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貴州智教云教育科技有限公司（貴州智教云教育科技有限公司紀(jì)念塔）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 10:10:22 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 36 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于貴州智教云教育科技有限公司的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

1、智慧教育教育信息化4.0一體化管理平臺
2、貴州溪云數(shù)智生物科技有限公司的調(diào)控技術(shù)員帶編嗎
3、云課堂智慧職教注銷了能重新注冊嗎
4、貴州眾邦宏圖教育科技有限公司怎么樣

貴州智教云教育科技有限公司（貴州智教云教育科技有限公司紀(jì)念塔）

一、智慧教育教育信息化4.0一體化管理平臺

智慧教育

教育信息化4.0一體化管理平臺

育聯(lián)網(wǎng) 黃志如

前言

PREFACE

很坦誠地講，寫這本書是純屬意外。作為教育信息化一體化管理平臺的研發(fā)者，所有的時(shí)間精力全部都投入到系統(tǒng)的研發(fā)當(dāng)中，調(diào)研、產(chǎn)品、開發(fā)、驗(yàn)證，1500個(gè)日日夜夜，晝夜不停，依然感覺時(shí)間不夠用。隨著產(chǎn)品的迭代完善，進(jìn)入到推廣階段，一份完整的《區(qū)域智慧教育管理平臺建設(shè)一體化解決方案》被遞送到行業(yè)及教育高度相關(guān)的人員手中，大家隨手翻閱后，隨即拋出了一個(gè)讓我很為難的問題“太多了，太難消化了，能不能用三兩句話把這個(gè)事情講清楚”。

于是，我就真的概括了兩句話：智慧教育是個(gè)系統(tǒng)工程，一體化的規(guī)劃及統(tǒng)一底層的建設(shè)，與大規(guī)模個(gè)性化柔性智造的應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全維全量全要素全過程全自動的數(shù)據(jù)采集，和分層分類分模塊的智能分析，為教育決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)，全面地解決教育當(dāng)下存在的問題，并建立以學(xué)生成長和教師發(fā)展為中心面向未來的教育新秩序。

答案給出去后，得到的反饋卻是：“太專業(yè)了，聽不懂，能不能再簡單一點(diǎn)”。

我很抱歉地說：不能！因?yàn)橹腔劢逃緛砭褪莻€(gè)復(fù)雜而寵大的系統(tǒng)，從理念到方法，從規(guī)劃到建設(shè)，從流程到工具，從底層到應(yīng)用，從業(yè)務(wù)到需求，從設(shè)計(jì)到開發(fā)，從硬件到軟件，從資源到服務(wù)，從云端到現(xiàn)實(shí)，從實(shí)施到驗(yàn)證，涉及的領(lǐng)域不僅多，而且盤根錯節(jié)，需要厘清思路，升級認(rèn)知，更新原來的知識結(jié)構(gòu)，這絕非是一件簡單的事情！作為教育信息化改革的主導(dǎo)者或重要參與者，如果都不愿意沉下心來去系統(tǒng)的研究和學(xué)習(xí)：什么是智慧教育？它跟智能教育有什么區(qū)別？智慧教育建設(shè)正確的路徑和方法、基本的條件和保障？智慧教育一體化平臺的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容？教育全場景的數(shù)據(jù)如何采集和分析應(yīng)用？智慧教育一體化平臺建成后的狀況，以及能夠帶來的改變有哪些？如何正確地去評估和評價(jià)一個(gè)智慧教育系統(tǒng)，有哪些基礎(chǔ)的指標(biāo)，以及必須達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)？同時(shí)深刻領(lǐng)悟?qū)W校教書育人和各項(xiàng)業(yè)務(wù)的規(guī)則規(guī)律，洞悉教育的本質(zhì)，讓科技的發(fā)展始終圍繞著服務(wù)學(xué)生的成生、社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步這個(gè)永恒的主題，那么教育信息化的發(fā)展，就會淪為披著各種科技外衣下的商業(yè)走秀。

