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跟著作家學(xué)寫作（跟著作家學(xué)寫作論文閱讀亮點(diǎn)）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 07:13:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 52 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于跟著作家學(xué)寫作的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、我們與作家之間幾步之遙 —— 蔡駿24堂寫作課讀后感
2、私藏書單：5本寫作干貨書，幫你提高寫作能力
3、魯迅和莫言都用過的寫作方法，你知道嗎？
4、讀《作家教你寫作文》有感點(diǎn)評(píng)

跟著作家學(xué)寫作（跟著作家學(xué)寫作論文閱讀亮點(diǎn)）

一、我們與作家之間幾步之遙 —— 蔡駿24堂寫作課讀后感

夢(mèng)想成為作家這一念頭已經(jīng)在我腦海里逗留了很久，一直沒有付諸行動(dòng)是因?yàn)榭傆羞@樣那樣的糾結(jié)以及困惑縈繞在心頭，像現(xiàn)實(shí)與理想之間豎起了一道厚厚的墻，無法逾越。每次一個(gè)小念頭來襲，我總是先看到這堵墻，不透光的墻，讓我心生畏懼。

這本書里的觀點(diǎn)為我釋疑解惑，讓我重燃起了曾經(jīng)的熱情與希望，開始有勇氣正視那些正視著我的困惑。起心動(dòng)念只是第一步，按照作者的分類，原先雜亂無章的困惑突然間變得立體起來，開始顯現(xiàn)出了層次，讓我看到了逐一突破的路徑。

如何與靈感和諧共存？

法國著名作家巴爾扎克這樣形容靈感：“靈感，是天才的女神，它并不是步驟蹣跚地走過，而是在空中像烏鴉那樣警覺地飛過，她沒有什么飄帶給詩人抓住，她的頭是一團(tuán)烈火，她溜得快，像那些白里帶紅的鶴，教獵人見了無可奈何?！?/p>

生活中一件小事、一個(gè)小眼神、一個(gè)肢體語言、一個(gè)對(duì)話、一個(gè)地方的某個(gè)機(jī)遇都可能觸及感官通道，匹配內(nèi)心深處預(yù)埋的情感種子，可以說生活中并不缺少一觸即發(fā)的靈感，一個(gè)接一個(gè)向你滑翔而來，讓你招架不住。然而靈感只是作品的一個(gè)初始點(diǎn)，它離寫下的句子與段落、記錄下的情感、背后的意義之間還有很大距離。因此，最棘手的問題變成了如何有效地留住自己飄忽不定的靈感？切記，不要讓它從指尖溜走，這太可惜了。

由此留住靈感可分解為幾個(gè)層面。其一，靈感如何下筆成段；其二，成段的文字如何加工成以后有用的寫作素材，其三，繼續(xù)追問靈感，挖掘素材背后的價(jià)值。

書中提到，首先，隨時(shí)攜帶紙與筆，留住靈感，對(duì)靈感追問，直至找到自己認(rèn)為合適的視角。其次，提升想象力，這有助于讓靈感追問變得更有質(zhì)量，更有意義。訓(xùn)練想象力可沿幾個(gè)拓展思路：1）中心發(fā)散法，用10句話描述一件事物或者一個(gè)人； 2）邏輯鏈條法，你手邊隨意一個(gè)物件為樹干，不斷地填寫樹狀圖，直至邏輯樹狀圖枝繁葉茂；3）填補(bǔ)關(guān)聯(lián)法，尋找弱關(guān)聯(lián)的兩個(gè)物品之間的聯(lián)系，比如電話與奶茶。時(shí)刻不要放棄對(duì)靈感點(diǎn)子的追問，追問方式也有章可循，以絲巾為例，可以從因果、相似度、對(duì)比以及拓展等方面入手，找到自己真正想表達(dá)的主題與想要呈現(xiàn)出來的效果。最后，靈感到成文，用最確切的文字表達(dá)出內(nèi)心，這是作家必備的基本功。構(gòu)建一個(gè)充裕的詞匯庫，詞匯量多寡決定創(chuàng)作者的上限。書中提到幾個(gè)解碼詞匯量的技藝：1）針對(duì)性閱讀，摘抄自己喜歡或者特別能代表自己心聲的句子，以便寫作時(shí)挪用、化用。2）辨別近義詞，例，形容戰(zhàn)爭性質(zhì)的7個(gè)詞語：攻打一座城池或某個(gè)地方，“伐”；攻打叛亂行為，“討”；體現(xiàn)自己是正義一方，天子御駕親征的“征”；戰(zhàn)爭得勝，占領(lǐng)土地，“取”；戰(zhàn)爭艱難獲勝，“克”，如鄭伯克段于鄢；敵方有人投降，“降”；有人帶著領(lǐng)土俯首稱臣，“附”。近義詞之間的微妙的情感差異了然于心才能將隱藏的意思表達(dá)得淋漓盡致。3）敘述同意事物的詞匯分等級(jí)、分程度積累。

新手上路，如何謀篇布局？

從文章組成部分來看，寫作人當(dāng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”的要求來行文。鳳頭就是開頭要一鳴驚人，豬肚就是中間要翔實(shí)，豹尾就是結(jié)尾要收得有力量、留有余韻。

從文章的走向與節(jié)奏來看，謀篇布局是核心。首先，素材如何積累？素材三大發(fā)源地：觀察、體察、還原生活，有必要時(shí)與事情的當(dāng)事人對(duì)話；經(jīng)典文學(xué)，“閱讀，改變?nèi)松暮穸扰c寬度”這句話并不陌生，世界上偉大的作家，無一例外都是高明的、獨(dú)特的閱讀者。像余華對(duì)魯迅的解讀，昆德拉對(duì)陀思妥耶夫斯作品里復(fù)調(diào)的論述，博爾赫斯對(duì)托爾斯泰的推崇，張愛玲對(duì)《紅樓夢(mèng)》的解讀，馬爾克斯在胡安魯爾福的長篇小說《佩德羅巴拉莫》里發(fā)現(xiàn)時(shí)間的秘密，然后寫出“多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊(duì)面前，準(zhǔn)會(huì)想起父親帶他去參觀冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午”這樣著名的開頭。閱讀是一個(gè)積累的過程，不僅可借此積累寫作素材，還可以通過追問思考提升對(duì)一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)知。怎么讀？閱讀要好書爛書通吃。好書當(dāng)精讀細(xì)讀，也就是一本書、一篇文章反反復(fù)復(fù)地咀嚼。一篇小說通過精讀可以梳理人物關(guān)系、小說布局與寫作技巧。有些偉大作家，他們對(duì)一個(gè)文本的精讀會(huì)具體到每一個(gè)用詞，極力搞清楚文字背后的意義與用處。其次，目的性閱讀，選擇喜歡的類目，找到那一類的頭部作品，如果實(shí)在迷茫，可以跟著喜歡的作家閱讀譜系去閱讀。

