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初中語(yǔ)文探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)（初中語(yǔ)文探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)方案）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 18:11:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 68

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于初中語(yǔ)文探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃
2、如何運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)中"自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式
3、初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行探究性閱讀
4、初中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)資源有哪些

初中語(yǔ)文探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)（初中語(yǔ)文探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)方案）

一、初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃

日子如同白駒過(guò)隙，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了。我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，以下是我為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定如下計(jì)劃：

二、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹(shù)立現(xiàn)代教育的觀念。

2、規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。各年級(jí)備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本年級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃，采用集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高自己的理論水平。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施

（1）抓好常規(guī)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為宗旨，以抓學(xué)生的"雙基"和培養(yǎng)能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點(diǎn)，真正把素質(zhì)教育落在實(shí)處。堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（2）學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點(diǎn)之一。教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，把握教學(xué)內(nèi)容的變化，探討新教材的新教法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以“師慧杯”競(jìng)賽及新課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中去，使課改實(shí)驗(yàn)真正做到“邊實(shí)驗(yàn)，邊小結(jié)，邊提高”。

（3）教研組活動(dòng)的常規(guī)要求。教研組活動(dòng)每二周一次，教研組成員可自主報(bào)名參加主持工作，形式多樣，并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄，記錄時(shí)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊、詳實(shí)。

（4）抓好集體備課的過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級(jí)同學(xué)科的教師認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（5）任課教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，在教研的基礎(chǔ)上積極撰寫(xiě)論文并爭(zhēng)取教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

（6）加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

（7）組織小型多樣、講究實(shí)效的研究活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，組織語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。

5、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，對(duì)備課組備課環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和督察。七年級(jí)、抓基礎(chǔ)，抓規(guī)范，培養(yǎng)能力，教學(xué)形式多樣。

八年級(jí)、不僅抓好基礎(chǔ)，而且要提升能力，舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生回答問(wèn)題應(yīng)有章有法。九年級(jí)、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)清晰，落實(shí)到位。全體九年級(jí)語(yǔ)文老師要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中考改革的有關(guān)精神，學(xué)習(xí)其他地方語(yǔ)文改革的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究中考，深入研究《中考說(shuō)明》真正吃透中考改革的精神實(shí)質(zhì)，從而改革初三語(yǔ)文教學(xué)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。

為有效地提高畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作效率，本學(xué)期教研組活動(dòng)中將開(kāi)展兩次復(fù)習(xí)工作研討：針對(duì)命題意圖、中考說(shuō)明作分析；針對(duì)中考模擬試卷作分析。

同時(shí)，初三語(yǔ)文老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復(fù)習(xí)工作。爭(zhēng)取中考語(yǔ)文成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。

6、開(kāi)展扎實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。

舉辦靈活多樣、小型的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。有計(jì)劃地進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、板報(bào)小樣、演講比賽及作文比賽等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

這些活動(dòng)由各備課組設(shè)計(jì)組織，開(kāi)展具有年級(jí)特點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)與技能競(jìng)賽。

初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃2

為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差，但普通話還不錯(cuò)，

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。

2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。

7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施

（一）、保障措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字；對(duì)于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。

（三）、競(jìng)賽輔導(dǎo)措施：

這學(xué)期要在朗讀、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫(xiě)作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。

初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃3

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品味。堅(jiān)持以學(xué)生為本，務(wù)實(shí)教學(xué)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。

一、學(xué)生基本情況：

本人任教初二（1）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本班有學(xué)生45人，男25人，女20人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面參差不齊，整體上沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問(wèn)題仍很嚴(yán)重。特別是閱讀和寫(xiě)作方面，學(xué)生只會(huì)理解簡(jiǎn)單的文章，較長(zhǎng)的文章就無(wú)從下手，寫(xiě)作能力也較薄弱，以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

二、本期目標(biāo)

1、月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)年組成績(jī)前十名?！岸?zhēng)三”。

2、提高優(yōu)秀率和及格率。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

三、工作措施

1、鉆研教材，詳寫(xiě)教案，備好每節(jié)課。加強(qiáng)集體備課，盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。

2、及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題，以利于今后的教學(xué)工作。

3、多聽(tīng)課，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。邀請(qǐng)老教師聽(tīng)課，虛心接受老教師的意見(jiàn)，及時(shí)加以改正。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作?；A(chǔ)知識(shí)做到逐個(gè)過(guò)關(guān)，每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。特別是中下游的學(xué)生，要加大對(duì)他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎(chǔ)知識(shí)能牢固掌握。

