校園大門口景觀設(shè)計（校園大門口景觀設(shè)計圖）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校園大門口景觀設(shè)計（校園大門口景觀設(shè)計圖）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、校園人文景觀設(shè)計如何體現(xiàn)校園特色？

• 2、校園食堂、鍋爐房、設(shè)備用房怎樣進(jìn)行周邊景觀設(shè)計 種哪些植物好

• 3、土人景觀公司 做過哪些校園的景觀設(shè)計？要實(shí)際案例

• 4、中國高校校園“生產(chǎn)性”景觀設(shè)計有什么特點(diǎn)？

一、校園人文景觀設(shè)計如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風(fēng)，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學(xué)校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計校園文化，需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。這是國家的教育目標(biāo)，也是每一所學(xué)校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學(xué)校，這樣的教育方針與教育目標(biāo)，需要個性化的解讀、本土化的表達(dá)，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設(shè)計校園文化首先需要提煉學(xué)校的精神與靈魂

管理者要全面了解學(xué)校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上，找到具有學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務(wù)的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認(rèn)同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實(shí)的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學(xué)生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現(xiàn)存在的價值。

二、校園食堂、鍋爐房、設(shè)備用房怎樣進(jìn)行周邊景觀設(shè)計 種哪些植物好

根據(jù)建筑物出入口、人流量以及通行方向確定周邊道路位置與寬度；然后根據(jù)建筑物性質(zhì)分別設(shè)置周邊場地。

食堂是人流較大的場所，建筑物前應(yīng)設(shè)置較大的集散場地，可采用鋪裝廣場或樹陣廣場的形式，而食堂又有原料運(yùn)輸需求，需為其單獨(dú)設(shè)置車行道路與停車場地，盡量與食堂主入口級其場地相分離；

鍋爐房有運(yùn)輸需求，需要設(shè)置裝卸燃料的場地以及通車道路，人流量小，結(jié)合建主出入口設(shè)置人行道路或與車行道混用；

設(shè)備用房使用頻率低，一般結(jié)合處入口設(shè)計小路通行即可。

植物種植要結(jié)合建筑物的性質(zhì)，以及采光需求設(shè)置。

食堂用餐區(qū)植物種植應(yīng)疏朗開闊，使食堂開敞明亮，可在距食堂5~10m后種植如洋槐、洋白蠟等高大喬木，入口處種植少量開花小喬木如碧桃、紫葉李、西府海棠或者花灌木如紫丁香、紫荊等植物來強(qiáng)調(diào)；而食堂后勤區(qū)的植物種植應(yīng)盡量密集，可采用喬灌草三層混交的方式圍合建筑，軟化遮蓋建筑周邊不雅區(qū)域；采用的植物可以有喬木：饅頭柳、七葉樹、圓柏、碧桃；灌木：木槿、紫丁香、金銀忍冬等；

鍋爐房和設(shè)備間的植物種植性質(zhì)與食堂后勤區(qū)相近；多采用密集型種植，將其掩映在植物之后。入口適當(dāng)采用整形綠籬或者花灌木、小喬木等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

關(guān)于具體采用的植物，由于我是在北京的，所以舉例都是華北地區(qū)常用植物，具體植物應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)爻Ｓ弥参锒ā?

三、土人景觀公司 做過哪些校園的景觀設(shè)計？要實(shí)際案例

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沈陽建筑大學(xué)稻田校園

景觀設(shè)計特點(diǎn)：

（1）大量使用水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物作，和鄉(xiāng)土野生植物（如蓼，楊樹）為景觀的基底，顯現(xiàn)場地特色。不但投資少，易于管理，而且形成獨(dú)特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀。收獲的稻米——“建大金米”目前以被作為學(xué)校的禮品，贈送給到訪者。

（2）便捷的路網(wǎng)體系。遵從兩點(diǎn)一線的最近距離法則，用直線道路，連接宿舍、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，形成穿越于稻田和綠地及庭院中的便捷的路網(wǎng)。

（3）空間定位：重復(fù)的九個院落式建筑群，容易造成空間的迷失，景觀設(shè)計需要解決這一問題。為此，應(yīng)用自相似的分形原理，進(jìn)行九個庭院的設(shè)計，使每個庭院成為空間定位的參照，使用者可以通過庭院的平面和內(nèi)容，感知所在的位置。

