playground巧記方法（playground巧記單詞）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于playground巧記方法的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、為什么我英語單詞總記不?。?/a>

• 2、如何記英語單詞？

• 3、那位高手這些英語的音標

• 4、最全的小學生英語單詞巧記分類表和幾種單詞記憶

一、為什么我英語單詞總記不住？

合成法

合成法是指對由兩個單詞或更多單詞組合,根據(jù)詞義而成的單詞記憶的方法。使學生更容易理解單詞，從而記住單詞。

newspaper （報紙） → news (新聞) + paper(紙)

postman（郵遞員）→ post (郵局) + man(男人)

bedroom（臥室） → bed (床)+ room(房間)

superman （超人） → super(超級的) + man(男人)

blackboard（黑板） → black(黑色的) + board(板子)

類比法

類比記憶法是指根據(jù)單詞的拼寫、發(fā)音、漢意對單詞進行歸類分組的記憶方法。以一帶多，有利學生同時記住多個單詞。

all （所有的）call（打電話）fall（落下）

tall（高的）hall（大廳）

bake (烤) make (制作) cake (蛋糕)

take (帶，拿)lake (湖)

增減法

增減法是指對拼寫相近且字母數(shù)成遞增遞減規(guī)律的單詞進行分組記憶的一種方法。有利學生區(qū)分相近單詞的拼寫及漢語意思。

fun 樂趣 fund基金 found 創(chuàng)立（v.）

founder創(chuàng)辦人 foundation創(chuàng)立（n.）

拆分法

拆分法是指把較長且無規(guī)律單詞拆分成較短單詞來幫助記憶的一種單詞記憶方法。使學生復習了短單詞的同時又可以記住長單詞。

manage → man + age 管理

together → to + get + her 在一起

hesitate → he + sit + ate 猶豫

assassinate → ass + ass + in + ate 暗殺

形象法

形象記憶法是指按照字母編碼表所賦予的字母或字母組合的形象來記憶單詞的一種方法。有利學生右腦開發(fā)，在樂趣中記單詞。

smother→ s + mother 窒息 （媽媽把你盯得死死的，令人窒息）

educate→ e + du + cat + e 教育 （一致愛好賭博的貓咪倍惡狠狠地教育了）

eager → e + age + r 渴望 （一到了某一年齡就渴望重獲青春）

scar→ s + car 傷疤 （斯~車上劃出一道傷疤）

bear→ b + ear 熊 （熊有八只耳朵）

聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法是運用想象，將有相關意義的單詞串聯(lián)記憶的一種方法。通過關聯(lián)有利學生對漢意的記憶。