6、設(shè)立班級(jí)作文角，每次批改完作文后，除了表?yè)P(yáng)一批寫(xiě)的好的作文并作講評(píng)以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級(jí)的作文角上，供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語(yǔ)言，教授學(xué)生分析文章語(yǔ)言的角度和方法，訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的能力，提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力。

8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不但老師要備課，學(xué)生也要“備課”，讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。

9、重視書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我要求學(xué)生利用好中午的練字時(shí)間，每天堅(jiān)持練30字。每周評(píng)選寫(xiě)得的`幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)積累，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)，要先從基礎(chǔ)學(xué)起，教會(huì)學(xué)生遣詞造句，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來(lái)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持閱讀，每天都要做積累，字?jǐn)?shù)不限，有時(shí)間百八十個(gè)字，時(shí)間少二三十個(gè)字都可以。每周要有一篇完整的周記，字?jǐn)?shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫(xiě)上日期。隔周的星期五組織一堂語(yǔ)文閱讀課，可以互相交流自己的文學(xué)積累。

11、充分利用好各種語(yǔ)文報(bào)、輔導(dǎo)書(shū)，提高學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生，實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。

13、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。

初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃4

初三的教學(xué)是學(xué)校的生命線，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。如何使學(xué)生在初中階段的最后一年學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績(jī)。

二、現(xiàn)狀分析

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，各門(mén)功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫(xiě)作能力不強(qiáng)。語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀，課外無(wú)效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒(méi)有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，思想上有畏難情緒，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來(lái)較大壓力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破，尚需進(jìn)一步的探索。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)，采用隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。讓學(xué)生自己感覺(jué)到閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受，表達(dá)自己的見(jiàn)解，書(shū)寫(xiě)自己的感情；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開(kāi)想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬；養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料、生活材料的習(xí)慣。

2、在寫(xiě)讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)上寫(xiě)出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見(jiàn)解。

3、綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語(yǔ)句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

4、逐步培養(yǎng)專題寫(xiě)作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫(xiě)出自己的感受和認(rèn)識(shí)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、具體單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)、思考和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

古代詩(shī)文。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩(shī)歌。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，還要展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌的`藝術(shù)境界，與詩(shī)人展開(kāi)心靈的對(duì)話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品味和賞析詩(shī)歌的思想、語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

散文。重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫(xiě)，品味精妙的語(yǔ)言。

小說(shuō)名篇。重點(diǎn)是欣賞小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫(xiě)手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

計(jì)劃方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我要做到具體問(wèn)題具體分析具體落實(shí)，不斷總結(jié)不斷修正使計(jì)劃更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校，繼續(xù)充實(shí)提高自己，與學(xué)生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃5

一、教材簡(jiǎn)析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

（1）立足學(xué)生實(shí)際

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)

（3）弘揚(yáng)人文精神

（4）突出開(kāi)放性

（5）注重策略引導(dǎo)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來(lái)看，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級(jí)共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫(huà)；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

10、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平》

1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫(xiě)大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，盡量自由寫(xiě)作，評(píng)改適度。

六、本學(xué)期個(gè)人提高方面

1、業(yè)務(wù)提高計(jì)劃

（1）定期參加聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。

（2）寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

（3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

（5）黑板上的板書(shū)要字字珠磯，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書(shū)法。

2、計(jì)劃閱讀書(shū)目

《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林教育》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》。

3、其他活動(dòng)：學(xué)習(xí)電腦，撰寫(xiě)論文，爭(zhēng)取在刊物上發(fā)表。

在教育教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為做好本職工作，奉獻(xiàn)自己的力量。

相信通過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力，我一定會(huì)做的更好。但是只用更努力才會(huì)有收獲，我相信我會(huì)努力，我相信我的學(xué)生在一年以后的中考中做到，考出自己理想的成績(jī)。不過(guò)這都是我的設(shè)想，我會(huì)繼續(xù)不斷的努力下去的！

二、如何運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)中"自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式

首先，語(yǔ)文教師要更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，確定學(xué)生的主體地位。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這就意味著老師一定要改變“一言堂”的教學(xué)模式，變傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。在閱讀教學(xué)中自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要善于組織、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀水平，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步整體感知課文。