例如，我非常喜歡的一位著名作家毛姆曾有這樣的讀書計(jì)劃：早晨開始工作前，讀一會(huì)兒科學(xué)或者哲學(xué)方面的著作，這類書需要頭腦清醒、思想集中，這有助于我一天的工作。工作完后，不想腦力緊張，便讀歷史、散文、評(píng)論或者傳記；晚上，看小說。此外，手邊總有一本詩集，興之所至就讀上一段，而床頭的枕邊書則放一本可以隨時(shí)從哪里開始讀、又可以隨便讀到哪里都能放得下的書。這個(gè)讀書計(jì)劃實(shí)在太完美了，不是嗎？最后，新聞、咨詢也是重要素材來源。當(dāng)看完一部電影，可能一些畫面或者對(duì)白觸發(fā)自己的感受，甚至畫外聯(lián)想，這些就是好故事的素材。

每部小說開篇之前，都需要做大量的案頭工作，一部二十多萬字的小說，單寫提綱就可能六、七萬字。大事記可以幫助作者系統(tǒng)地思考、把控整個(gè)故事的走向與構(gòu)架，也可豐盈情節(jié)。寫作前冷靜地、高瞻遠(yuǎn)矚地看待大事記，用“上帝的手”在紙上劃劃，意想不到的結(jié)果在不遠(yuǎn)處等著你。人物與情節(jié)，相互成就，缺一不可。首先，人物畫像，越細(xì)致越對(duì)故事創(chuàng)作有幫助。其次，利用任務(wù)情感來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，完善故事的構(gòu)架，這是作者的必備技巧。值得一提的是，主人公在故事發(fā)展中，情感訴求遇到打壓，在他快樂的道路上遇到障礙，這種障礙讓他不平靜，于是他想要去破除。這就是沖突，是故事構(gòu)架的重要組成部分，扮演者推動(dòng)故事發(fā)展的角色。完善人物大事記，有助于把握故事的節(jié)奏感，讓人物以更合適的方式在正確的時(shí)機(jī)出場，可以讓情節(jié)點(diǎn)與時(shí)間軸精確呼應(yīng)，更可以讓人物的成長變化、內(nèi)心軌跡與外在命運(yùn)無縫對(duì)接。小說不僅考驗(yàn)作者的心思細(xì)膩名感度與想象力，更考驗(yàn)作者的剪裁能力，這些大事記，該用哪些，舍棄哪些，需要長期訓(xùn)練與積累才能下更有質(zhì)量的判斷。

有一個(gè)誤區(qū)值得提一下。大家都認(rèn)為謀篇布局是寫作的起點(diǎn)，這并不等于開篇之前一定要有一個(gè)完美無缺的提綱。提綱與寫作是相互發(fā)展與相互完善的過程。有時(shí)候提綱挈領(lǐng)出來的條框也許在某一處的想法并不明朗，不用糾結(jié)于此，寫作開展起來后，這些以前并沒想清楚的內(nèi)容會(huì)隨著寫作逐漸形成并清晰的。切記，不能被不完美的提綱絆住手腳。

好的作品是神來之筆還是修改出來？

要成就一份佳作，修改是必不可少的，修改是作家不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。海明威被稱為20世紀(jì)最著名的小說家之一，名望斐然的作家有一個(gè)非常激進(jìn)的說法，所有的初稿都是無法直視的。也就是說，他啊認(rèn)為好作品是反反復(fù)復(fù)地修改出來的，最中把一部作品打磨到接近完美。他被美國現(xiàn)代圖書館列入100部最佳英文小說的《永別了，武器》，單單結(jié)尾就寫了十七八個(gè)版本。

一個(gè)好的作家，必須分辨出自己筆下的文字，哪部分是好的，哪部分是不足的，這決定了修改的重心。修改也是有章可循的：其一，通讀原稿，讓人物與小說整體氣質(zhì)相吻合，前后出現(xiàn)不符合邏輯地方，要作出相應(yīng)調(diào)整。其二，重視大綱，把遺忘的細(xì)節(jié)補(bǔ)起來。小說的大綱是作者創(chuàng)作時(shí)起到引導(dǎo)與陪伴的作用。它提醒作者不要偏離航道，也提示作者如何推進(jìn)故事情節(jié)、如何掌握敘述節(jié)奏、如何塑造人物性格。其三，當(dāng)棄則棄，果斷改寫。寫到意性盎然時(shí)，故事有了自己獨(dú)立的發(fā)展?；剡^頭來，仔細(xì)咀嚼，客觀評(píng)估。不要回避冒出來的新想法，作好隨時(shí)準(zhǔn)備推到重來的心里建設(shè)。需要保留哪些元素與情節(jié)，又要舍棄哪些人物與句子，這是一門學(xué)問，實(shí)戰(zhàn)性學(xué)問。有些地方，自己不滿意，但因?yàn)樯婕爸匾那楣?jié)，不能輕易刪除；有些部分，自己寫得酣暢淋漓，但因?yàn)橛坞x于作品之外，反而得狠心刪減。取舍有道，方能成妙文。這里還有一個(gè)助力狠心刪減的小策略：放棄的文字，可以存放在單獨(dú)的文件夾內(nèi)，以備后用。

我的寫作地圖怎么畫？

我的寫作道路中有三個(gè)心理障礙，很幸運(yùn)我在這本書里找到了苦苦思索的線索。然而這才是邁出去的第一步。這是一條馬拉松賽道，除了目力所及的障礙外，還有不計(jì)其數(shù)的等待認(rèn)知提升后掃除的障礙：如何練習(xí)寫作？如何讓自己的心變得更敏銳又更冷靜？如何讓與變得更有張力？如何讓人物“活”起來？如何制造伏筆？如何專注做一件事直至拿到結(jié)果？