seed →種子 soil →泥土 grow →生長

sprout→發(fā)芽 plant →植物

諧音法

諧音法是指英漢翻譯規(guī)則來記憶單詞的一種方法。有利學生音、意的記憶。

offee 咖啡 taichi太極

sofa沙發(fā) kongfu功夫

guitar 吉他 chocolate巧克力

romantic 羅曼蒂克 tofu 豆腐

綜合運用

abandon vt.丟棄；放棄，拋棄

記憶方法： a（一個） bandon（笨蛋） 笨蛋當然會被女朋友丟棄

abide vt.遵守 vt.忍受

記憶方法： a、d、c、d、e——只要把c變成I就成本單詞 但是要i遵守c，i是不會忍受的

absurd a.不合理的，荒唐的

記憶方法： 【諧音】愛不死的——熱戀中的人得出 荒謬的結(jié)論

abnormal a.不正常的；變態(tài)的

記憶方法： a (一個) b (不) normal(正常的) 一個不正常的——不正常的，變態(tài)的

abundant a.豐富的；大量的

記憶方法： a + bund + ant → bund 諧音“磅” 一磅的螞蟻——大量的、豐富的

abuse vt./n.濫用，妄用；虐待，凌辱

記憶方法： 一、a 愛 b 不 use 使用 愛不能濫用；愛是不能被虐待 二、ab——above超過 過量的用——濫用、虐待

academy n.研究院；學會

記憶方法：academy是地名，雅典市郊一花園名， 因為哲學家柏拉圖在那里講學并創(chuàng)辦 了一所著名學院取名為academy后被 泛指學校，研究院等

academic a.學院的；學術的

記憶方法： ic：形容詞后綴，可想象成 I see 我明白，明白知識。

ass n.驢；傻瓜，蠢笨的人

記憶方法： as——象??一樣 s——死人→ ass——笨得象死人——驢；傻瓜，蠢笨的人

assassinate vt.暗殺，行刺；中傷

記憶方法： ass + ass + in + ate → 兩頭毛驢，在里面把人咬死（暗殺）

access n.接近；入口

記憶方法： access 有頭驢接近入口

accommodate n.供應；給提供住宿

記憶方法： a cco mmo date → 把 aco mmo 看成一對情侶，date：約會 一對情侶約會，給他們提供住宿真是太好了

accommodation n.招待設備；預定鋪位

記憶方法： accommodate的名詞形式

幾種適合小學生記憶單詞的方法：

1、觀察記憶法

利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞。

如： boy toy joy line fine nine night right light 等

通過觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。

又如：he she not no

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。

2、構詞法記憶法

通過對英語單詞構成的了解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：

1)轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如：

picture(n)畫-picture(v)描繪

water(N)水--water(v) 澆水

2)派生，即演過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

happy--unhappy(加前綴) happiness(加后綴)

3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

play(玩)+ground(場地)= playground(操場)

black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

3、對比記憶法

英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：

(1)反義詞：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, good—bad, fat---thin, hot—cold 等。

(2)同義詞：good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look at—watch 等。

(3)同形異義詞：

right(正確)—right(權利), watch(看)—watch(手表)，

well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等

(4)同音異形異義詞：

sun(太陽)—son(兒子),right(右)—write(寫), I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二)

就是利用單詞整體或局部結(jié)構的象形性(形狀)想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如“eye”從它的形狀來看兩個“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。當然，這兩種方法最好是讓學生動腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫。這樣就化繁為簡，便于學生理解，同時也發(fā)揮了學生的想象力。

二、如何記英語單詞？

v三三速記英語詞匯法

目錄：1.綜合九種記法，不怕任何單詞

2. 如此記單詞，上癮，越記越想記（1至6）

綜合九種記法，不怕任何單詞

無論任何單詞，不管是詞根詞綴法還是奇特聯(lián)想法，如果你在其它地方找不到某個難詞的記憶竅門，你都可以在《三三速記英語詞匯》叢書里面碰碰運氣，說不定就有意外的收獲。

說 明：綜合運用九種記憶方法，針對不同特點的單詞配附恰當?shù)挠洃浉[門，就不怕任何單詞難記。

這里不僅對傳統(tǒng)的記憶方法做了合理改良，而且在記憶方法的創(chuàng)新上也有突破。

《三三速記英語詞匯》將中國傳統(tǒng)的說文解字原理與西方流行的奇特聯(lián)想記憶法融為一體，對于英語單詞有望形生義的速記功效，可以牢牢地記住單詞的詞義和拼寫形式。

在《三三速記英語詞匯》叢書中，約 30% 的單詞能用英語本身固有的偏旁部首(詞根、詞綴)以形釋義；另外約 50% 的單詞可用讀者已熟悉的英語單詞、漢語拼音作為偏旁部首進行創(chuàng)造性的說文解字，其余的單詞則可在音、形、義方面進行奇特聯(lián)想記憶，從而使得英語單詞的識記變得事半功倍，趣味盎然。

一、合成記憶法

有些漢字，比如“明““解“等屬于合成字?！叭铡凹刺?，是白天光明的來源；“月“即月亮，是黑夜光明的來源；所以“明“就“日“和“月“兩個字合成而來。又，古時候人們宰牛是將“刀“放在“?！暗摹敖恰昂箝_始將其解體的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三個字合成而來。在英語詞匯里有與此類似的合成詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構成中子詞意義的疊加與復合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進行“以形說義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。

1. football n. 足球，足球比賽

〔foot腳、足，ball球；主要靠腳踢來進行的球賽〕

2. himself pron. 他自己，他親自

〔him他，self自己〕

3. overcome vt. 戰(zhàn)勝，克服

〔over越過，come來；努力地越過各種障礙而來〕

4. sometime ad. 將來某個時候，過去某個時候

〔some某一，time時候〕

5. widespread a. 分布廣的，散布廣的

〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕

二、構詞分析法

就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個。若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。

詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充。常用的后綴有名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

1. advise vt. 勸告，建議

〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應該如何做向別人提出自己的看法〕

2. invisible a. 看不見的，無形的

〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的；不可能被看見的〕

3. revise vt. 復習，修改

〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動詞后綴；為了究錯而再次查看〕

4. television n. 電視，電視機

〔詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞后綴；通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像〕