“自主學(xué)習(xí)”能喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性等良好心理品質(zhì)的發(fā)展，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交還給學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案的模式為我們提供了很好的平臺(tái)。每份導(dǎo)學(xué)案都有明確的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這就為學(xué)生指明了方向，學(xué)生可根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合課文前的預(yù)習(xí)提示和課后的“研討與練習(xí)”，以及手頭所具備的資料，認(rèn)真閱讀課文，搜集信息，做上記號(hào)，初步整理。同時(shí)教師可在導(dǎo)學(xué)案“自主測(cè)評(píng)”這一塊設(shè)計(jì)一些題目引導(dǎo)學(xué)生有目的地自學(xué)課文。以小說(shuō)為例，可安排這幾方面的問(wèn)題：文學(xué)文化常識(shí)、生字難詞、故事情節(jié)等。同時(shí)再給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，即設(shè)計(jì)一個(gè)題目，指導(dǎo)學(xué)生就閱讀中遇到的疑難問(wèn)題提出來(lái)，放到小組中去討論，如小說(shuō)中的主要人物及形象分析、環(huán)境描寫(xiě)的作用、小說(shuō)的主題、寫(xiě)法揣摩等。并對(duì)有創(chuàng)新性的問(wèn)題給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，逐步掌握了初步感知小說(shuō)的方法，為以后閱讀小說(shuō)打下了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論交流，全面、深刻地理解課文。傳統(tǒng)的教學(xué)只是師生單項(xiàng)交流，就我們這種大班式的課堂，根本不可能關(guān)注到每位學(xué)生，真正學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就不常參與課堂互動(dòng)。這樣，就造成很多學(xué)生濫芋充數(shù)，不懂裝懂，也就越發(fā)失去學(xué)習(xí)的興趣。

在閱讀教學(xué)中，教師可組織學(xué)生先小組討論自主學(xué)習(xí)中提出的有價(jià)值的疑難問(wèn)題以及導(dǎo)學(xué)案“合作探究”中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，比如，小說(shuō)的主要人物形象，小說(shuō)是如何刻畫(huà)的，文中有哪些環(huán)境描寫(xiě)、各有什么作用小說(shuō)的主題是什么，你認(rèn)為文中最精彩的段落與語(yǔ)言是哪些等等問(wèn)題。然后各小組在班上展示，全班同學(xué)討論交流。這樣，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式的交流，使每個(gè)學(xué)生都有了語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并將自己的閱讀信息在小組中交換，互為補(bǔ)充、修正，從而獲得更全面、更系統(tǒng)、更深刻的閱讀知識(shí)。

小組討論中，教師絕不是旁觀者，而應(yīng)是學(xué)生合作的指導(dǎo)者、組織者，并且以平等的身份參與其中。

四、指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，探討信息內(nèi)涵，拓展知識(shí)外延。

“探究”是指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，給各類學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)探究問(wèn)題的意識(shí)。

當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，首先要學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法。（1）抓住課題質(zhì)疑。揭題時(shí),讓學(xué)生抓住課題關(guān)鍵詞質(zhì)疑，有利于學(xué)生運(yùn)用推測(cè)，猜想的方法去理解課文思路，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。如教《星星變奏曲》一課，就可質(zhì)疑題目中的“變奏”是什么意思？作者為何用“變奏”一詞？這樣，學(xué)生能去查閱資料，從而解決兩節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的異同。（2）從課后精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)習(xí)質(zhì)疑，

這些都是質(zhì)疑的典范，學(xué)生可以思考這些問(wèn)題提出的角度方法，學(xué)會(huì)提問(wèn)。（3）抓重點(diǎn)語(yǔ)句質(zhì)疑。對(duì)語(yǔ)言的揣摩賞析是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要多讓學(xué)生在品詞賞句中提出問(wèn)題。（4）從矛盾中質(zhì)疑。如教《死海不死》一文，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從矛盾處提問(wèn)，讓學(xué)生猜一猜為何稱“死?！?，為何又說(shuō)“不死”。（5）從課文寫(xiě)作特點(diǎn)上質(zhì)疑。

學(xué)生學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，還要知道怎樣解決疑難問(wèn)題。這時(shí)教師可對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自行解答。方法有：（1）聯(lián)系上下文讀讀想想，從課文中找到解疑的依據(jù)；（2）展開(kāi)想象；（3）新舊知識(shí)結(jié)合；（4）運(yùn)用比較，區(qū)別異同；（5）舉一反三。

同時(shí)，在解決了問(wèn)題后，在深刻理解信息內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,根據(jù)課堂容量及授課時(shí)間適度拓展知識(shí)的外延,有助于形成學(xué)生的能力。如：在理解了以物喻人的表現(xiàn)方法后,要求學(xué)生就“粉筆、蠟燭、楊柳、梅花”等事物展開(kāi)聯(lián)想嘗試在課外練筆中運(yùn)用；以線索貫穿全文組織材料的寫(xiě)法在《臺(tái)階》、《背影》等課文中均有運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，并在今后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用；在綜合了不同文中環(huán)境描寫(xiě)的不同作用后，可以讓學(xué)生的運(yùn)用在習(xí)作中。

