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兒童傾聽能力訓練方法（兒童傾聽能力訓練方法包括）

發(fā)布時間：2023-03-08 10:58:53 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1097 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于兒童傾聽能力訓練方法的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何培養(yǎng)小班孩子的傾聽能力
2、怎樣培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力？
3、淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力
4、如何讓孩子學會傾聽

兒童傾聽能力訓練方法（兒童傾聽能力訓練方法包括）

一、如何培養(yǎng)小班孩子的傾聽能力

“傾聽”是一個重要的學習習慣，是取得外界訊息的關鍵，是學習的基礎。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子在傾聽方面還存在著很多不好的方面：如自我約束力差，上課坐不??；注意力集中時間短；以自我為中心，聽不完老師的話，插話問題嚴重；聽不懂老師的提問，對老師提的問題答非所問；或者根本就不去聽，自己玩自己的等等。

培養(yǎng)傾聽能力的切入點：

（一）培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和禮貌習慣。懂得尊重他人，眼睛看著說話的人，并不隨便插嘴，安靜地聽別人把話說完。

（二）利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽習慣：（家長也可以在家和幼兒做類似的游戲）

有目的開展一些游戲活動將傾聽習慣滲透到游戲中.可使孩子在游戲中形成穩(wěn)定的自覺性行為。

孩子們良好的傾聽習慣不是一朝一夕就形成的需要家長的共同配合，持之以恒的訓練和教育，為孩子今后的成長學習奠定基礎。

一、利用游戲活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，在游戲中幼兒邊玩邊聽，這是幼兒的天性。而且它們有一個共性：都有一對會聽的耳朵，兒童特色濃，具有趣味性。

1．利用“傳話游戲”培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。

傳話游戲可以訓練孩子的記憶能力。如讓爸爸告訴孩子一句話請孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚。在幼兒園我們老師是進行分組進行。利用開火車的游戲方式教師告訴每組排頭讓排頭的幼兒依次向后傳話看哪一組傳得又對又快。這樣經常性的開展能逐漸培養(yǎng)孩子仔細傾聽的能力和習慣。

2．利用“辨錯誤游戲”培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。

常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽說一件事只聽到其中的一部分就聽不下去了，回答問題時出現(xiàn)風馬牛不相干的事情。這說明孩子傾聽的質量不高。聽得不仔細、不專心和不認真。因此在日?；顒又薪洺ｉ_展一些辨別錯誤的游戲讓孩子去判斷語言的對錯吸引孩子注意傾聽并加以改變。如“小魚在天上飛，鳥兒在河里游，兔子尾巴長，猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正辨錯誤游戲，不但培養(yǎng)幼兒的思考能力而且更好地促進傾聽習慣的形成。

二、利用固定的時間、區(qū)域，使幼兒在美的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的注意力、傾聽的能力。　

對于小班幼兒來說，要養(yǎng)成良好的傾聽習慣需要老師花費很大的精力。這個時候的幼兒剛剛經過了一個學期的幼兒園生活，已經逐漸適應幼兒園生活，但由于年齡特點決定，其情緒方面反復性還比較強。因此，培養(yǎng)小班幼兒“傾聽”的習慣，教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽”的氛圍，給予幼兒“傾聽”的心情，引發(fā)幼兒“傾聽”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽”的質量。據(jù)有關專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午9點和下午3點左右。為此我們在這個時間段安排了定時傾聽活動，及固定的各種活動。活動融音樂美，語言美，文學美，形象美為一體?；顒又形覀兛梢宰層變哼叿磸蛢A聽生動、形象的故事，邊看相應的圖畫；邊傾聽音樂性質對比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音樂配有生動的故事介紹。作為教師也要善于引導幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺中學會有意識的傾聽，集中了注意力。

三、利用游戲“錄音機”讓幼兒改掉“插嘴”的習慣。

小班幼兒自控力差，幼兒搶嘴、插話的現(xiàn)象比較嚴重，這一方面是幼兒積極動腦的表現(xiàn)，但從另一個角度來說孩子從小就會養(yǎng)成搶嘴的壞習慣，不尊重他人，不能學到他人的知識，易養(yǎng)成“自我為中心”的毛病。因此我們根據(jù)小班幼兒的身心特點采用靈活有趣的方法，引導幼兒改正搶嘴的壞習慣?！颁浺魴C”就是其中的一種游戲。在課堂上我有意識的把孩子搶嘴時的話用錄音機錄下來，然后放給孩子聽，讓孩子去聽然后說說出自己的感受，孩子們聽到自己的聲音亂糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去聽，接著老師再進行教育，再把小朋友輕聲說話的聲音錄下來放給孩子聽。“錄音”的方法可以巧妙地培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，生動、形象地迫使幼兒養(yǎng)成了控制自己，向他人學習的好習慣。