現(xiàn)今社會，我們被各種各樣的資訊包圍，魚龍混雜本就難辨真假優(yōu)劣，快節(jié)奏的生活方式，讓人們普遍缺乏了對于系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)探究的精神和動力。鋪天蓋地的廣告，朗朗上口的營銷口決，為我們節(jié)省挑選時(shí)間的同時(shí)，也讓我們逐漸喪失了建立多元思維和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力。在諸多問題的判斷和智慧教育系統(tǒng)采購的選擇上，從眾隨大流是最保險(xiǎn)的方式，或者選擇國企央企大品牌也是降低犯錯風(fēng)險(xiǎn)的最好方法。至于它是否真的解決了學(xué)校的痛點(diǎn)、家庭的困惑，是否填補(bǔ)了行業(yè)的空白、滿足了國家的剛需，是否真的有利于學(xué)生身心的全面健康成長，是否真的為教師減負(fù)和賦能，是否真的有利于人類社會持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步，這些都較少地被深入而系統(tǒng)的論證驗(yàn)證……

當(dāng)然，我們更愿意相信，不是不愿意，而是心有余而力不足。畢竟，智慧教育在中國、在世界，都是一個(gè)全新的課題。2019年5月20日，國家層面首次提出“智慧教育”，先后在上海閔行區(qū)、北京市東城區(qū)、江蘇省蘇州市進(jìn)行三個(gè)國家級示范區(qū)建設(shè)，同時(shí)開展14個(gè)區(qū)域示范研究，目前對于智慧教育的方法還處于探索之中。

作為深耕教育信息化領(lǐng)域的企業(yè)和從業(yè)者，在為學(xué)校提供卓越產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，我也非常樂意將我們對于這個(gè)行業(yè)的研究和認(rèn)知，對于智慧教育一體化平臺建設(shè)所積累的經(jīng)驗(yàn)分享給同行和友商。獨(dú)木難成林，只有教育信息化領(lǐng)域中所有的軟硬件廠商和資源提供者，都能擁有正確的理念、掌握科學(xué)的方法，我們才能夠讓整個(gè)產(chǎn)業(yè)在協(xié)同中共生共榮。

當(dāng)然，我更希望教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校的高層管理者能看到這本書。他們的思維進(jìn)步，直接決定了我們未來的建設(shè)還會不會繼續(xù)走彎路。教育信息化1.0和2.0時(shí)代，我們確實(shí)取得了令人傲嬌的豐功偉績，但跟國家砸進(jìn)去的錢相比，投入和產(chǎn)出還不太成正比，而對于整個(gè)建設(shè)過程中存在的問題，也猶如皇帝的新衣。智慧教育的建設(shè)，在心知肚明的混亂中，依然有條不紊地按秩序推進(jìn)，在一片表面繁華的景象中，集體高歌亢進(jìn)！

所幸的是，國家教育部懷進(jìn)鵬部長提出的“方法重于技術(shù)，組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新優(yōu)于技術(shù)創(chuàng)新”，讓我們感受到領(lǐng)導(dǎo)人對于問題的洞察和決心，而國家對于“統(tǒng)一大市場”的布署，也讓我們看到了一個(gè)透明而規(guī)范、以價(jià)值為導(dǎo)向、打破重重限制的競爭機(jī)制，會讓商業(yè)回歸價(jià)值，讓價(jià)值成為真正的競爭力。

寫這一本書，希望為行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧，也希望智慧教育的建設(shè)能快速回歸到一條正確而科學(xué)的道路上來。

黃志如

2022年4月15日

CONTENTS

認(rèn)知篇

第一章智察·喧囂的時(shí)代

集體的焦慮：教育到底怎么了？

系統(tǒng)的雜亂：誰受益？誰買單？

應(yīng)用的狂歡：舍本逐末，這個(gè)代價(jià)我們付不起！

第二章智見·數(shù)字的生長

時(shí)代的進(jìn)階：從1.0到4.0的狂奔

跨越式升級：資本主義不是社會主義的必經(jīng)階段

4.0的本質(zhì)：一體化平臺、柔性智造、網(wǎng)格化動態(tài)數(shù)據(jù)治理

4.0的前提：無規(guī)劃不全局無全局不智慧無智慧不一體

4.0的要求：大規(guī)模個(gè)性化柔性智造智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用