（4）通過舊物再利用，建立新舊校園之間的聯(lián)系。把舊校園的門柱、石攆、地磚和樹木結(jié)合到新校園景觀之中。

四、中國高校校園“生產(chǎn)性”景觀設(shè)計有什么特點(diǎn)？

其中高校的建設(shè)成為重中之重。校園環(huán)境已經(jīng)成為學(xué)校競爭力的重要組成部分，良好的校園環(huán)境，不僅成為高校的名片，更為學(xué)校師生提供了學(xué)習(xí)，生活，教書環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的校園景觀環(huán)境使人心情愉悅，生活質(zhì)量得到提高。校園景觀由教室、圖書館、宿舍、運(yùn)動場、服務(wù)設(shè)施等硬質(zhì)建筑，以及道路、綠地廣場等開放場地組成。當(dāng)下國內(nèi)的校園景觀環(huán)境，很多都是由市政或園林部門設(shè)計與實(shí)施，強(qiáng)調(diào)硬質(zhì)鋪裝，道路寬敞，講究氣派。形成了與外界類似的市政環(huán)境，使得校園的景觀文化特色難以體現(xiàn)。高校作為高等學(xué)府，文化與知識高度集中的區(qū)域，應(yīng)保持自身獨(dú)特的校園景觀文化，彰顯一所大學(xué)的獨(dú)到審美與品位。如：北京大學(xué)老校區(qū)的古典式建筑景觀環(huán)境，以及與之協(xié)調(diào)的參天大樹，綠蔭遮蓋，給人以深刻的印象。高校是象牙塔，就應(yīng)該保持它的高尚的環(huán)境品格，繼承和發(fā)展它的校園文化，并將其與校園景觀的設(shè)計相融合。目前中國的快速城市化進(jìn)程使得城市的綠地面積相對不足，在城市中生活，享受田園風(fēng)光已經(jīng)顯得極為奢侈。校園景觀的設(shè)計，應(yīng)該回到質(zhì)樸與平和上面來，形成自己校園的特色景觀，“生產(chǎn)性”景觀設(shè)計就是其中的一條比較好的路子。減少過多的硬質(zhì)鋪裝，過大體量的構(gòu)筑物，回歸到鄉(xiāng)土景觀的設(shè)計中。環(huán)境的營造應(yīng)該以簡樸、經(jīng)濟(jì)、美觀、實(shí)用為原則，而在綠化，應(yīng)該盡量向“生產(chǎn)性”景觀靠攏，甚至可以養(yǎng)殖一定數(shù)量的小型動物，展現(xiàn)真正的田園風(fēng)光。“生產(chǎn)性”校園景觀，有諸多優(yōu)勢。首先是它的經(jīng)濟(jì)性，造價上來看，純粹的觀賞性苗木，樹種，在培育，種植上面成本很高。往往為了追求華麗的效果，許多高校實(shí)用了不合時宜的植物搭配，使得后期管理維護(hù)成本巨大，最終只能選擇粗放式管理，觀賞性也就大打折扣了。生產(chǎn)性景觀的植物選擇，大多是經(jīng)濟(jì)作物。比如果樹，漿果灌木，糧食作物，甚至塊莖類的植物，種植成本較低，選用易于管理的，粗放型經(jīng)營的生產(chǎn)性作物，時宜當(dāng)?shù)氐臍夂颍?，土壤，光照等特點(diǎn)。不需要過多的人工處理，減少后期維護(hù)成本。其次，是它的生態(tài)性。與大片的硬質(zhì)鋪裝廣場不同，有野菜，草地果樹的覆蓋，下墊面的吸熱能力提高許多，比熱容也相對硬質(zhì)地面高。夏季升溫慢，氣溫較低，增加了涼爽，冬季降溫慢，不至于過于寒冷。形成了良好的小氣候，周圍的舒適度明顯提高。同時，生產(chǎn)性作物，也吸引了許多蟲鳥，校園內(nèi)生氣勃勃，那些在城市中消失的昆蟲，鳥類等動物也許會回歸。歸向自然向來是中國人不變的情懷。第三，公眾參與度的提高?，F(xiàn)在的大學(xué)生，課余時間多是在宿舍內(nèi)上網(wǎng)打發(fā)時間，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)雖提供了方便，卻使人與人之間的隔閡日益加深。生產(chǎn)性景觀提供了大量的農(nóng)業(yè)勞動可能性和公眾參與。師生組織種植，養(yǎng)護(hù)，收獲等生產(chǎn)活動，既愉悅了身心，又讓不同專業(yè)，不同領(lǐng)域的同學(xué)們有了良好的交流機(jī)會，在活動中，校園的文化氛圍自然會形成，也就是校園獨(dú)特的文化。第四，農(nóng)業(yè)科普的機(jī)會。城市化的進(jìn)程使得許多城市的學(xué)生對日常的飲食的來源，農(nóng)產(chǎn)品非常陌生。通過生產(chǎn)性勞動，給大家上一堂科普課，對于學(xué)生的全面發(fā)展，不無好處。生產(chǎn)性校園景觀，其目的不在生產(chǎn)，不在乎經(jīng)濟(jì)收入，在乎的是校園環(huán)境的改善和校園內(nèi)良好的交流氣氛。生產(chǎn)性景觀元素的加入，當(dāng)然不是完全拋棄所有觀賞性的景觀要素，兩者相互結(jié)合，從而形成優(yōu)美的環(huán)境。而且，在校園規(guī)劃中，不同的區(qū)域也應(yīng)補(bǔ)同對待，如在辦公區(qū)應(yīng)以觀賞性為主，在生活區(qū)就可多增加生產(chǎn)性元素，這就具體問題具體分析。生產(chǎn)性景觀在國內(nèi)的實(shí)例最著名的算是沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀，雖是鄉(xiāng)土景觀，卻也十分壯觀。學(xué)生對于這樣大膽新奇的景觀設(shè)計大多給予肯定。相信生產(chǎn)性景觀在高校中還是能夠大有作為的。

以上就是小編對于校園大門口景觀設(shè)計（校園大門口景觀設(shè)計圖）問題和相關(guān)問題的解答了，校園大門口景觀設(shè)計（校園大門口景觀設(shè)計圖）的問題希望對你有用！

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