四、家園配合，樹立榜樣，為幼兒做認真傾聽的表率。

榜樣的力量是無窮的，幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)同樣需要成人的率先垂范及家園的配合。一是成人的榜樣；二是孩子的榜樣。此外，利用家長學校、家長園地等形式向家長宣傳培養(yǎng)幼兒傾聽的好方法，讓家長知道培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣要比學拼音、做計算等更有利于幼兒長遠的發(fā)展。

五、細化傾聽要求，嚴格規(guī)范執(zhí)行。

我們都知道要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？我們應該制定一個具體明確、可操作性強、細化了的要求。循序漸進的培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

傾聽，是獲得知識的一種手段，是人際交流不可或缺的本領，也是事業(yè)成功的前奏。今天，我們從幼兒園小班開始就注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門；相信：孩子們養(yǎng)成了傾聽的好習慣，對他們一生都有益處。

二、怎樣培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力？

根據(jù)《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，3--4歲幼兒能聽懂日常會話，別人對自己說話時能注意聽并做出回應。所以我在平時日常教學中很重視幼兒的傾聽能力的提升。我們可以從以下幾方面培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣：

首先，家園共育，給孩子創(chuàng)造一個良好的傾聽氛圍，家長、老師要以身作則，在幼兒面前樹立耐心傾聽的榜樣。當孩子有表達的訴求時，家長和老師無論多忙，都應該注視幼兒的眼睛，耐心地傾聽，并給予積極回饋。幼兒期是一個好模仿的時期，創(chuàng)設良好的環(huán)境對其傾聽習慣的養(yǎng)成有舉足輕重的意義。

其次，樹立典型，創(chuàng)設良好的榜樣形象。在班級里面尋找平時能夠耐心傾聽別人說話的孩子，并在集體面前加以表揚，可以拍攝圖片，視頻，讓孩子更直觀地感受認真傾聽是什么樣的，耐心傾聽有什么收獲。告訴幼兒，耐心、認真地傾聽，是成熟的一種表現(xiàn)。幼兒耐心、認真地傾聽，要給予及時的表揚。也可通過一些故事，如《愛插話的小八哥》等，引導幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽。

最后，通過游戲，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。興趣是幼兒行為的內驅力？只有當幼兒對一件事情真心感興趣時，他才會主動地去做。游戲是幼兒最愛的活動之一。通過游戲，讓他們體驗傾聽的快樂，幫助他們潛移默化地將傾聽的習慣轉移到實際生活中?！霸~語接龍”、“傳話筒”等都是可以用來培養(yǎng)幼兒傾聽習慣，提高幼兒專注力的游戲。

播種一個行動，你會收獲一個習慣。幼兒認真傾聽的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他有一個過程，需要老師、家長經常提醒，督促和指導。

三、淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力

傾聽能力的重要性

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，對幼兒語言學習的發(fā)展來說，傾聽是不可缺少的一種行為能力。在以往的幼兒語言教育實踐中，有關傾聽行為的培養(yǎng)雖然常叨念在口中，但真正如何來實施，往往缺少可行的措施、方法，從而影響了幼兒在人際交往時對語言的理解水平，同時也影響了其它語言能力的發(fā)展。

家長如何幫助幼兒提升傾聽能力

① 興趣是最好的老師

對所學內容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣，這就是家長培養(yǎng)的重點?？梢詭в變喝ゴ笞匀获雎牳鞣N美妙的聲音，如淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等，也可以通過游戲、故事等來培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。提醒：選擇的故事要符合幼兒的身心發(fā)展水平，要具體、生動，富有趣味性。另外，成人在講述故事時，可以利用聲音和手勢、表情等體態(tài)語言，調動幼兒傾聽的積極性。

② 創(chuàng)設寬松的傾聽環(huán)境

培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，家長應該為幼兒創(chuàng)設傾聽的環(huán)境：在起床及飯前飯后的空余時間或一些過渡時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時播放優(yōu)美動聽的故事。

③ 培養(yǎng)良好的傾聽習慣

一些幼兒因不注意傾聽，或不耐心傾聽而無法按要求完成任務。家長可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽他人。

④ 言傳身教、以身作則

家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深刻的影響。因此，父母應該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認真傾聽，耐心引導他們解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，讓孩子覺得父母認真聽了，在關注著他。

我們在課堂中如何幫助寶貝

1、運用多種形式激起幼兒樂于聽，喜歡聽的興趣。幼兒對某種活動產生強烈的興趣和求知欲，是實現(xiàn)教學目的的重要前提。幼兒對美的、有趣的一些故事、畫面欣賞時，絕大多數(shù)幼兒傾聽，注視的時間較長，于是我們課程導入會設計一些符合幼兒特點、情節(jié)有趣、意境優(yōu)美、語言淺顯易懂的故事，語言富有童趣，吸引孩子。

2、我們的課程是以游戲的形式展開的，游戲是幼兒所喜愛的，符合孩子年齡特點的活動，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受。