探究式的教學(xué)改變了學(xué)生接受式學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)感受了成功的喜悅，充滿自豪感，并從探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。

最后，教師歸納總結(jié)，學(xué)生整理內(nèi)化，使知識(shí)系統(tǒng)化。

教師對(duì)全文的歸納總結(jié)，一方面依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，一方面結(jié)合課文的文體特點(diǎn)，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該類問(wèn)題的課文從哪些方面突破。因此，此步驟不僅是對(duì)本課的總結(jié)，更是交給學(xué)生的必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的課堂筆記的整理，是內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，形成能力的一個(gè)有效措施。

“授人以魚(yú),不如授人以漁”。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)不應(yīng)為教而教，而是要教給學(xué)生閱讀的方法，所以教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行探究性閱讀

工具性就是掌握閱讀本領(lǐng)。人文性就是提高文學(xué)修養(yǎng)。統(tǒng)一就是在提高閱讀本領(lǐng)的同時(shí)提高文學(xué)修養(yǎng)，在提高文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)提高閱讀本領(lǐng)。二者相輔相成，互相促進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，會(huì)寫(xiě)作，會(huì)做人。圍繞這些，把學(xué)生融入到語(yǔ)文世界中去，品嘗快樂(lè)，感悟人生，增長(zhǎng)才干，成為棟梁。

四、初中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)資源有哪些

語(yǔ)言探究發(fā)現(xiàn)

從題型看，探究題實(shí)際上就是材料比較題。探究題都是有一則或幾則材料組成，這幾則材料或者相近（似），或者相關(guān)、或者相反（對(duì)）。

探究的類型大致有兩種：一是探究事物間的邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。二是探究事物內(nèi)在的規(guī)律或特征，這類題大多要求從幾段材料中歸納出事物的共性或個(gè)性。

探究題的兩種出題形式：一是單獨(dú)作為一個(gè)題目出現(xiàn)；二是放在閱讀或綜合性學(xué)習(xí)中出題。要注意閱讀中的探究一定要聯(lián)系、結(jié)合文章。

主要考點(diǎn)有：

1、閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。

2、結(jié)合材料反映的社會(huì)現(xiàn)象，提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。

3、閱讀幾則材料，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，寫(xiě)出自己的感想體會(huì)。

方法總結(jié)：

1、審清題目，讀懂材料。 2、分析材料，提煉要點(diǎn)。 3、整合要點(diǎn)，篩選信息。

4、提煉觀點(diǎn)，歸納結(jié)果。

備考策略：

（1）分則閱讀，概括每則材料的大意。

（2）分析材料之間的關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題。要求能找出個(gè)材料之間的邏輯聯(lián)系，能同中求異，異中尋同。在這過(guò)程中，便能明白這些材料為什么能組合在一起。

（3）圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決得措施、辦法。就是要求能總結(jié)歸類，在總結(jié)中，找到問(wèn)題的原因所在；在歸納中，尋找到問(wèn)題的解決辦法。

（4）要注意：①現(xiàn)在有探究題表述為“閱讀下面材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)”，這實(shí)際上就是完成第一步，我們的表述可以不同，但一定要圍繞中心話題去說(shuō)。②有“寫(xiě)出你的探究結(jié)果、結(jié)論”的要求，就一定要做到第三步。

解答材料探究題就把握好三步：

首先，細(xì)研材料，提取信息。從整體上感知、領(lǐng)悟材料的主要內(nèi)容和表達(dá)的重要信息，要透過(guò)現(xiàn)象深入剖析，找出材料的個(gè)性，或表達(dá)的意圖，或闡發(fā)的觀點(diǎn)，或抒發(fā)的情感，或突出的要點(diǎn)。

其次，比較對(duì)照，挖掘共性。對(duì)多則材料要橫向比較，篩選整合，挖掘提煉出它們的相同點(diǎn)和聯(lián)系性，從而揭示出它們的共性。

第三，歸納概括，提煉結(jié)果。運(yùn)用合理、簡(jiǎn)潔、凝練、理性的語(yǔ)言歸納，做到觀點(diǎn)明確，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，切忌含糊不清和任意發(fā)揮。

注意事項(xiàng)：

1、解答此類題目，應(yīng)首先思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過(guò)比較、分析，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2、答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫(xiě)主要原因，再寫(xiě)次要原因，再寫(xiě)其他原因；材料間是同類事物的，要先寫(xiě)共性（相同點(diǎn)），再寫(xiě)個(gè)性（不同點(diǎn)）。

