議論文寫作要領(lǐng)（議論文寫作要領(lǐng)是什么）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于議論文寫作要領(lǐng)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、議論文寫作技巧

• 2、議論文怎么寫 寫好議論文的技巧

• 3、議論文寫作技巧

• 4、高中議論文寫作技巧

一、議論文寫作技巧

議論文的寫作一般要具有明確的論點、論據(jù)、論證三部分。

論點：即針對論題提出自己的觀點，一般在文章的第一段，可引用名言警句，也可以開門見山直接提出。

論據(jù)：指的是支撐之間自己論點的證據(jù)。論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)。一般情況下分為事實材料和理論材料。也已是具體的數(shù)據(jù)、事實，也可以是歷史事實，名人警句。要求必須確鑿、真實、典型。

論證：指的是論證論點正確，支撐論點的過程的。

總而言之，一篇議論文，論點、論據(jù)、論證必不可少。且應(yīng)該注意觀點必須明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

二、議論文怎么寫 寫好議論文的技巧

我們步入高中之后，大部分作文都是議論文形式的，很少有其他方式的作文，議論文想要寫好，在考試中得高分是很難的，那么如何寫好議論文呢，議論文寫作技巧有哪些？

如何寫好議論文

議論文當(dāng)中，一定要論據(jù)，即使我們是根據(jù)什么寫的這篇文章，我們的論點是什么，然后圍繞這些內(nèi)容去寫，寫議論文的時候，很多同學(xué)會跑題，所以寫議論文的時候，千萬不要離開主題，在開頭和結(jié)尾的時候，引用一下名人的話或者是詩句，但一定是要能夠點出主題，不要什么都寫。

作文一般都會規(guī)定要寫多少個字，我們在平時練習(xí)的時候，都會知道寫到哪個位置字數(shù)就夠了，所以在考試的時候，作文字數(shù)一定要控制在要求的字數(shù)，不要多太多也不要太少，有些時候如果寫多了或者寫少了，都是要扣分的，雖然老師不會查你寫了多少，但是大概800字在哪個位置，老師還是知道的。

寫議論文切記不要有很長的有段，段落要適當(dāng)?shù)拈L度，這樣老師看著也會很方便，而且給人感覺整篇的布局也非常的美觀。全篇文章多分幾個段落，最少四五個段落，一定要控制好你的作文字數(shù)。

寫好議論文的方法是什么

寫議論文，很多同學(xué)都會碰到這樣一個問題，就是寫到一半沒有思路了，不知道應(yīng)該怎么寫了，如果在平時練習(xí)的時候，有這種情況的發(fā)生，那么你就要多加積累作文素材了，一些議論文的素材，也可能會成為我們論據(jù)。

議論中，布局很重要，你要知道你第一段寫什么，中間寫什么，最后一段寫什么，在什么位置應(yīng)該怎么寫才能更好吸引閱卷老師的眼球，開頭和結(jié)尾不要太長，但是也要清楚的表達出你要表達的意思，這樣的議論文作文水平才有可能會提高。

議論文中肯定是有例子的，有的例子可能會非常短，這個時候，就需要我們?nèi)U展了，是我們的文章更加的有力量，讓別人讀著會更加的真實。

三、議論文寫作技巧

議論文寫作技巧

作文是語文的“半壁江山”。盡管近幾年的高考作文在文體上是開放的，但是，從實際情況來看，高考作文主要還是采用兩大文體：記敘性文體和議論性文體。

在議論文寫作中，一般提倡要對中心論點加以切分，要有幾個分論點的設(shè)置。這一方面是為了體現(xiàn)文章清晰的結(jié)構(gòu)層次，另一方面更是為了體現(xiàn)寫作者縝密的思維。但是在實際寫作過程中我們發(fā)現(xiàn)，有很多議論文貌似分論點非常清楚，而實際上這些所謂的分論點與文章的中心論點并沒有十分密切的聯(lián)系，或者所列出的若干分論點并不處于同一層面，或者幾個分論點之間存在著相互交叉、相互包含的現(xiàn)象。類似的情況普遍存在于現(xiàn)今中學(xué)生的議論文中。今天，我們就一起來看下議論文分論點設(shè)置中的“三忌”?？纯茨阍趯懽h論文時會不會犯同樣的錯誤呢?