3、運用生動的直觀形象，讓幼兒“聽得懂”。幼兒注意力極不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒對一些普通話聽不懂，有的幼兒不理解語義、內容，對語音語調的感知能力也較差，從而影響了幼兒的傾聽。我們非常注意運用生動的直觀形象。語言生動，特別注重說話的輕、重、快、慢，并做一些適當?shù)目鋸垺Ｆ浯问亲鲆恍┬蜗髣幼鲙椭變豪斫?，對小動物的一些動作，一邊說，一邊模仿，這樣幼兒就能夠注意聽。再次是運用教具，讓幼兒一邊看木偶表演，一邊傾聽，幼兒較樂意聽，并容易懂得。

4、在平時觀察中，幼兒集中注意聽別人說話的習慣較差，所以在課堂中我們時常提示幼兒認真傾聽同伴或他人說話，做到有始有終，不隨意打斷別人，并能對別人的講述作出評價，以檢查聽的任務完成的如何。要使幼兒善于傾聽，作為教師要樂于聽，給幼兒一種示范榜樣作用，潛移默化地影響他們。每當幼兒講述時，我通過手勢或其他體態(tài)語言來表示濃厚的聽的興趣，以此感染幼兒。

5、為了培養(yǎng)幼兒的善于傾聽，我們突出讓幼兒聽不同的聲音，聽人物、動物的對話。如小兔清脆的聲音，大灰狼兇狠的話語，小貓緩慢好聽的聲音，小狗急躁，快速的語調，老人和小孩說話的不同聲音、語調，還有大自然中風聲、雨聲、雷鳴、閃電的聲音，讓幼兒分辨不同聲音。教學中常向幼兒提出與內容有關的問題，促使幼兒不僅要注意聽講，而且更要注意聽講些什么。

6、精心設計提問來提高幼兒善于傾聽的能力。在課堂中不急于求成，給幼兒充分聽的機會，讓他們聽出眉目來，然后借助探索性和啟發(fā)性的提問，引導幼兒一步步地思考、想象、理解，讓幼兒充分領會含義，從而提高聽的水平。

四、如何讓孩子學會傾聽

1，讓學生認識傾聽的重要性。

傾聽是一種有意識的、主動的聽，是一種能力、一種素質。根據(jù)學生的年齡特點，我在平常教學中營造和諧的氣氛向學生滲透，通過舉例讓學生了解，認識到傾聽很重要，同時也要利用一切可利用的時機，讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。教師應該不失時機地告訴孩子聽的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽的現(xiàn)象，討論解決的方法。如：有人發(fā)言時，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點一定要讓別人說完后再補充或質疑，可以不用舉手，直接站起來說。這些都為我們提高孩子的“聽”做足準備，讓孩子在自己的每一次聽中都發(fā)現(xiàn)它的價值，認識它的重要性。

2，調整傾聽的心態(tài)。小學生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強，認為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說。聽別人發(fā)言時，注意力也大多集中在：誰在說，哪說錯了，而往往忽略了說的內容，這就影響了交流感悟的質量。因此，我就開導學生，告之善聽者才是善于思者，要學會保持良好的傾聽心態(tài)。當聽同學發(fā)言時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學發(fā)言的內容，對同學的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。不要隨便否定同學的想法，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。

3，指導傾聽的姿勢。對于中低段的孩子，從他們的身體動作或面部表情來看，就最能知道他們是否認真聽講。所以，課堂上我對學生聽的姿勢給予明確要求。聽老師或同學讀書時，眼睛要看著書，而不是東張西望。聽老師講話時，要看著老師的眼睛。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭答表示認可或贊同。如果有不同意見，先不要打斷別人的發(fā)言，而應耐心聽完后再發(fā)表自己的看法。學生養(yǎng)成了這樣的習慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學生聽課的質量，即時得到反饋信息。

4，教給學生傾聽的方法

由于年齡特征的限制，學生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以開導學生“善聽者往往也是善于思考的好學生”，要養(yǎng)成善聽的好習慣。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出更新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。并教給學生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學會說什么。（2）對同學的觀點進行歸納。（3）想想同學說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經過一定時間的訓練，學生就能學會先聽后說，想好再說，真正養(yǎng)成傾聽的習慣。

5，強化“聽”的訓練

（2）聽寫訓練。我們可以選用適當?shù)目谒泐}讓學生聽寫，著重訓練學生對于數(shù)字的反映能力。我們可以先讓學生聽正常速度的算術題；隨后重復一遍，可以適當停頓，以便給學生一些時間寫出題目的結果；最后再以較快的速度重復一遍，讓學生檢查修正自己的作業(yè)。

（3）聽后復述訓練。這種訓練可以調動有意識聽記的積極性，提高傾聽的素質，是訓練聽知注意力、聽知記憶力以及檢測聽知效果的有效方式之一。

（4）聽記訓練?？谡Z表達具有轉瞬即逝的特點，因此在傾聽活動中要集中注意，積極認真的聽，要注意帶著問題、有目的地聽，同時注意克服各種分散注意的干擾。

學生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是——讓學生學會傾聽。但學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經常的提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，不斷訓練，就能使學生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣，擁有“傾聽”的能力，才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！

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