如何開始練習(xí)寫作？

把寫作當(dāng)作一門日常的手藝活，需要匠人的精神，需要不斷去打磨。在筆記本里記錄下靈光一閃的想法，這是小說寫作的最初積累。模仿寫作，找到適合自己的文字風(fēng)格。限定字?jǐn)?shù)，練習(xí)敘述故事的裁剪能力，腦海里的故事、情節(jié)，該運(yùn)用哪些，該舍棄哪些，在練習(xí)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，讓這種判斷能力稱為職業(yè)敏感度。靈感無數(shù)，自律勤奮為先。村上春樹曾經(jīng)說過，他每天雷打不動(dòng)地寫作八小時(shí)。2010年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主略薩也說過，如果你喜歡文學(xué)，想一生致力于文學(xué)事業(yè)，就全身心去做它，大部分作家寫作不靠靈感，而是靠勤奮。勤奮就是找到適合自己的態(tài)度、方法與持續(xù)的動(dòng)力源。情感與理智共存是一個(gè)作家的理想狀態(tài)，情感，可能是故事的靈感；而理智則是作家的自律。

寫作是一個(gè)自我完善的過程。一方面完善內(nèi)心的故事，另一方面，在大量練習(xí)、試錯(cuò)的過程中，了解自己擅長哪類寫作，自己的文學(xué)優(yōu)勢(shì)在哪里，通過練習(xí)需要彌補(bǔ)哪些短板，哪些不足可以用技巧掩蓋等等。

經(jīng)典書單

經(jīng)典教材參考單雨果《名利場》

司湯達(dá)《紅與黑》

斯蒂芬·金《寫作這回事》、《四季奇談》

喬治·奧威爾《我為什么寫作》

曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

斯蒂芬·埃德溫·金《肖恩克的救贖》

東野奎吾《白夜行》

菲茲杰拉德《了不起的蓋茨比》

張愛玲《沉香屑第一爐香》

加西亞·馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

查爾斯·狄更斯《雙城記》

莎士比亞《哈姆雷特》

海明威《老人與海》

巴爾扎克《人間喜劇》

#寫作#寫作干貨#成為作家#練習(xí)寫作#書單

二、私藏書單：5本寫作干貨書，幫你提高寫作能力

文｜松菊

全網(wǎng)同名｜松菊悅讀

豆瓣評(píng)分：8.0分

豆瓣簡介：《落花水面皆文章》是葉圣陶先生寫的一本教人如何寫作的書，全名《落花水面皆文章——葉圣陶談寫作》。

《落花水面皆文章》共分為五個(gè)部分，分別從寫作是什么、怎樣尋找寫作的材料、怎樣寫作、怎樣修改文章、怎樣評(píng)判文章的好壞等方面。

詳細(xì)論述了寫作要法，并仔細(xì)解答了寫作過程中可能遇到的疑惑之處。

書中既有干貨滿滿的寫作技巧，又有精辟入里的文章道理。這是一本大師經(jīng)典，不容錯(cuò)過。

豆瓣評(píng)分：8.0分

豆瓣簡介：如果你想成為一名作家，為何不向最好的作家學(xué)習(xí)呢？

《創(chuàng)意寫作大師課》將帶你向最受敬仰的作家學(xué)習(xí)寫作創(chuàng)意和技巧。

從狄更斯、奧斯汀、契訶夫，到瑪麗•雪萊、芒羅、斯蒂芬•金，《創(chuàng)意寫作大師課》將指導(dǎo)你：

1、找到自己的寫作風(fēng)格

2、構(gòu)建強(qiáng)有力的故事情節(jié)

3、想出好的故事

4、克服作家的寫作障礙

5、創(chuàng)造栩栩如生的人物

6、規(guī)劃理

豆瓣評(píng)分：8.1分

豆瓣簡介：《七十二堂寫作課》是夏丏尊和葉圣陶合著的一部講述文章作法的書籍。

《七十二堂寫作課》是一本側(cè)重文章形式的書。

全書一共七十二講，幾乎涵蓋了所有的文章及文學(xué)體裁，記敘、說明、議論、應(yīng)用，詩歌、小說、戲劇、散文，每一類別都有十分精到又淺顯易懂的見解與指導(dǎo)。

是人們學(xué)習(xí)寫作、提高寫作技能的不可不讀的好書。

豆瓣評(píng)分：7.6分

豆瓣簡介：什么人能成為作家？寫作需要天才嗎？作家是可以教會(huì)的嗎？文學(xué)創(chuàng)作需要什么天賦、才能和技藝？作家的“黑匣子”里到底隱藏著什么樣的秘密？

《成為作家》可以為我們解答這些問題。作者首先指出作家天才論的誤區(qū)，認(rèn)為一個(gè)人能否進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，首先不是技巧上的問題，而是認(rèn)識(shí)上的問題。

作者認(rèn)為，寫作確實(shí)存在一種神奇的魔力，而且這種魔力可以傳授。教誨諄諄，直面問題本質(zhì)，帶領(lǐng)讀者踏上一條成為作家之路。本書出版于1934年，風(fēng)行美國文學(xué)界近80年，是長盛不衰的經(jīng)典之作。

豆瓣評(píng)分：8.6分

豆瓣簡介：這本書回顧和總結(jié)作者的一生和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，手把手教有志于寫作的文學(xué)青年要備好哪些必要的裝備。

如何像發(fā)掘一架恐龍化石一般將一個(gè)好故事發(fā)展成型，如何“關(guān)門寫作，開門改稿”，甚而至于少用被動(dòng)語態(tài)、“通往地獄的路是副詞鋪就的”等等諄諄教導(dǎo)。

自媒體時(shí)代，無數(shù)運(yùn)營期待漲粉。自媒體閱讀量的提高，離不開內(nèi)容對(duì)大眾的吸引力，提高自己的寫作技巧才是王道！

三、魯迅和莫言都用過的寫作方法，你知道嗎？

模仿是人的本能，一個(gè)人從出生起，就開始了模仿。

從一個(gè)字一個(gè)詞到能夠說出完整的句子，孩子的語言和行為，都是模仿學(xué)會(huì)的，跟父母學(xué)，跟身邊人學(xué)，跟著動(dòng)畫片學(xué)。