4.0的數(shù)智：網(wǎng)格化動態(tài)數(shù)據(jù)治理模式下的數(shù)據(jù)生產(chǎn)力

第三章智謀·生態(tài)的重構(gòu)

新生態(tài)智慧：以學(xué)生成長和教師發(fā)展為中心面向未來的教育新秩序

新生態(tài)能力：沒有自生長和內(nèi)部均衡發(fā)展，就不要談生態(tài)

新生態(tài)呈現(xiàn)：平臺+應(yīng)用+終端+大數(shù)據(jù)，一個(gè)閉環(huán)的圈圈

新生態(tài)特點(diǎn)：沒那么簡單！它就是個(gè)大道至簡的復(fù)雜系統(tǒng)！

新生態(tài)評價(jià)：評價(jià)是個(gè)系統(tǒng)活

行動篇

第四章智建·平臺的誕生

捋清建設(shè)思路：九驅(qū)環(huán)動環(huán)環(huán)相扣順序千萬不要搞錯

理念文化驅(qū)動：認(rèn)知不升級，就是砸錢把過去的錯誤再重復(fù)幾遍

組織機(jī)構(gòu)驅(qū)動：組織不創(chuàng)新，要么蜂擁而上，要么集體躺平

業(yè)務(wù)需求驅(qū)動：一切源于需求一切高于需求

技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動：炫酷的炫技只會淪為科技的奴役

應(yīng)用場景驅(qū)動：物理世界的數(shù)字孿生，不是簡單的復(fù)刻與映射

熱點(diǎn)問題驅(qū)動：不迷信權(quán)威不追逐時(shí)尚

資源共享驅(qū)動：建設(shè)數(shù)字世界的命運(yùn)共同體

數(shù)據(jù)應(yīng)用驅(qū)動：數(shù)據(jù)反哺應(yīng)用，自我的覺察與成長

系統(tǒng)平臺驅(qū)動：系統(tǒng)成就系統(tǒng)，生態(tài)的自生長與繁榮

第五章智行·慮遠(yuǎn)的精進(jìn)

洞明而慮遠(yuǎn)：復(fù)盤和反思目標(biāo)和規(guī)劃流程和步驟標(biāo)準(zhǔn)和方法

遠(yuǎn)見而篤行：新旗幟新目標(biāo) 新手段新舉措

精誠而精進(jìn)：互聯(lián)互通開放靈活多級分布共治共享協(xié)同服務(wù)

成果與價(jià)值：平臺系統(tǒng) 應(yīng)用程序軟硬件接入 BI智能報(bào)表

第六章智為·需求的升華

教務(wù)教學(xué)的需求：多元重構(gòu)

管理運(yùn)營的需求：多維重組

學(xué)生培育的需求：多方聯(lián)合

教師發(fā)展的需求：多重滿足

第七章智向·流程的流動

流程再造：業(yè)務(wù)效率的最優(yōu)化

流程固化：履職標(biāo)準(zhǔn)的最大化

打破流程：個(gè)性服務(wù)的最強(qiáng)化

第八章智用·極致的體驗(yàn)

無處不在的服務(wù)：思想有多大空間延伸有多遠(yuǎn)

無時(shí)無刻的陪伴：終身學(xué)習(xí) 終身成長終身素養(yǎng)

無感無慮的記錄：每一次努力，每一個(gè)進(jìn)步，我們都看見

無孔不入的功能：全面覆蓋唾手可得信手捻來

無人能比的強(qiáng)大：超越人腦的智能服務(wù)人類的成長

無堅(jiān)不催的護(hù)航：快樂學(xué)習(xí) 快樂工作快樂成長

第九章智護(hù)·層層的保障

數(shù)據(jù)安全體系：安全保障機(jī)制與技術(shù)保障能力

數(shù)據(jù)安全實(shí)踐：云端安全網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)安全應(yīng)用安全后臺安全賬號安全