一、分論點設(shè)置忌“顧左右而言他”

議論文中分論點設(shè)置的第一要素是，分論點必須是中心論點的“子論點”，是從幾個不同的角度、不同的側(cè)面或不同的層次來對中心論點進行詮釋、展開或說明，是中心論點的具體化。因此，我們必須要明確的是，分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務(wù)的;那么，我們在設(shè)置分論點時，就不能脫離中心論點去“顧左右而言他”。但是，有很多學(xué)生在設(shè)置議論文的分論點時，忽視了根據(jù)中心論點的制約性按照一定的“向度”(是什么、為什么、怎么樣)來展開，從而使分論點淪為了一種“標(biāo)簽”。以命題議論文《“這山望著那山高”新解》為例。有學(xué)生在分析了命題的內(nèi)涵之后，得出了“‘這山望著那山高’是人生永無止境的追求”這樣的觀點，這樣的觀點正屬于“新解”的范疇，但是，在設(shè)置分論點時卻沒有緊緊圍繞這一中心進行分解：

1.“這山望著那山高”的追求需要我們腳踏實地;

2.“這山望著那山高”的追求需要我們持之以恒;

3.“這山望著那山高”的.追求需要我們直面挫折。

這樣的分論點的設(shè)置，偷換概念，中途易轍。表面上看，“向度”清晰，而實質(zhì)忽視了中心論點的制約性，因此，只能是一種“標(biāo)簽”。

“這山望著那山高”原來的意思是“爬上這一座山，覺得那一座山更高。比喻對自己目前的工作或環(huán)境不滿意，認為別的工作、別的環(huán)境更好”，其主要意思是指人永遠沒有滿足的時候，是一個含貶義色彩的成語;所謂“新解”，就是要從原意中翻出新意，從原來的否定之中尋求值得肯定的內(nèi)容，如“永不知足是一種精神，是一種追求”等等，而這才是該命題的核心所在，也是我們作文所要論述的觀點。

據(jù)此，我們可以根據(jù)“這山望著那山高，是……的精神(表現(xiàn))”的“向度”來切分出以下幾個并列關(guān)系的分論點：

1.這山望著那山高，是一種永不滿足的精神;

2.這山望著那山高，是一種精益求精的精神;

3.這山望著那山高，是一種開拓進取的精神;

4.這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

二、分論點設(shè)置忌“前言不搭后語”

議論文中分論點設(shè)置的第二要素是，幾個分論點應(yīng)該是按照同一尺度、同一標(biāo)準切分出來的幾個方面，這幾個方面應(yīng)該處于同一“起跑線”上，而不能是按幾個不同的標(biāo)準切分出的幾個不同的方面。

議論文分論點的設(shè)置，常用的方法是根據(jù)中心論點去回答“是什么”“為什么”或“怎么樣”，具體用哪一個問題來切分，要視文章的中心論點而定。但需要注意的是，我們只能以三個問題中特定的“那一個”來切分，這就是同一尺度、同一標(biāo)準，而不能同時動用兩個甚至三個問題來切分;否則，我們切分出的分論點就會出現(xiàn)“前言不搭后語”的現(xiàn)象。

以命題議論文“給夢想一次開花的機會”為例。這是一道思維限制比較明確、語文味較濃的作文題，有一定的審題難度。通過分析命題的結(jié)構(gòu)我們可以發(fā)現(xiàn)，該命題的重心在“給……機會”，而不在“夢想”，其中心是要我們?nèi)フ劇霸趺礃硬拍茏寜粝腴_花”。但是在實際寫作過程中我們發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并沒有圍繞“怎么樣”來切分分論點。如：

1.夢想是亮在人生航道前方的燈塔;

2.擁有夢想就擁有了人生的希望;

3.夢想要靠持之以恒的努力去成就。

表面上看似是三個分論點，但實際上這三點又不能成為分論點，因為這三點分別從屬于“夢想是什么”“夢想的作用”和“怎樣實現(xiàn)夢想”三個不同的層面，是用三個不同標(biāo)準切分出的，只有第三點才能與中心論點直接對接，才是我們所說的“子論點”。出現(xiàn)這樣的問題的關(guān)鍵是分論點切分的標(biāo)準不統(tǒng)一。如果圍繞命題的重心“給……機會”和“夢想開花”的比喻，嚴格按照“怎么樣才能讓夢想開花”這同一標(biāo)準來對中心論點進行切分，那么很自然的就能夠切分出以下幾個層次：