孩子是在不知不覺的情況下，就把模仿運(yùn)用得爐火純青。

朱自清在《兒女》中，寫了兒子3歲時(shí)的趣事：他是一個(gè)小胖子，短短的腿，走起路來，蹣跚可笑；若快走或跑，便更'好看'了。他有時(shí)學(xué)我，將兩手疊在背后，一搖一擺的……。

瞧，一個(gè)愛模仿的頑皮可愛的孩子，躍然紙上。

不僅僅是孩子，成年人無時(shí)無刻在模仿，向成功的人要方法，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，其實(shí)都是一種模仿，就是學(xué)習(xí)好的行為，讓自己變得更好。

寫作也同樣離不開模仿。

知名作家蔣方舟，有一次接受記者采訪，在說到寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她說學(xué)習(xí)寫作，都是從模仿開始的。

她說模仿不是照抄，是用自己的語言，將好的作品再重新敘述一遍，或者從中尋找靈感，或者是借鑒和學(xué)習(xí)，或者僅僅是練筆。

我深以為然。

想起我學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，老師也說過模仿是練筆的形式之一，我也確實(shí)通過模仿，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)和語言的駕馭，有了更深的理解。

看來，模仿也是學(xué)習(xí)的有效方法。

前幾天讀到一篇文章，講了作家許榮哲的創(chuàng)作故事。

當(dāng)年，許榮哲看了一個(gè)紀(jì)錄片，內(nèi)容是尋找訪一位明星的生活軌跡，影片講了這位明星成名前后的變化，以此來探究其背后的人性和社會(huì) 價(jià)值。

許榮哲覺得這個(gè)創(chuàng)意很不錯(cuò)，直接模仿了這個(gè)創(chuàng)意，結(jié)合自己的寫作經(jīng)歷，寫了＂尋找曾經(jīng)得過大獎(jiǎng)的一位作家＂的故事。

這篇文章講述了一位作家的故事，從獲獎(jiǎng)到放棄寫作再到靈魂復(fù)蘇，再次寫出當(dāng)時(shí)震動(dòng)文壇的獲獎(jiǎng)小說，經(jīng)歷跌宕起伏，扣人心弦。

這個(gè)作品火了，許榮哲也被大家記住了。

除了許榮哲，我們國家的知名作家莫言，成名之前也是模仿學(xué)習(xí)的。

1981年之前，莫言每天拼命寫稿投稿，但都石沉大海，5年時(shí)間他沒有發(fā)表一篇稿子，甚至連一封退稿信都沒有。

有天晚上，莫言突然靈光乍閃，一個(gè)大膽想法在心底升起——既然我自己寫得不行，那為什么不模仿名家的作品試試呢？

于是，他開始模仿茨威格的短篇小說《一個(gè)陌生女人的來信》，最終寫出了《春夜雨霏霏》，投給了幾家雜志社，最后被《蓮池》雙月刊采用。

除了中國作家，外國作家也會(huì)模仿學(xué)習(xí)。

羅伯特.梅所著的《魯?shù)婪颉芬粫瑤啄觊g發(fā)行600多萬冊(cè)，很多人不知道，他在寫作技巧和思路格調(diào)方面，都模仿了名著《圣誕節(jié)之夜》。

還有《鞍馬天狗》，曾風(fēng)靡日本傾倒百萬讀者，就連當(dāng)時(shí)的東京大學(xué)校長山川建次郎，都稱之為日本文壇罕見的成功之作。沒有人知道，這部作品其實(shí)是脫胎于法國小說《夜的恐怖》。

朱光潛在《文章是可以練習(xí)的》中說：＂莎士比亞起初模仿英國舊戲作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥耶夫斯基等許多俄國小說家，都模仿雨果。＂

我們很多時(shí)候都誤解了模仿，以為模仿就是抄襲，就是剽竊。

這其實(shí)是個(gè)誤解。模仿是向好的作品學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人家的技巧和方法，從而激發(fā)自己的靈感，重新創(chuàng)作出自己的作品。

可以有借鑒，但絕不是照抄。

醫(yī)生不僅要看病，也要開方抓藥。

正確的模仿方法，可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而不是把思維局限在別人的作品中。

對(duì)于寫作者來說，我們常用的模仿學(xué)習(xí)，可以分為三種類型。

第一種：仿其創(chuàng)意

前面提到的許榮哲的創(chuàng)作方法，就屬于模仿創(chuàng)意。

許榮哲從紀(jì)錄片中一位明星成名前后的變化，獲得創(chuàng)意與靈感，從一位作家成名前后的變化入手，創(chuàng)作出全新的作品。

我們也可以根據(jù)這個(gè)創(chuàng)意，創(chuàng)作出一個(gè)人成名前后的變化，或者經(jīng)歷一些事情之后的變化，這都是模仿學(xué)習(xí)到的方法和技巧。

創(chuàng)意是舊的，內(nèi)容是新的，通俗點(diǎn)說，這就叫“新瓶裝老酒”。

我們?cè)趯懽髦幸步?jīng)常用這種方法。

比如亦舒的《我的前半生》，那就是一個(gè)家庭主婦逆襲的故事，跟我們寫過的故事梗一模一樣，不同之處，就在于內(nèi)容和細(xì)節(jié)都是全新的。

這也給我們寫故事提個(gè)醒，通過內(nèi)容和細(xì)節(jié)，把老梗寫出來新意，也是一篇好故事。

第二種：仿結(jié)構(gòu)形式

魯迅先生的成名作《狂人日記》，就是模仿了果戈里的同名小說。

果戈里的《狂人日記》采用的日記體，魯迅先生的也是日記體；果戈里寫了一個(gè)瘋子，魯迅先生也寫了一個(gè)瘋子；果戈里用《狂人日記》的名字，魯迅先生也采用這個(gè)名字。

形式一樣，內(nèi)容完全不同，這就是仿其形。

茨威格的《一個(gè)陌生女人的來信》采用書信體，莫言的《春夜雨霏霏》也采用書信體；《一個(gè)陌生女人的來信》，寫一個(gè)女人對(duì)一個(gè)男人的崇拜和愛慕?！洞阂褂牿穼懸粋€(gè)女人對(duì)一個(gè)男人的思戀。