3、不能就事論事，需要上升到理論高度。

4、寫(xiě)答案時(shí)，最好在前面加上序號(hào)，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。因?yàn)椴牧咸骄款}不僅僅是考查學(xué)生的分析、探究能力，還考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。如果語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)潦草，往往會(huì)前功盡棄

樣板題解析

例1 見(jiàn)上節(jié)課卷子第四頁(yè) 7

例2、閱讀下面的三則材料，聯(lián)系本文（《歷練后的飛翔》），寫(xiě)出你探究的結(jié)果。（答出三點(diǎn)即可）（2004年黃岡中考語(yǔ)文試題）

材料一

母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過(guò)幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開(kāi)母親，自己找食吃，且不再回來(lái)。

材料二孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

材料三曾有這樣的一幅漫畫(huà)：父親送兒子上大學(xué)，衣著時(shí)髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊(duì)報(bào)名。漫畫(huà)題為“如此愛(ài)心”。

例3. 閱讀下列詩(shī)句，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，探究詩(shī)中蘊(yùn)含的物候現(xiàn)象。

A.“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）

B.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！保ò拙右住洞罅炙绿一ā罚?005年泰州市中考題）

例4. 探究下面的材料，說(shuō)說(shuō)你能獲得什么啟示。

材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿的米缸，在經(jīng)過(guò)最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺(jué)中這樣豐衣足食地過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。有時(shí)，它也想跳出來(lái)算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見(jiàn)了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

我的啟示：　（2005年紹興市中考題）

例7. 大千世界，日月星辰、草木魚(yú)蟲(chóng)都是與人類息息相關(guān)的。請(qǐng)圍繞“人與自然”這一話題，對(duì)下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個(gè)觀點(diǎn)。

①人們通過(guò)螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲(chóng)》）

②云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（《看云識(shí)天氣》）

③近100年來(lái)，中國(guó)原有的森林面積已減少了50％，木材蓄積量減少了33％；130多個(gè)林業(yè)局中，已有36個(gè)局的可采資源基本枯竭。（《中國(guó)環(huán)境危機(jī)報(bào)告》）

④去年我國(guó)主要污染物排放量超過(guò)環(huán)境容量的70％，江河湖泊普遍遭受污染。（《時(shí)事報(bào)告》）

⑤“嘩——”的一聲，鷺鳥(niǎo)們?cè)缫丫X(jué)，展翅高飛……這時(shí)，我才想舉起照相機(jī)，“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那樣的詩(shī)情畫(huà)意了。（《同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)相與歡》）

例1、綜合下面幾則材料，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，你一定能生發(fā)出一些感想。請(qǐng)將你的感想簡(jiǎn)要表述出來(lái)。（2005年重慶市中考題）

（1）四海之內(nèi)皆兄弟也，君子何患科無(wú)兄弟也？（《論語(yǔ)》）

（2）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（《禮記》）

（3）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞——黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（《桃花源記》）

解析

這道題貫通古今，聯(lián)系課堂內(nèi)外，考查知識(shí)遷移，、邏輯思維和歸納概括能力，知識(shí)考查與德育評(píng)價(jià)并重，很有意思。讓我們先來(lái)看看參考答案吧：和諧社會(huì)需要人們來(lái)共同創(chuàng)造，（如：每一個(gè)人都應(yīng)該明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共創(chuàng)和諧社會(huì)；伸出友愛(ài)之手，共創(chuàng)美好明天。）

那么，怎樣才能很好理解、歸納、簡(jiǎn)要表述出正確答案呢？

首先，要能大致翻譯者三段文言文。其次，要注意審題，抓住題干中的關(guān)鍵詞。很顯然，這三段文字包含出題者的良苦用心。1、題干中的“聯(lián)系社會(huì)實(shí)際”有極強(qiáng)的暗示作用。2、這三段文字不是隨意選的，要得出“感想”、“結(jié)論”，就必須分析它們之間存在的邏輯關(guān)系。3、要注意，題干中要求的“簡(jiǎn)要表述”。在答卷中，有的答案長(zhǎng)達(dá)三、五十字，很不簡(jiǎn)練。有的回答不得準(zhǔn)確，感覺(jué)就差那么一點(diǎn)，所以在答題時(shí)一定要準(zhǔn)確表述出關(guān)鍵詞，而這道題的關(guān)鍵詞就是“和諧社會(huì)”，只要圍繞它來(lái)作答，肯定思路方向正確。4、要注意從正面回答，有的同學(xué)已經(jīng)答到“古代社會(huì)很美好”了，如果順著這個(gè)思路，答“現(xiàn)在更要努力建設(shè)一個(gè)新的美好和諧的社會(huì)”，那就百分之百準(zhǔn)確，如果他偏偏答出“現(xiàn)實(shí)社會(huì)很黑暗”這樣消極的答案，那就有問(wèn)題了。

