢查和評(píng)比。

    3、學(xué)生風(fēng)紀(jì):

    目標(biāo):明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守學(xué)校紀(jì)律、遵守公共道德、維護(hù)公共秩序,珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間、講究學(xué)習(xí)方法,杜絕遲到、早退、曠課和不規(guī)范行為,在學(xué)生中形成“輕松愉快學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的良好氛圍。

    工作任務(wù):

    ①抓好公共道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使兩操、路隊(duì)、自行車擺放、衛(wèi)生掃除、課外活動(dòng)、文明用語(yǔ)等形成良好習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生的公共秩序意識(shí)和愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

    ②教育學(xué)生自我評(píng)價(jià)的科學(xué)方法,讓學(xué)生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。

    ③提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)獲得知識(shí)的趣味性和主動(dòng)性,并開展豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

    ④加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“五愛(ài)”教育、安全教育、法制教育、國(guó)防教育、環(huán)保教育和科技教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心集體、關(guān)心自然、關(guān)心他人、關(guān)心自己的良好習(xí)慣。

    4、職工風(fēng)紀(jì):

    目標(biāo):強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)量,為全校師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活提供一個(gè)良好的后勤保障。

    工作任務(wù):

    ①開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng):服務(wù)要規(guī)范及時(shí)、熱情周到,舉止文明,禮貌待人。

    ②制定獎(jiǎng)懲制度,評(píng)選文明處室和文明標(biāo)兵,獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

    (三)文化氛圍:

    1、宣傳輿論:

    目標(biāo):理論教育深入扎實(shí),認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央和省市縣關(guān)于做好宣傳思想教育工作的精神,堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為根本指導(dǎo)、正確把握輿論導(dǎo)向、加大典型宣傳力度,思想道德教育要經(jīng)?;?、規(guī)范化,為我校的校園文明建設(shè)提供良好的理論支持和思想保證。

    工作任務(wù):

    ①充分發(fā)揮黑板報(bào)、廣播站、校報(bào)和宣傳櫥窗的主陣地作用。

    ②引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上,開展形式多樣的宣傳活動(dòng)。

    ③擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。結(jié)合“三個(gè)代表”重要思想,把文明校園建設(shè)與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合起來(lái)。

    2、校園文化:

    目標(biāo):改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式,使文體活動(dòng)生動(dòng)活潑,使團(tuán)隊(duì)工作有聲有色,使第二課堂形成風(fēng)景線,使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

    工作任務(wù):

    ①本著“學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)、鍛煉自我、提高素質(zhì)”的宗旨組織開展豐富多彩學(xué)生課外活動(dòng)。

    ②舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、教師論壇、青年教師才藝大賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座等活動(dòng),豐富校園文化。

    ③開展各種健康向上,生動(dòng)活潑的體育比賽和文娛活動(dòng)。

    ④開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”活動(dòng)。

    (四)道德規(guī)范:

    1、文明舉止:

    目標(biāo):弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,狠抓人文素質(zhì)、培養(yǎng)文明內(nèi)在取向;舉止文明高雅,注意外在儀表,樹立良好外在形象。

    工作任務(wù):

    ①加強(qiáng)禮儀教育。

    ②加強(qiáng)形勢(shì)教育,增強(qiáng)正義感。

    ③講求衛(wèi)生,增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

    ④開展艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。

    ⑤開展敬業(yè)教育,樹立干一行、愛(ài)一行、專一行的思想。

    2、道德行為:

    目標(biāo):形成遵守社會(huì)公德、尊師愛(ài)生、敬老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、互相關(guān)心、關(guān)心集體、珍惜維護(hù)集體榮譽(yù),顧全大局、先公后私和先人后已的好風(fēng)氣。

    工作任務(wù):

    ①開展以青年志愿者和共青團(tuán)員為骨干的社區(qū)服務(wù)共建實(shí)踐活動(dòng)。

    ②進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀和愛(ài)國(guó)主義教育。

    ③進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育。

    ④開展愛(ài)國(guó)愛(ài)校、成才報(bào)國(guó)為主題的教育活動(dòng)。

    (五)校內(nèi)秩序:

    目標(biāo):繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)校內(nèi)良好的交通秩序、生活秩序、學(xué)習(xí)工作秩序,使學(xué)生校外交通秩序有明顯好轉(zhuǎn),各類規(guī)章制度健全,安全防范工作落實(shí),無(wú)火災(zāi)事故、重大意外事故、重大盜竊、其他惡性事件和刑事案件發(fā)生,創(chuàng)建“平安校園”。

    工作任務(wù):

    ①?gòu)?qiáng)化校園治安管理,建立健全各類規(guī)章制度,維護(hù)公共秩序。

    ②要加強(qiáng)門衛(wèi)管理,把好校園治安第一關(guān)。

    ③維護(hù)校園交通秩序,避免事故發(fā)生,使車輛停放整齊有序

    ④落實(shí)責(zé)任制,實(shí)行分級(jí)管理,確保師生活動(dòng)安全。

    ⑤加強(qiáng)巡查制度,維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。

    ⑥采取切實(shí)措施,加強(qiáng)防范工作,嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng)。

    三、具體措施

    1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確校園文化建設(shè)的重要性。

    校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。高品位的校園文化,能為社會(huì)提供新的文化規(guī)范,有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才,因此全校教職工要提高對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí),把思想自覺(jué)統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動(dòng)上來(lái)。

    2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé),確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

    成立由學(xué)校黨支部、校委會(huì)為主要成員、師生代表參加的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu),全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)任務(wù),明確各處室的職責(zé),確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

    具體分工:

    辦公室:學(xué)校風(fēng)紀(jì)、制度建設(shè)、宣傳輿論、道德規(guī)范

    教導(dǎo)處:師生風(fēng)紀(jì)、教風(fēng)建設(shè)、教學(xué)教研、道德規(guī)范

    德育處:師生風(fēng)紀(jì)、思想建設(shè)、文化氛圍、道德規(guī)范

    總務(wù)處:服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境建設(shè)、美化綠化、道德規(guī)范

    工會(huì):組織教職工積極參與,并提出合理化建議。

    3、以人為本,發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。

    師生是學(xué)校的主體,校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境,每個(gè)師生員工都生活在其中,并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革,又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此,要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的主體作用,使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中,真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí),以樂(lè)醒人,以美育人”的積極效果。

    以上就是小編對(duì)于校園一角景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了,如有疑問(wèn),可撥打網(wǎng)站上的電話,或添加微信:1454722008


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