數(shù)據(jù)安全認(rèn)證：權(quán)威的驗(yàn)證監(jiān)督的力量

技術(shù)篇

第十章智基·底層的貫通

設(shè)計(jì)的原理：像運(yùn)營一座城市一樣運(yùn)作一所學(xué)校

底層的邏輯：供給系統(tǒng)+互動系統(tǒng)+回流系統(tǒng)

業(yè)務(wù)最底層：六維二十構(gòu)的組織體系

貫通的見證：即時(shí)動態(tài)的雙向流動

第十一章智融·上層的聯(lián)動

宏偉的建筑：教育界的清明上河圖

樂高的游戲：模塊插件、功能聯(lián)通、結(jié)果調(diào)用、集成分析

第十二章智創(chuàng)·元素的重組

解構(gòu)信息奧秘：對象關(guān)系形式

抽象共性特征：ABC應(yīng)用基礎(chǔ)載體、OCA對象關(guān)聯(lián)應(yīng)用

簡化關(guān)系處理：元素的組合、組合的組合、組合的連接、連接的連接

創(chuàng)新連接技術(shù)：集裝、套娃、樂高

創(chuàng)造表達(dá)方式：盛放數(shù)量的容器、承接關(guān)系的載體

第十三章智柔·應(yīng)用的爆發(fā)

發(fā)現(xiàn)共性規(guī)律：找到撬動“地球”的支點(diǎn)

定義開發(fā)模發(fā)：用正確的方法論，重新定義軟件開發(fā)

創(chuàng)新中臺承接：組織中臺、業(yè)務(wù)中臺、數(shù)據(jù)中臺，完美玩轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)處理

遞進(jìn)四層平臺：能力傳導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)傳遞、業(yè)務(wù)傳承、數(shù)據(jù)傳輸

一網(wǎng)打盡問題：柔性智造快速滿足千校千面的千萬種需求

第十四章智連·成果的嵌入

全部可接入：可以接入任何軟件硬件和資源

全角色打通：接入后的數(shù)據(jù)即時(shí)推送給管理者/老師/學(xué)生/家長等各用戶端

全周期管理：生命周期的過程量化及數(shù)據(jù)監(jiān)測，保證接入后的使用效率

全維度分析：組織/角色/人物/事件/時(shí)間/地點(diǎn)全維度分層分類分模塊的統(tǒng)計(jì)分析

第十五章智享·共生的繁榮

時(shí)代的記憶：信息時(shí)代最缺的是什么？

覺醒的認(rèn)知：共享是手段共生是目的

有效的推進(jìn)：建設(shè)共享的渠道建立共生的規(guī)則

成果篇

第十六章智能·革新的驅(qū)動

從歷史觀現(xiàn)在：技術(shù)推動社會進(jìn)步

從現(xiàn)在思未來：擁抱技術(shù)變革掌握教育發(fā)展主動權(quán)

從未來看現(xiàn)在：不忘初心，回歸教育本質(zhì)，把握核心關(guān)鍵

第十七章智數(shù)·生長的能源

賦能數(shù)據(jù)：OCA引爆指數(shù)型增長

復(fù)合結(jié)晶：點(diǎn)線面的結(jié)晶結(jié)晶的結(jié)晶

多維組合：因時(shí)而變、因地而變、因勢而變、因需而變、因變而變

數(shù)據(jù)藍(lán)晶：數(shù)聚成海，通途萬千，精彩紛呈，為智而生

藍(lán)晶晶礦：晶體族群的呈現(xiàn)、萬花筒的展示、剝洋蔥的特點(diǎn)