結(jié)構(gòu)形式是舊的，故事內(nèi)容是全新的，這叫“ 舊瓶裝新酒 ” 。

這就跟我們的故事文一樣，結(jié)構(gòu)都是五幕九段式，形式都是“講故事”，內(nèi)容完全不同，就是全新的故事。

第三種：仿寫作技巧

寫作技巧有很多，如故事文中細(xì)節(jié)描寫、懸念與反轉(zhuǎn)的設(shè)置，情節(jié)上的一波三折等，都屬于技巧。

包括我們閱讀寫作技巧方面的書，跟著老師聽課學(xué)習(xí)，閱讀好的作品學(xué)習(xí)，其實(shí)都是在模仿寫作技巧。

除了創(chuàng)意、形式、技巧之外，細(xì)節(jié)描寫也是需要我們模仿，看到好的句子，比葫蘆畫瓢、比老虎畫貓，這就是模仿學(xué)習(xí)。

什么時(shí)候能模仿得逼真了，文章就寫好了

寫作上可以模仿，絕不可以洗稿。

可以借鑒學(xué)習(xí)，可以模仿練筆，但萬萬不能洗稿和剽竊，文賊是為人所不齒的，竊取別人的勞動(dòng)成果，跟盜賊沒有區(qū)別。

有些人遇到的問題，是分不清模仿、借鑒、洗稿這三者的區(qū)別。

實(shí)話說，真的沒有什么標(biāo)準(zhǔn)去限定，我們只能根據(jù)文章中雷同的比例，去判定什么是模仿、借鑒和洗稿。

模仿和借鑒，都是取其中一個(gè)點(diǎn)，然后展開一篇全新的文章；

比如前面講過的魯迅、莫言以及許哲榮，都是取了其中一點(diǎn)，然后內(nèi)容完全不同。

洗稿，是用自己的語言，重新把人家的文章寫下來，變成自己的。

比如之前網(wǎng)上撕得很難看的洗稿事件，主題、素材、金句，跟原文都一模一樣，唯一不同的就是語言，用自己的語言重復(fù)下來人家的文章，跟造假有什么區(qū)別？

抄襲和剽竊就不用說了，直接把人家的文章竊為己有，還署上自己的名字，這是直接盜竊。

分清了這三者的區(qū)別，就不會(huì)出問題了。

退一步說，如果你分不清模仿、借鑒、洗稿的區(qū)別，那么不投稿就好了，作為練筆的形式，自己學(xué)習(xí)就行。

最后溫馨提醒 ：

在模仿之前，一定要對(duì)作品進(jìn)行充分的研讀，反復(fù)地拆解，做到像庖丁解牛那樣目無全牛，方可模仿。

否則，只會(huì)畫虎不成反類犬，如東施效顰那樣成為千古笑話。

想學(xué)習(xí)更多寫作技巧，可留言交流。

四、讀《作家教你寫作文》有感點(diǎn)評(píng)

1. 名師教你寫作文讀后感600字

同學(xué)們應(yīng)該都十分熟悉曹文軒老師吧！他是我們鹽城的著名作家。他寫的長篇小說《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》等幾乎每個(gè)同學(xué)都讀過。

曹文軒老師是中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。他1954年出生，1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)會(huì)員、北京大學(xué)教授。曹老師在鹽城這塊肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艷麗的奇葩，為我國文學(xué)之苑增添了亮麗光彩。

我不由得想起曹老師寫的《青銅葵花》。這本書的扉頁上有一行字：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫?！弊屛腋锌灰眩F(xiàn)在的社會(huì)與曹老師所處的時(shí)代簡直就是一個(gè)天，一個(gè)地。有一次看電視，偶然看到主持人對(duì)曹文軒老師的專訪。曹老師想起農(nóng)村生活，最深刻的記憶就是貧窮，而《青銅葵花》寫的正是一場災(zāi)難，正如曹老師在書中說的：“少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長大后才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！睕]有哪個(gè)人沒有經(jīng)歷過磨難，但是面對(duì)困難的態(tài)度往往決定著一個(gè)人的成敗。這本書告訴了我應(yīng)該如何面對(duì)困難，做一個(gè)強(qiáng)者，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

曹文軒老師用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸，向我們講述了一個(gè)又一個(gè)看似尋常但又感人肺腑的故事，讓我伴著溫馨、浪漫成長！

或

說到名人，我的家鄉(xiāng)倒有一個(gè)，他是一位兒童文學(xué)家。

曹文軒出生于江蘇鹽城，他從小就酷愛文學(xué)。每天都在業(yè)余時(shí)間里捧著一本書，聚精會(huì)神地看著。有時(shí)候，家里沒錢買書時(shí)，他就到處奔波，到左鄰右舍借一些有用的書，如果沒有借到，他就到附近的小山村里借。當(dāng)他借到書時(shí)，高興得連蹦三尺高。

曹文軒就是因?yàn)閺男○B(yǎng)成酷愛讀書的好習(xí)慣，所以他成為了一名出色的兒童文學(xué)作家。

難道從小酷愛讀書，長大后就會(huì)成為一名出色的作家嗎？我總是這樣想。不是的，作家是很難當(dāng)?shù)摹Ｏ氘?dāng)一名出色的作家，就要有感情，要對(duì)自己的祖國和同胞有無限的愛。

曹文軒的作品很多，每個(gè)作品都表達(dá)了一種感情，一些道理。如：《青銅葵花》《草房子》《野風(fēng)車》等。曹文軒曾說過：“寫作文，就要來回地折騰。”對(duì)，的確如此：我們寫作文時(shí)，就要來回地改。

2. 名師教你寫作文讀后感600字

同學(xué)們應(yīng)該都十分熟悉曹文軒老師吧！他是我們鹽城的著名作家。

他寫的長篇小說《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》等幾乎每個(gè)同學(xué)都讀過。曹文軒老師是中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。

他1954年出生，1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)會(huì)員、北京大學(xué)教授。曹老師在鹽城這塊肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艷麗的奇葩，為我國文學(xué)之苑增添了亮麗光彩。

我不由得想起曹老師寫的《青銅葵花》。這本書的扉頁上有一行字：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫。”

讓我感慨不已，現(xiàn)在的社會(huì)與曹老師所處的時(shí)代簡直就是一個(gè)天，一個(gè)地。有一次看電視，偶然看到主持人對(duì)曹文軒老師的專訪。

