一年級上冊語文特色作業(yè)
大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于一年級上冊語文特色作業(yè)的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、小學一年級語文《我是中國人》圖案相對應(yīng)的民族是什么?
小學一年級語文《我是中國人》圖案相對應(yīng)的民族解答如下:
1、苗族,是一個古老的民族,散布在世界各地,主要分布于中國的黔、湘、鄂、川、滇、桂、瓊等省區(qū),以及東南亞的老撾、越南、泰國等國家和地區(qū)。
2、哈尼族,東南亞稱阿卡族,民族語言為哈尼語,屬漢藏語系藏緬語族彝語支,現(xiàn)代哈尼族使用新創(chuàng)制的以拉丁字母為基礎(chǔ)的拼音文字。哈尼族主要分布于中國云南元江和瀾滄江之間,聚居于紅河、江城、墨江及新平、鎮(zhèn)沅等縣。
3、維吾爾族主要聚居在新疆維吾爾自治區(qū),主要分布于天山以南,塔里木盆地周圍的綠洲是維吾爾族的聚居中心,其中尤以喀什噶爾綠洲、和田綠洲以及阿克蘇河和塔里木河流域最為集中。天山東端的吐魯番盆地,也是維吾爾族較為集中的區(qū)域。天山以北的伊犁谷地和吉木薩爾、奇臺一帶,有為數(shù)不多的維吾爾族定居。
4、蒙古族始源于古代望建河(今額爾古納河)東岸一帶。13世紀初,以成吉思汗為首的蒙古部統(tǒng)一了蒙古地區(qū)諸部,逐漸形成了一個新的民族共同體。
蒙古族人民世居草原,以畜牧為生計。過著“逐水草而居”的游牧生活,盡管這種生存方式在現(xiàn)代社會被弱化,但仍然被視作蒙古族的標志。
5、土家族(土家語:Bifzivkar)是一個歷史悠久的民族,有民族語言,屬漢藏語系藏緬語族,接近彝語支,沒有本民族文字,通用漢文。土家族主要分布在湘、鄂、渝、黔交界地帶的武陵山區(qū)。
擴展資料:
1、苗族婦女上身一般穿窄袖、大領(lǐng)、對襟短衣,下身穿百褶裙。衣裙或長可抵足,飄逸多姿,或短不及膝,婀娜動人。便裝時則多在頭上包頭帕,上身大襟短衣,下身長褲,鑲繡花邊,系一幅繡花圍腰,再加少許精致銀飾襯托。
苗族男子的裝束比較簡單,上裝多為對襟短衣或右衽長衫,肩披織有幾何圖案的羊毛氈,頭纏青色包頭,小腿上纏裹綁腿。
2、哈尼族布都支系服飾(婦女)用黑色自染布料作上衣,齊膝短褲和綁腿帶。包頭布端都鑲一塊精美的刺繡圖案,衣服領(lǐng)口處多配有銀飾墜,腰束一條長丈余的腰帶。
3、維吾爾族傳統(tǒng)的男子外衣稱為“袷袢”,長過膝、寬袖、無領(lǐng)、無扣,穿時腰間系一長帶。女子普遍穿連衣裙,外罩坎肩或上衣。婦女和姑娘都喜歡用天然的烏斯蔓草汁畫眉,染指甲,戴耳環(huán)、手鐲、戒指、項鏈等。婦女外出時,要帶頭巾或蒙面紗。
維吾爾族不論男女老幼都喜歡戴“尕巴”(四楞花帽),用黑白兩色或彩色絲線繡出各種民族形式的花紋圖案。過去未婚少女都梳十幾條發(fā)辮,以長發(fā)為美?;楹笠话愀氖醿蓷l,辮梢散開,頭上別一把新月形的梳子作為裝飾,也有將雙辮盤成發(fā)髻的。
4、蒙古族服飾也稱為蒙古袍,主要包括長袍、腰帶、靴子、首飾等。但因地區(qū)不同在式樣上有所差異。蒙古族服飾具有濃郁的草原風格特色,以袍服為主,便于鞍馬騎乘。因為蒙古族長期生活在塞北草原,蒙古族人民不論男女都愛穿長袍。
牧區(qū)冬裝多為光板皮衣,也有綢緞、棉布衣面者。夏裝多布類。長袍身端肥大,袖長,多紅、黃、深藍色。男女長袍下擺均不開衩。紅、綠綢緞做腰帶。
5、女裝上衣矮領(lǐng)右衽,領(lǐng)上鑲嵌三條花邊(俗稱“三股筋”),襟邊及袖口貼三條小花邊欄桿;下穿“八幅羅裙”,裙褶多而直,后改為褲腳上鑲?cè)龡l彩色花邊的大筒褲;姑娘素裝是外套黑布單褂,春秋季節(jié)多穿白衣,外套黑褂。頭發(fā)挽髻,戴帽或者用布纏頭,喜戴耳、項、手、足圈等銀飾物。
男式上衣為“琵琶襟”,后來逐漸穿對襟短衫和無領(lǐng)滿襟短衣;纏腰布帶;褲子肥大,褲腳大而短,皆為青、藍布色,多打綁腿;頭包青絲帕或五六尺長的白布,呈“人”字形;腳穿偏耳草鞋、滿耳草鞋、布鞋或釘鞋。
參考內(nèi)容:百度百科:蒙古族服飾
二、一年級特色作業(yè)報告單怎么寫
疫情期間,讓學生以抗擊新冠肺炎為素材,用數(shù)學的眼光觀察疫情,通過收集、追蹤有意義的數(shù)據(jù),進行整理,用數(shù)學的思維分析疫情,再用數(shù)學的語言表達疫情,讓學生在活動中去體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,同時又服務(wù)于生活的道理。
注意
中國學生的作業(yè)極為繁雜,近些年來社會各層在不斷的呼吁作業(yè)“減負”。作業(yè)的明降暗升使中國學生痛苦不堪,已經(jīng)在客觀意義上剝奪了中國學生的童年。作業(yè)的苦與累還是次要的,最痛苦的在于它們的重復性。
在新課改環(huán)境下,又有了新形式的作業(yè),如寫調(diào)查報告、寫研究報告,這雖然讓有關(guān)學生對社會有深層的認識,可是效果欠佳,經(jīng)常會給有關(guān)學生們帶來一些負擔。
三、一年級特色作業(yè)不寫可以嗎
肯定不可以,做學生有做學生的職責,本分,不寫作業(yè),老師教的怎么去復習鞏固?不寫作業(yè),怎么能證明你學,學沒學會?通過作業(yè)老師...肯定不可以,做學生有做學生的職責,本分,不寫作業(yè),老師教的怎么去復習鞏固?不寫作業(yè),怎么能證明你學,學沒學會?通過作業(yè)老師...肯定不可以,做學生有做學生的職責,本分,不寫作業(yè),老師教的怎么去復習鞏固?不寫作業(yè),怎么能證明你學,學沒學會?通過作業(yè)老師...
四、小學三年級語文課外閱讀手抄報 三年級語文手抄報
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