聚鏈成網(wǎng)：區(qū)塊鏈技術(shù)護(hù)航數(shù)據(jù)安全

數(shù)智核能：數(shù)據(jù)燃料，云計(jì)算加速裝置、教育治理核反應(yīng)、智慧決策的核爆威力

網(wǎng)格動態(tài)：以千變?nèi)f化的方式呈現(xiàn)BI智能報(bào)表

數(shù)字生產(chǎn)力：推動教育百年之大變革建立教育新生態(tài)新秩序

第十八章智慧·系統(tǒng)的力量

面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來

以學(xué)生成長為核心目標(biāo)的規(guī)劃和建設(shè)，育人手段的融合創(chuàng)新

以系統(tǒng)管理的思維指導(dǎo)管理系統(tǒng)的建設(shè)

縱橫捭闔、剛?cè)岵?jì)，用系統(tǒng)推動教育的升級

建設(shè)效果1：流程引擎，數(shù)據(jù)驅(qū)動，全過程自動化實(shí)現(xiàn)學(xué)校精益治校

建設(shè)效果2：因材施教、因地制宜，個(gè)性特色與均衡發(fā)展的完美匹配

建設(shè)效果3：科學(xué)引導(dǎo)、靶向治療，問題改善與全面提升的有機(jī)結(jié)合

建設(shè)效果4：實(shí)時(shí)動態(tài)的結(jié)果呈現(xiàn)，讓學(xué)校管理一目了然

建設(shè)效果5：多維立體的成長軌跡，終身發(fā)展的數(shù)據(jù)檔案

建設(shè)效果6：大數(shù)據(jù)云分析，智慧決策促進(jìn)教育系統(tǒng)升級

附錄

附錄一數(shù)字教育數(shù)字城市數(shù)字中國

附錄二：育聯(lián)網(wǎng)：心中無敵

附錄三育聯(lián)網(wǎng)智慧教育大講堂實(shí)錄13講

二、貴州溪云數(shù)智生物科技有限公司的調(diào)控技術(shù)員帶編嗎

不帶。截止至2023年1月11日，據(jù)貴州溪云數(shù)智生物科技有限公司的招聘信息顯示，貴州溪云數(shù)智生物科技有限公司的調(diào)控技術(shù)員并不是事業(yè)編，主要職務(wù)是根據(jù)公司的經(jīng)營任務(wù)需要，協(xié)助上級負(fù)責(zé)技術(shù)調(diào)控事項(xiàng)?！吧锟茖W(xué)技術(shù)”簡稱“生物科技”，生物科技指的是利用“生物體”來生產(chǎn)有用的物質(zhì)或改進(jìn)制成，改良生物的特性，以降低成本及創(chuàng)新物種的科學(xué)技術(shù)。

三、云課堂智慧職教注銷了能重新注冊嗎

云課堂智慧職教注銷了能重新注冊。

在云課堂智慧職教官網(wǎng)用現(xiàn)在的手機(jī)號重新注冊（重點(diǎn)：用戶名是自己填寫，要填和原來的號不同的用戶名）。

接下來填寫真實(shí)信息、輸入班級邀請碼以及設(shè)置密碼，最后會出現(xiàn)系統(tǒng)檢測到此信息已有賬號。點(diǎn)繼續(xù)注冊。然后你就可以在APP中用新的用戶名和密碼登錄。

貴州智教云教育科技有限公司（貴州智教云教育科技有限公司紀(jì)念塔）

基本信息

職教通云課堂是湖北職教通教育科技有限公司旗下的一款教育App。 2019年12月24日，通過教育部備案，備案號為教APP備4200026號。

“云課堂”是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。

使用者只需要通過互聯(lián)網(wǎng)界面，進(jìn)行簡單易用的操作，便可快速高效地與全球各地學(xué)生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數(shù)據(jù)文件，而課堂中數(shù)據(jù)的傳輸、處理等復(fù)雜技術(shù)由云課堂服務(wù)商幫助使用者進(jìn)行操作。

四、貴州眾邦宏圖教育科技有限公司怎么樣

好。

1、誠信。誠信貴州眾邦宏圖教育科技有限公司服務(wù)為貴州威寧，以誠信為本。

2、專業(yè)。以質(zhì)量求生存，單位擁有專業(yè)、專注、專心、專一的實(shí)力團(tuán)隊(duì)。

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