材料一

材料二孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

解析

這是一道典型的內(nèi)容探究題。完成這道題，我們首先需要對(duì)每則材料進(jìn)行分析、探究，從材料中提煉出主要的信息要點(diǎn)。如例句中的三則材料可分別概括為：材料一：母虎強(qiáng)迫幼虎自己覓食。材料二：大凡成功人士必先經(jīng)歷艱難困苦的磨練。材料三：大學(xué)生對(duì)父親為自己背行李熟視無(wú)睹。

其次，把上面提煉的要點(diǎn)再加以分析，篩選，尋找?guī)讋t材料之間的共同特點(diǎn)。如例中的三則材料，我們?cè)賮?lái)分析、探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料一“母虎強(qiáng)迫幼虎自己覓食”，母虎其實(shí)是在教幼虎在艱難環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)生存，這是母虎對(duì)幼虎的一種愛(ài)，只不過(guò)這種愛(ài)有點(diǎn)殘酷而已。材料二是通過(guò)孟子的話來(lái)說(shuō)明人只有經(jīng)歷艱難困苦的磨練，才能夠有所作為，材料三是因?yàn)楦改傅倪^(guò)份關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致了子女的冷漠、懶惰。三則材料的共同點(diǎn)在于：環(huán)境（關(guān)愛(ài)）與成才（生存）的關(guān)系。材料、二是正面事例，材料三是反面事例。

最后，組織語(yǔ)言，表述結(jié)論。

從正面提煉的結(jié)論是：（1）為了孩子的生存，動(dòng)物對(duì)子女的訓(xùn)練是殘酷的；（2）磨練成就了一批成功人士；（3）“殘忍”的愛(ài)比溺愛(ài)更有價(jià)值。從反面提煉的論點(diǎn)是：溺愛(ài)令人擔(dān)憂。

〔第一步，審清題目，讀懂材料。這道題目表面看起來(lái)是提供三個(gè)材料讓考生探究。其實(shí)，是提供四個(gè)材料讓考生探究，包括文章《歷練后的飛翔》?？忌欢ㄒx懂這四個(gè)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中解決問(wèn)題。

第二步，找出材料的個(gè)性?？忌J(rèn)真閱讀材料，從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式等分析、解剖材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容及中心思想，從而揭示其個(gè)性特征。如：《歷練后的飛翔》是一篇散文，說(shuō)的是雄鷹“壯麗的飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯”，由此聯(lián)想“人翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望”“人翅膀被折斷，我們要忍受劇痛拒絕憐憫”的內(nèi)容。材料一講的是母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程，一個(gè)片斷說(shuō)明性文字。材料二是孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中的一段話，這一段話是來(lái)論證“生于憂患”。材料三也是一個(gè)片斷性的說(shuō)明性文字，主要內(nèi)容是介紹一幅漫畫(huà)，講的是父親送兒子上大學(xué)，諷刺父親寵愛(ài)兒子。

第三步，提煉材料的共性。在分析四個(gè)材料個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，把相同的點(diǎn)加以合并以把不同點(diǎn)加以保留，進(jìn)而提煉出共性。（1）材料《歷練后的飛翔》、材料一、材料三共同點(diǎn)都有講關(guān)于對(duì)一代培養(yǎng)教育的問(wèn)題；（2）材料《歷練后的飛翔》、材料一、材料二共同點(diǎn)都有涉及到苦難挫折和適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題。我們?cè)倬C合（1）（2），這樣，就可以提煉出這四則材料的共性。

第四步，寫(xiě)出探究結(jié)果。提煉材料的共性之后，運(yùn)用自己的語(yǔ)文素養(yǎng)概括歸納，出探究結(jié)果，語(yǔ)言要凝練簡(jiǎn)潔明了。這一試題材料探究結(jié)果可為：（1）人才是艱苦環(huán)境中造就的。（2）自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。（3）應(yīng)該加強(qiáng)挫折教育、苦難教育。大致意思相同即可?！?span style="display:none">8gw創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