曹老師想起農(nóng)村生活，最深刻的記憶就是貧窮，而《青銅葵花》寫的正是一場災(zāi)難，正如曹老師在書中說的：“少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長大后才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！睕]有哪個(gè)人沒有經(jīng)歷過磨難，但是面對(duì)困難的態(tài)度往往決定著一個(gè)人的成敗。

這本書告訴了我應(yīng)該如何面對(duì)困難，做一個(gè)強(qiáng)者，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。曹文軒老師用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸，向我們講述了一個(gè)又一個(gè)看似尋常但又感人肺腑的故事，讓我伴著溫馨、浪漫成長！或說到名人，我的家鄉(xiāng)倒有一個(gè)，他是一位兒童文學(xué)家。

曹文軒出生于江蘇鹽城，他從小就酷愛文學(xué)。每天都在業(yè)余時(shí)間里捧著一本書，聚精會(huì)神地看著。

有時(shí)候，家里沒錢買書時(shí)，他就到處奔波，到左鄰右舍借一些有用的書，如果沒有借到，他就到附近的小山村里借。當(dāng)他借到書時(shí)，高興得連蹦三尺高。

曹文軒就是因?yàn)閺男○B(yǎng)成酷愛讀書的好習(xí)慣，所以他成為了一名出色的兒童文學(xué)作家。難道從小酷愛讀書，長大后就會(huì)成為一名出色的作家嗎？我總是這樣想。

不是的，作家是很難當(dāng)?shù)?。想?dāng)一名出色的作家，就要有感情，要對(duì)自己的祖國和同胞有無限的愛。

曹文軒的作品很多，每個(gè)作品都表達(dá)了一種感情，一些道理。如：《青銅葵花》《草房子》《野風(fēng)車》等。

曹文軒曾說過：“寫作文，就要來回地折騰?！睂?duì)，的確如此：我們寫作文時(shí)，就要來回地改。

3. < >讀后感800字

北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員、著名作家曹文軒應(yīng)邀來到新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校講學(xué)。

在一個(gè)多小時(shí)的授課中，曹文軒教授現(xiàn)身說法，以“我與故事一起出生、這個(gè)世界屬于那些細(xì)心的人、作文時(shí)要學(xué)會(huì)無中生有、我因閱讀而高貴”為提綱，教給學(xué)生寫作的本領(lǐng)，給學(xué)生作了一場生動(dòng)詼諧、妙趣橫生、別開生面的講座。這四句話的第一句話是：我與故事一起出生。

說到這句話，曹先生對(duì)孩子們說，你一出生，就是這個(gè)故事的開頭。你就是你的故事中的主角，里面記錄的是你一生及身邊所發(fā)生的事情。

曹先生說，他所寫書中的大部分故事都是他親生經(jīng)歷的。比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的壞事都是曹文軒小時(shí)候自己干過的。

寫作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作為一個(gè)作文，寫下來。第二句話是：這個(gè)世界只屬于那些細(xì)心的人。

如果，把這句話和上一句話聯(lián)系起來，它們的意思就是：你的誕生，就是一個(gè)故事的開始。寫作文要有信心，沒有“沒東西可寫”，只有你是不是一個(gè)細(xì)心的人！曹先生以俄國著名作家契訶夫?yàn)槔f明只有細(xì)心的人才能捕捉到生活中的細(xì)節(jié)，寫出來的文章也才能更加生動(dòng)。

曹先生還舉了這樣一個(gè)例子。前兩年，他到溫嶺一所中學(xué)去演講，那天是一位司機(jī)開車送他到學(xué)校的。

轎車停到停車場，按理說他應(yīng)該從后面自己下車，但他一時(shí)沒找到開車門的法子，停車后還沒打開車門司機(jī)就下去了。司機(jī)是個(gè)急性子，而且車也停了有一小會(huì)兒，所以他想當(dāng)然以為曹老師已經(jīng)下車，就隨手用遙控鑰匙鎖上了車門，自己進(jìn)了會(huì)場。

曹文軒在車?yán)锩娲舐暫埃緳C(jī)也沒聽見，他在里面怎么也無法出去。大家就以為這位主講人走丟了，于是到處去找。

找來找去，等來等去就是不見曹文軒。上千個(gè)學(xué)生在會(huì)場里等著，曹文軒一個(gè)人在汽車?yán)镎垓v著。

最后司機(jī)才想起來：“難道曹教授還在車?yán)锊怀桑俊庇谑谴蠹也诺酵＼噲霭阉熬取背鰜?。曹文軒告訴孩子們，這就是生活，這就是細(xì)節(jié)，這段小插曲完全可以被寫成一篇好作文。

第三句話是：無中生有。曹先生認(rèn)為，一般人都把“無中生有”看為貶意詞，但到了作文當(dāng)中卻是褒意詞。

這短短的四個(gè)字，能不能掌握它，意味著能否把想像作文和童話寫好。從無到有，這需要豐富的想像力。

它的意思是鼓勵(lì)孩子們?nèi)コ浞职l(fā)揮想像，用本不可能發(fā)生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意義又有意思。當(dāng)談到這句話時(shí)，曹文軒說自己將要出版的《大王書》，里面的故事多是想像、編織、虛構(gòu)出來的。

第四句話是：我因閱讀而高貴。高爾基曾說：“讀一本好書，就是與一個(gè)高尚的人對(duì)話。”

