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構(gòu)成教育的五個(gè)基本要素（構(gòu)成教育的五個(gè)基本要素是）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 13:11:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 120

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于構(gòu)成教育的五個(gè)基本要素的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、考試資料網(wǎng)
2、考研教育學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)：教育的構(gòu)成要素？
3、教育的構(gòu)成要素有哪些
4、教育是由哪幾個(gè)基本要素構(gòu)成的

構(gòu)成教育的五個(gè)基本要素（構(gòu)成教育的五個(gè)基本要素是）

一、考試資料網(wǎng)

構(gòu)成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系統(tǒng)。5、我國(guó)小學(xué)德育的基本原則(注意掌握各原則的實(shí)用要求)(1)導(dǎo)向性原則；(2)疏導(dǎo)原則；(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則；(4)教育的一致性與連貫性原則；(5)因材施教原則；(6)在集體中教育原則；(7)理論和生活相結(jié)合原則。6、小學(xué)思想品德發(fā)展的一般規(guī)律

(1)品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物，是主體在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果；(2)個(gè)體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力；(3)個(gè)體品德的發(fā)展是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展；(4)品德的發(fā)展是有階段的連續(xù)發(fā)展的過程，是從不自覺到自覺的過程。

二、考研教育學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)：教育的構(gòu)成要素？

(一)關(guān)于教育構(gòu)成要素的諸種觀點(diǎn)

關(guān)于構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，學(xué)者們的觀點(diǎn)還不一致，比較有代表性的有三要素說、四要素說、五要素說和六要素說。

一是三要素說：

南京師大教育系編的《教育學(xué)》認(rèn)為，教育活動(dòng)的要素有教育者(是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體)、受教育者(是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象)和教育影響(是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段);

王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》把教育活動(dòng)的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施(包括教育的內(nèi)容和手段);

陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動(dòng)的要素分為教育主體、客體和教育資料。

全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的《教育學(xué)基礎(chǔ)》中認(rèn)為教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響。

二是四要素說：

即把教育活動(dòng)的要素分為教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。

三是五要素說：

這種觀點(diǎn)認(rèn)為教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育內(nèi)容、教育環(huán)境構(gòu)成。

四是六要素說：

這種觀點(diǎn)認(rèn)為教育應(yīng)該是由六大要素構(gòu)成的，即教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段、教育途徑和教育環(huán)境。

(二)教育的基本構(gòu)成要素

教育的基本構(gòu)成要素主要包括：

1.教育者：

“教育者”就是從事教育活動(dòng)的人。一個(gè)真正的教育者必須：有明確的教育目的，理解他在實(shí)踐活動(dòng)中所肩負(fù)的促進(jìn)個(gè)體發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的任務(wù)或使命。那些偶爾對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人，不能稱其為教育者。所以，教育者意味著一種“資格”，是能夠根據(jù)自己對(duì)于個(gè)體身心發(fā)展及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r或趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，來“引導(dǎo)”、“促進(jìn)”、“規(guī)范”個(gè)體發(fā)展的人。因此，“教育者”這個(gè)概念，不僅是對(duì)從事教育職業(yè)的人的“總稱”，更是對(duì)他們內(nèi)在態(tài)度和外在行為的一種“規(guī)定”。這樣才能從“類”和“質(zhì)”兩方面來把握這個(gè)概念。

2.學(xué)習(xí)者：

這里使用“學(xué)習(xí)者”的概念而不使用“受教育者”或“學(xué)生”這兩個(gè)概念，是因?yàn)椤笆芙逃摺笔且环N比較被動(dòng)的存在，而比起“學(xué)生”來說，“學(xué)習(xí)者”是一個(gè)更能概括多種教育對(duì)象類型的詞匯。

比起教育者來，學(xué)習(xí)者有其自身的特點(diǎn)：不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的;不同的人有不同的學(xué)習(xí)背景或基礎(chǔ)，并由此影響到各自的學(xué)習(xí)興趣、能力或風(fēng)格;不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的問題與困難不同，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)所需要的幫助也不同;不同的學(xué)習(xí)者對(duì)于自身學(xué)習(xí)行為反思和管理意識(shí)與能力不同，從而影響到他們各自的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化的活動(dòng)。

3.教育影響：

教育影響即教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書;從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。正是教育內(nèi)容與教育形式的統(tǒng)一所構(gòu)成的教育影響，使得教育活動(dòng)成為一種區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

上述教育的三要素之間既相互獨(dú)立，又相互規(guī)定，共同構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)。各個(gè)要素本身的變化，必然導(dǎo)致教育系統(tǒng)狀況的改變。不同教育要素的變化及其組合，最終形成了多樣的教育形態(tài)，擔(dān)負(fù)起促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的神圣職責(zé)。

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三、教育的構(gòu)成要素有哪些

（1）有三個(gè)基本要素，即教育者、受教育者、和教育影響。

（2）教育者是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員心臟參加教育活動(dòng)的其他人員，其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，他是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。人微言輕教育的對(duì)象他既要接受教育者的改造和塑造，同時(shí)也要自我改造和塑造。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

四、教育是由哪幾個(gè)基本要素構(gòu)成的

從宏觀角度看，教育活動(dòng)由教育主體、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑六個(gè)要素構(gòu)成；

從微觀角度看，教育活動(dòng)由教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段四個(gè)要素構(gòu)成。

以上就是關(guān)于構(gòu)成教育的五個(gè)基本要素相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。