究其2005年中考語(yǔ)文材料探究題，其考查形式主要有以下幾種：

一、學(xué)科圖表凸現(xiàn)式

將語(yǔ)文和其他學(xué)科知識(shí)融合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)探究，體現(xiàn)了課標(biāo)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，也是中考語(yǔ)文的一大亮點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)信息化的高速發(fā)展，讀圖識(shí)圖成為一個(gè)人基本的能力，運(yùn)用圖表探究也就成了中考語(yǔ)文關(guān)注的重要課題。此題型單獨(dú)分支列出，以期引起廣大師生的重視。

例1. 閱讀下列詩(shī)句，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，探究詩(shī)中蘊(yùn)含的物候現(xiàn)象。

A.“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）

B.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！保ò拙右住洞罅炙绿一ā罚?span style="display:none">8gw創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

（2005年泰州市中考題）

評(píng)析：運(yùn)用地理知識(shí)發(fā)現(xiàn)理解詩(shī)中隱含的物候信息，考查學(xué)生跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)的能力，若沒(méi)有相關(guān)的地理知識(shí)和語(yǔ)文詩(shī)句的理解能力，便不能解決。解題時(shí)首先應(yīng)理解詩(shī)句，捕捉詩(shī)句中隱藏的物候現(xiàn)象，找準(zhǔn)詩(shī)句表達(dá)的主要信息，顯然“胡天八月飛雪”和“山寺四月桃花開(kāi)”這一反常物候現(xiàn)象才是關(guān)鍵點(diǎn)。其次搜尋影響物候的相關(guān)地理知識(shí)。最后進(jìn)行簡(jiǎn)潔的概括表述：A句反映了物候與緯度有關(guān)系；B句反映了物候與地勢(shì)高下有關(guān)系。

例2. 讀右圖，從中篩選并概括出一條最主要的信息（10字以內(nèi)）。

（2005年青島市中考題）

評(píng)析：中考語(yǔ)文早就運(yùn)用圖表考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，其中不少題就其本質(zhì)需要學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，只不過(guò)命題者沒(méi)專門(mén)標(biāo)注“探究”二字罷了。圖表包括漫畫(huà)、圖像、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等。此題解答首先要讀圖，圖中地球形象和從低到高的年份增高人口也隨之增大是關(guān)鍵信息。其次分析年份變化數(shù)和人口變化數(shù)可得出最近幾十年人口急劇增長(zhǎng)。這樣不難用10字內(nèi)的語(yǔ)言概括：世界人口急劇增長(zhǎng)（地球人口增長(zhǎng)過(guò)快）。

二、單項(xiàng)材料發(fā)現(xiàn)式

例3. 探究下面的材料，說(shuō)說(shuō)你能獲得什么啟示。

我的啟示：　（2005年紹興市中考題）

評(píng)析：根據(jù)一則材料探究，主要是發(fā)現(xiàn)解決材料中隱含的信息、材料所要表達(dá)的觀點(diǎn)和給人的啟示。解答時(shí)可先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，研析揭示的道理和問(wèn)題，再聯(lián)系實(shí)際生活，并用理性的充滿哲理意味的言語(yǔ)進(jìn)行概括表述。示例：貪婪者必自斃；沒(méi)有標(biāo)牌的陷阱才是致命的；安逸讓人忘記憂患。

三、羅列材料提取式

羅列的幾則材料通常有對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的提倡，對(duì)新聞時(shí)事的評(píng)價(jià)，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的吸取認(rèn)識(shí)等。內(nèi)容形式上有同一主題事物展示和相關(guān)資料羅列，而相關(guān)資料主要分相似資料和相對(duì)資料兩種。

1.直接感悟探究

例4. 閱讀下面的三則材料，聯(lián)系本文（原文略），寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

材料一：兩千多年前，黃河只叫“河”，沒(méi)有“黃”字?！对?shī)經(jīng)》中許多篇章都提到過(guò)。那時(shí)的黃河水還比較清亮。黃河上游及晉陜一帶森林植被還比較多，水草豐茂，清澈秀麗。

材料二：古人言“黃河清，天下寧”，黃河的治理，事關(guān)廣大人民的生計(jì)。

材料三：都是污染惹的禍（2005年黃岡市中考題）

⑴

⑵ ⑶

評(píng)析：閱讀文本鏈接材料融合在閱讀文本中考查學(xué)生探究學(xué)習(xí)，具有信息豐富的特點(diǎn)。此題文本材料與圖畫(huà)材料相結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，題干中沒(méi)任何提示信息，要求學(xué)生針對(duì)材料，聯(lián)系閱讀文本直接感悟。這幾則材料都是相似材料，只要圍繞每則材料發(fā)表環(huán)境關(guān)注的措施和看法就可。表述語(yǔ)言要精煉，可帶有宣傳廣告性。另外，許多漫畫(huà)中的生物實(shí)際就是代表人類。示例：關(guān)注黃河，保護(hù)黃河，還黃河的本來(lái)面目；治理黃河，讓母親河為人民造福；污染生存環(huán)境，就是毀滅人類自己。