1.用信心播種夢想;

2.用汗水澆灌夢想;

3.用智慧耕耘夢想;

4.用創(chuàng)造收獲夢想。

三、分論點設(shè)置忌“剪不斷理還亂”

議論文中分論點設(shè)置的第三要素是，幾個分論點之間應(yīng)該構(gòu)成一種并列或遞進關(guān)系，而不能存在包含或交叉現(xiàn)象，否則就容易因概念間的界限不清而造成思維的紊亂、結(jié)構(gòu)的混亂。這就需要我們在切分出分論點之后，要仔細檢查分論點所包含的幾個概念的內(nèi)涵和外延，確保這幾個方面是平行的或遞進的。以作文“綠色生活”為例。有學(xué)生在對“綠色生活”作了簡單的闡釋、強調(diào)“綠色生活”的重要性之后，提出了如下四個方面的觀點：

1.綠色生活，能給我們帶來清新的空氣;

2.綠色生活，也等同于健康的生活;

3.綠色生活，會使我們遠離污染，遠離喧囂;

4.綠色生活，人文生活，低碳生活。

乍一看，文章的思路非常清晰。但是，這四個分論點所領(lǐng)起的四個層次是什么關(guān)系呢?這是不是嚴格意義上的分論點呢?認真分析之后，我們就可以肯定地說，這四者之間基本上沒有什么密切的關(guān)聯(lián)，這四個方面也不是真正的分論點。因為這四個分論點中概念的大與小、具體與抽象胡亂交織在一起，“剪不斷理還亂”，表面看來是很有層次感的，但實際上文思不清，松散雜亂，大有“腳踩西瓜皮”之嫌。其實，圍繞“綠色生活”，我們可以通過“綠色生活是什么”“綠色生活需要我們怎樣去做”等途徑來切分出若干分論點。比如：

1.綠色生活是對自然的熱愛(綠色生活需要我們熱愛自然);

2.綠色生活是對自然的護衛(wèi)(綠色生活需要我們護衛(wèi)自然);

3.綠色生活是對自然的順應(yīng)(綠色生活需要我們順乎自然)。

這樣切分出來的三個方面就沒有了前面所說的包含或交叉現(xiàn)象，因為這三個方面分別屬于“情感層面”、“實踐層面”和“思想意識層面”，形成的是一種層進式的關(guān)系。這樣，文章的思路也就變得清晰起來。論點是議論文的靈魂，而分論點則是支撐起這個靈魂的骨架。精心、合理設(shè)置議論文的分論點，是議論文取勝的有效途徑，不僅能夠清晰地體現(xiàn)出議論的結(jié)構(gòu)層次，使人一目了然，更能展示出寫作者縝密的思維，使分析說理透徹全面。

四、高中議論文寫作技巧

高中議論文寫作技巧：

一、論說三要素完備，突出

高中典范議論文的寫作要突出體現(xiàn)議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。典范議論文應(yīng)該論點鮮明、論據(jù)充分、論證合理、有嚴密的邏輯性。議論文的論點應(yīng)該鮮明、準確、概括。論點最好在文章的開頭，用具體的一句話，用判斷句式，將中心論點擺出來。論據(jù)，用來證明論點的材料，選用論據(jù)要注意典型性、新穎性、表述要精練、簡要。議論文要以理服人，就必須分析

說理，把問題展開、論透，也就是要充分論證。論證要合乎邏輯，嚴密有力。為此就要運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

二、高中論證結(jié)構(gòu)要嚴密，邏輯性要強

議論文的結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)部的觀點和材料的組織安排。典范議論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴密，邏輯性強，結(jié)構(gòu)完整，合乎規(guī)范模式。議論文的基本結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點，主體部分選用材料分層次地論證論點，結(jié)尾歸納總結(jié)。本論是文章的主體，是對問題的分析。有以下四種常見結(jié)構(gòu)形式：

1、并列式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。如2004福建滿分作為《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便

從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

2、正反對比式結(jié)構(gòu)。在高中論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對照式。如2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

3、遞進式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結(jié)構(gòu)。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結(jié)構(gòu)的特點。如2002高考作為《正直是做人的根本》，

文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。

4、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。這是文章運用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。如2001年滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點題，照應(yīng)開頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，

顯示出作者較高的謀篇水平。

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