曹文軒認(rèn)為，讀書能陶冶人的情操，改變?nèi)说男郧?。讀書不僅能使人下筆有神，而且能使人心靈高貴。

但讀書一定要選擇有文脈的好書。更多小學(xué)生作文。

4. 小學(xué)二年級(jí)《教你寫作文》讀后感

[小學(xué)二年級(jí)的讀后感]小學(xué)二年級(jí)的讀后感天我讀了《愛心樹》這篇故事，書中講的是一棵有愛心的蘋果樹很疼愛一個(gè)小男孩，孩子想玩游戲的時(shí)候，蘋果樹讓男孩在自己身上做一個(gè)秋千玩；孩子餓的時(shí)候，蘋果樹讓他摘自己頭上的蘋果吃；孩子熱的時(shí)候，蘋果樹讓男孩靠在自己身上乘涼，小學(xué)二年級(jí)的讀后感.男孩很快樂，蘋果樹也很快樂.直到這個(gè)小男孩漸漸長大，他的想法和要求也越來越多.他不斷地向蘋果樹要東西.最后蘋果樹只剩下一個(gè)樹樁，但是蘋果樹還是希望男孩能在上面休息.蘋果樹給了男孩自己的一切，從不求回報(bào)，卻依然很快樂.我一口氣讀完《愛麗絲夢(mèng)游仙境》這本書.這本書真有意思，我太羨慕愛麗絲做的夢(mèng)了，她居然能和小兔子對(duì)話，還能與多多鳥、小老鼠、鴨子比賽，玩得那么開心.我也想做這樣的夢(mèng)，非常想與住在我家陽臺(tái)頂棚外沿與鐵皮之間的小鳥一起玩，可是我要接近它們，它們就飛走.我夢(mèng)想與它們對(duì)話，告訴它們那里又窄又冷.我要在屋外管道間搭個(gè)窩，放些吃的、喝的，讓它們?cè)谶@里安家，寬敞又舒適，我還可以天天與它們玩.我還喜歡愛麗絲善良、樂于助人的精神.當(dāng)撲克牌王后讓愛麗絲砍撲克牌士兵的頭時(shí)，她把士兵藏起來，并機(jī)智地在刀上沾了紅漆，充作士兵的血，騙過了王后，救了士兵.這使我想去幫助中華鱘：中華鱘的習(xí)性是不遠(yuǎn)千里游到長江上游生寶寶，然后帶著出生的寶寶到下游生活，現(xiàn)在一座大壩擋住了它們到上游生寶寶的路，使中華鱘無法繁衍下代了.我夢(mèng)想能象愛麗絲那樣做個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我告訴中華鱘，人們?cè)诖髩芜厡ｉT為它們修建了一個(gè)大大的湖，可以到那里產(chǎn)寶寶.我更羨慕愛麗絲能聽懂青蟲說話，在危急時(shí)刻青蟲告訴她怎樣能變大變校我也夢(mèng)想有一只青蟲告訴我：哪里的空氣被污染了，吸了會(huì)有害健康；什么樣的牛奶有致癌物，喝了會(huì)得癌癥；哪種香腸含瘦肉精，吃了會(huì)生勃— 我多想這些夢(mèng)都能成為真的啊！今天我讀了《晚安，小熊》，這個(gè)故事真好玩.晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩.熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩.小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見.熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來搶巧克力蛋糕.小熊在爸爸媽媽的關(guān)懷下多么快樂呀！不用按時(shí)學(xué)習(xí)和睡覺.唉！我什么時(shí)候也不用按時(shí)學(xué)習(xí)和睡覺呀！不過我已經(jīng)是學(xué)生了，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，按時(shí)休息.【擴(kuò)展閱讀篇】所謂“感” 可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺.讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想.要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要讀好原文 “讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎(chǔ).走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深.只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻.如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)（見解和主張），或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么.如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月.作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等.其次，排好感點(diǎn) 只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感.總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感.第三、選準(zhǔn)感點(diǎn) 一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文.第四、敘述要簡既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話，讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理.初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實(shí)際上變成復(fù)述了.這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了.簡明，不是文字越少越好，簡還要明.第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、。

5. 小學(xué)二年級(jí)《教你寫作文》讀后感

[小學(xué)二年級(jí)的讀后感]小學(xué)二年級(jí)的讀后感天我讀了《愛心樹》這篇故事，書中講的是一棵有愛心的蘋果樹很疼愛一個(gè)小男孩，孩子想玩游戲的時(shí)候，蘋果樹讓男孩在自己身上做一個(gè)秋千玩；孩子餓的時(shí)候，蘋果樹讓他摘自己頭上的蘋果吃；孩子熱的時(shí)候，蘋果樹讓男孩靠在自己身上乘涼，小學(xué)二年級(jí)的讀后感.男孩很快樂，蘋果樹也很快樂.直到這個(gè)小男孩漸漸長大，他的想法和要求也越來越多.他不斷地向蘋果樹要東西.最后蘋果樹只剩下一個(gè)樹樁，但是蘋果樹還是希望男孩能在上面休息.蘋果樹給了男孩自己的一切，從不求回報(bào)，卻依然很快樂.我一口氣讀完《愛麗絲夢(mèng)游仙境》這本書.這本書真有意思，我太羨慕愛麗絲做的夢(mèng)了，她居然能和小兔子對(duì)話，還能與多多鳥、小老鼠、鴨子比賽，玩得那么開心.我也想做這樣的夢(mèng)，非常想與住在我家陽臺(tái)頂棚外沿與鐵皮之間的小鳥一起玩，可是我要接近它們，它們就飛走.我夢(mèng)想與它們對(duì)話，告訴它們那里又窄又冷.我要在屋外管道間搭個(gè)窩，放些吃的、喝的，讓它們?cè)谶@里安家，寬敞又舒適，我還可以天天與它們玩.我還喜歡愛麗絲善良、樂于助人的精神.當(dāng)撲克牌王后讓愛麗絲砍撲克牌士兵的頭時(shí)，她把士兵藏起來，并機(jī)智地在刀上沾了紅漆，充作士兵的血，騙過了王后，救了士兵.這使我想去幫助中華鱘：中華鱘的習(xí)性是不遠(yuǎn)千里游到長江上游生寶寶，然后帶著出生的寶寶到下游生活，現(xiàn)在一座大壩擋住了它們到上游生寶寶的路，使中華鱘無法繁衍下代了.我夢(mèng)想能象愛麗絲那樣做個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我告訴中華鱘，人們?cè)诖髩芜厡ｉT為它們修建了一個(gè)大大的湖，可以到那里產(chǎn)寶寶.我更羨慕愛麗絲能聽懂青蟲說話，在危急時(shí)刻青蟲告訴她怎樣能變大變校我也夢(mèng)想有一只青蟲告訴我：哪里的空氣被污染了，吸了會(huì)有害健康；什么樣的牛奶有致癌物，喝了會(huì)得癌癥；哪種香腸含瘦肉精，吃了會(huì)生勃—我多想這些夢(mèng)都能成為真的啊！今天我讀了《晚安，小熊》，這個(gè)故事真好玩.晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩.熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩.小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見.熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來搶巧克力蛋糕.小熊在爸爸媽媽的關(guān)懷下多么快樂呀！不用按時(shí)學(xué)習(xí)和睡覺.唉！我什么時(shí)候也不用按時(shí)學(xué)習(xí)和睡覺呀！不過我已經(jīng)是學(xué)生了，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，按時(shí)休息.【擴(kuò)展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺.讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想.要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要讀好原文“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎(chǔ).走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深.只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻.如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)（見解和主張），或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么.如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月.作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等.其次，排好感點(diǎn)只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感.總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感.第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文.第四、敘述要簡既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話，讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理.初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實(shí)際上變成復(fù)述了.這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了.簡明，不是文字越少越好，簡還要明.第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似。