2.問(wèn)題活動(dòng)探究

例5. 閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求答題。

材料一：1405年，明成祖派鄭和率領(lǐng)由208艘海船組成的船隊(duì)，帶著紡織品、瓷器、茶葉等貨物訪問(wèn)東南亞，載回大量供皇室享用的珍珠、瑪瑙、象牙等奢侈品。此后28年間，鄭和七次遠(yuǎn)航，先后到達(dá)東南亞、南亞、西亞和北非。但是這七次遠(yuǎn)航并沒(méi)有給明王朝帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)利益。

材料二：為弘揚(yáng)海洋文化，促進(jìn)舟山旅游業(yè)的發(fā)展，普陀區(qū)朱家尖管委會(huì)投資200萬(wàn)元仿制鄭和下西洋時(shí)的“綠眉毛”帆船。在鄭和下西洋600周年之際，“綠眉毛”號(hào)帆船計(jì)劃沿著當(dāng)年鄭和下西洋的線路訪問(wèn)亞非各國(guó)。

從發(fā)展經(jīng)濟(jì)的角度，談?wù)勀銓?duì)“綠眉毛•朱家尖”號(hào)沿著當(dāng)年鄭和下西洋的線路訪問(wèn)亞非各國(guó)的思考。（60字以內(nèi)） 2005年舟山市中考題）

評(píng)析：提出問(wèn)題和在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究，具有一定的導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生在一定條件內(nèi)進(jìn)行專注探究，激發(fā)其領(lǐng)悟研究的興趣。此題解答要扣住提示中“發(fā)展經(jīng)濟(jì)的角度”，前一材料沒(méi)給“明王朝帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)利益”，而今會(huì)怎樣呢？聯(lián)系中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)這一背景不難得出合適的思考。示例：在歷史上，我們已經(jīng)失去了太多的發(fā)展機(jī)遇，今天要善于利用一切可以利用的條件，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，壯大自己。

3.理解含義探究

例6. “綠色污染”已經(jīng)成了當(dāng)代世界性的難題。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容（原文略）與下列資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“綠色污染”的理解。

資料一：上世紀(jì)20年代，來(lái)自美洲的仙人掌盤(pán)踞了澳大利亞昆士蘭州的24萬(wàn)平方千米的土地，與農(nóng)作物、牧草爭(zhēng)地，致使畜牧業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重受挫。

資料二：來(lái)自亞洲的葛藤，上世紀(jì)70年代一度占領(lǐng)了美國(guó)南部283萬(wàn)公頃的土地，擠占了公路，給農(nóng)業(yè)、交通業(yè)造成巨大損失。（2005年南京市中考題）

評(píng)析：根據(jù)材料內(nèi)容，提出一個(gè)新的詞匯，要求闡述詞匯含義或理解詞匯，這便是理解含義探究。此類題不是概括材料中的事實(shí)，而是對(duì)事實(shí)進(jìn)行理性思索，整合它們的共同點(diǎn)，然后組織語(yǔ)言進(jìn)行概括。解答時(shí)要把握材料理性語(yǔ)言與詞匯名稱的關(guān)聯(lián)，此題要扣住材料表述中的“外來(lái)”“植物”“影響”三點(diǎn)信息。示例：外來(lái)植物嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活。

4.觀點(diǎn)結(jié)論探究

①人們通過(guò)螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲(chóng)》）

②云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（《看云識(shí)天氣》）

④去年我國(guó)主要污染物排放量超過(guò)環(huán)境容量的70％，江河湖泊普遍遭受污染。（《時(shí)事報(bào)告》）

（2005年徐州市中考題）

評(píng)析：據(jù)材料提煉出觀點(diǎn)，得出結(jié)論，獲得啟示，這是從感性到理性的一次思索，一次飛躍。通常觀點(diǎn)和啟示具有多樣性，要發(fā)表合理而獨(dú)特的見(jiàn)解。此題材料較多，可再次同類組合二三則材料進(jìn)行歸納提煉。示例：大自然是有規(guī)律可循的；要遵循自然規(guī)律，利用自然規(guī)律，讓大自然為人類服務(wù)；資源浪費(fèi)，環(huán)境污染，生態(tài)平衡被破壞，給人類帶來(lái)生存的危機(jī)；人類要與自然和諧相處。

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