6. 名師教你寫作文的這本書的讀后感20字

《名師教你寫作文》讀書筆記我最近讀了一本書的名字是《名師教你寫作文》3年級(jí)版，里面有許許多多的作文，其中我最喜歡一個(gè)故事是《秋天的圖畫》和《和老師“共進(jìn)晚餐”》。

我先來說說看了《秋天的圖畫》這個(gè)故事，作者的名字丟失《佚名》，里面寫了秋天稻子黃了，高粱紅了，所有的果實(shí)都差不多成熟了，銀杏樹和楓樹向我們招手呢！讓我這個(gè)故事讀起來感覺很美麗，也想去一去這美麗的秋天。我再來說說《和老師共進(jìn)“晚餐”》這篇文章，你們以為都是和老師吃飯吧！告訴你，錯(cuò)了。

主要內(nèi)容是這樣的：有一天，一個(gè)同學(xué)沒完成作業(yè)，只得留下來，這就是和老師共進(jìn)“晚餐”。放學(xué)了，其他同學(xué)都走了，我只能留在教室里把作業(yè)做完才可以回家。

他寫啊寫啊，終于寫完了，但字又寫了歪歪扭扭、歪歪斜斜……他作業(yè)給老師看，老師微笑著說：“你的書法讓我大開眼界，真是‘一行白字上青天’啊，小學(xué)生應(yīng)該端端正正的寫字，不是嗎？”老師說。不過書上的小朋友寫出了和老師共進(jìn)晚餐的滋味可真不好受。

我以后還要認(rèn)真讀這本書，知識(shí)會(huì)更好。

7. 名師教你寫作文一讀后感還要有感悟100字

我最近讀了一本書的名字是《名師教你寫作文》3年級(jí)版，里面有許許多多的作文，其中我最喜歡一個(gè)故事是《秋天的圖畫》和《和老師“共進(jìn)晚餐”》。

我以后還要認(rèn)真讀這本書，知識(shí)會(huì)更好。

8. 名師教你寫作文的這本書的讀后感20字

《名師教你寫作文》讀書筆記

我先來說說看了《秋天的圖畫》這個(gè)故事，作者的名字丟失《佚名》，里面寫了秋天稻子黃了，高粱紅了，所有的果實(shí)都差不多成熟了，銀杏樹和楓樹向我們招手呢！讓我這個(gè)故事讀起來感覺很美麗，也想去一去這美麗的秋天。

我再來說說《和老師共進(jìn)“晚餐”》這篇文章，你們以為都是和老師吃飯吧！告訴你，錯(cuò)了。主要內(nèi)容是這樣的：有一天，一個(gè)同學(xué)沒完成作業(yè)，只得留下來，這就是和老師共進(jìn)“晚餐”。放學(xué)了，其他同學(xué)都走了，我只能留在教室里把作業(yè)做完才可以回家。他寫啊寫啊，終于寫完了，但字又寫了歪歪扭扭、歪歪斜斜……他作業(yè)給老師看，老師微笑著說：“你的書法讓我大開眼界，真是‘一行白字上青天’啊，小學(xué)生應(yīng)該端端正正的寫字，不是嗎？”老師說。不過書上的小朋友寫出了和老師共進(jìn)晚餐的滋味可真不好受。

我以后還要認(rèn)真讀這本書，知識(shí)會(huì)更好！

9. 讀后感作文點(diǎn)評(píng)怎么寫

1.通過手中的鋼筆，對(duì)我說了很多心里話，我感到無比欣慰，讀后感作文評(píng)語集錦。

一個(gè)每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家里的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的。

看著爸爸臉上的皺紋增加，聽著爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個(gè)不孝的女兒。我多么想沖過去，替他寫下剩下的話，可在堅(jiān)強(qiáng)的爸爸面前，我感覺我已經(jīng)沒有這個(gè)勇氣了。

2.爸爸說得沒錯(cuò)，文章是心靈的窗戶，我獨(dú)自走在黑暗的世界里，我很想拿起筆，描述我堅(jiān)強(qiáng)的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情心疼的眼淚，是苦的，是酸的。

我痛苦地叫著，爸爸卻聽不見。3.我當(dāng)時(shí)的心情，無人理解，我突然覺得應(yīng)該繼續(xù)寫作下去，才對(duì)得起爸爸。

我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。4.從此，我對(duì)寫作更感興趣，我又快樂起來了。

5.首先看到了我這期末的成就，考的不太理想，我想：不知教員的評(píng)語是若何寫的？必定把我的錯(cuò)誤謬誤都寫出來了。于是我懷著不安的神色看了教員的評(píng)語，哪知教員沒有攻訐我，只有鼓舞激勵(lì)的話語，評(píng)語是這樣寫的：你有一顆寬寵遇人的心，從不與同窗為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，我想一個(gè)擁有這樣夸姣心靈的同窗，進(jìn)修成就也不應(yīng)落人之后吧！我讀完評(píng)語就像一股暖流津潤著我的心里，教員給我這么年夜的鼓舞和長進(jìn)心，我想：教員給我這么年夜的鼓舞激勵(lì)，我必然會(huì)好好進(jìn)修的，6.這種愛是何等無私，何等偉年夜啊！我深切的體味到您的愛是激勵(lì)我好好進(jìn)修的動(dòng)力。

7.教員，請(qǐng)相信我！我必然不會(huì)讓您失蹤望的！在新的一學(xué)期里讓您看見一個(gè)嶄新的我8.看書看皮，看報(bào)看題?！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。

題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔清晰生動(dòng)新穎是題目亮麗的要素。

一個(gè)好的標(biāo)題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時(shí)也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。

三自方針要求自擬題目，可是有些考生習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項(xiàng)對(duì)年高考作文近份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有多份，題目不當(dāng)?shù)挠卸喾?，只有近份試卷因作文題目恰當(dāng)準(zhǔn)確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

9.全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)10.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

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