5. visual a. 看得見的，視覺的

〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的；看得見的〕

注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構詞分析中循序漸進，日積月累地學習和記憶詞根、詞綴等構詞知識，否則越學越糊涂。

凡是能用 詞根和詞綴記憶的單詞，《三三速記》叢書都一一進行了詳細的構詞分析，讀者可以在潛移默化的過程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴。

三、借梯上樓法

我們稍微留心一下就會發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式：漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對無關緊要的拼音聲符進行省略)與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語單詞。我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。

1. ban n. 禁令，禁止

〔頒〈ban〉布禁令〕

2. die v. 死，死亡

〔諜〈die〉報工作危險，多是九死一生〕

3. hang vi. 懸掛，吊著

〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

4. pin n. 別針，針飾

〔針飾是精品〈pin〉〕

5. song n. 歌曲，歌聲

〔送〈song〉你一首歌〕

四、庖丁解牛法

當一些英語單詞比較長而無法用合成記憶法和構詞分析法來識記時，我們就可以運用庖丁解牛法嘗試一下。此法原理出自中課本里的古文《庖丁解?！匪洈⒌墓适隆Ｎ闹姓f庖丁在解剖牛體時，技藝高超，動作敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅，原因就是他對牛體的骨架脈絡結(jié)構了然在胸,知道關鍵環(huán)節(jié)之所在，故能操刀自如，游刃有余。據(jù)此，對于那些較長的單詞，我們可以先仔細觀察其詞形特征，從便于記憶的角度出發(fā)，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特聯(lián)想法串起來，造成了深刻印象，就能達到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實際上就是合成記憶法、構詞分析法以及借梯上樓法融合之后的演變，當屬英語單詞的“說文解字“之三。

1. ache vi./n. 疼痛

〔一(a)扯〈che〉繃帶，傷口就疼〕

2. banquet n. 宴會

〔宴會未過半〈ban〉，賓客卻〈que〉退〈t〉席〕

3. career n. 生涯，職業(yè)

〔家長都關心(care)，兒〈er〉子的職業(yè)〕?

4. desire v./n. 愿望，要求

〔愿望得〈de〉到滿足，先生(sir)見到嫦娥〈e〉〕

5. island n. 島，島嶼

〔島是(is)水中的陸地(land)〕

6. panda n. 小熊貓

〔小熊貓盼〈pan〉長大〈da〉〕

7. rare a. 稀有的，難得的

〔人〈r〉是(are)稀有的高級動物〕

8. shoulder vt. 肩負，承擔

〔應該(should)讓兒〈er〉子肩負重任〕

9. tenant n. 房客

〔房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)〕

10. weather n. 天氣，氣象

〔我們(we)正在(at)聽她(her)預報天氣〕

五、明察秋毫法

在學習中文識記漢字的過程中，我們常將一些諸如“括“與“擴“這樣的同音字、“京“與“津“這樣的近音字以及“向“與“何“這樣的近形字歸納整理出來，比較異同以便強化記憶。英語詞匯中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至于我們在學習過程中，一不小心就會出錯。所以，在識記這些單詞時，我們同樣可從自己已學過的詞匯里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進行辨異對比，就不會再輕易地張冠李戴了。

1. flour n. 面粉，粉狀物

〔同音詞〕花(flower)蜜像面粉(flour)

2. path n. 小路，小徑

〔近音詞〕經(jīng)過(pass)小路(path)

3. toe n. 腳趾，足尖

〔近形詞〕足尖(toe)就是腳的頂端(top)

由近形詞比較記憶法還可引伸出同尾詞比較記憶法：

4. flood n. 洪水，水災

〔同尾詞〕洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流

5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫聲

〔同尾詞〕夜里做惡夢(dream)，發(fā)出尖叫聲(scream)

若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會變通一下，我們還可以如此記憶英語單詞：

6. lung n. 肺

〔近形詞〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7. van n. 有篷載重汽車，運貨車

〔近形詞〕運貨車(van)上是鹽〈yan〉包

此外，若將近形詞比較記憶法作進一步的引申，我們還可將 other 和 order 做為詞首詞尾字母相同的 首尾詞 進行聯(lián)想記憶；可將 teacher 和 butcher 作為 同尾詞 進行聯(lián)想記憶；可將 burst 和 nurse 作為 同腰詞 進行聯(lián)想記憶；可將 garden 和 pardon 作為 腰尾詞 進行聯(lián)想記憶；可將 custom 和 stomach 作為 同部詞 進行聯(lián)想記憶。

六、詞形顛倒法

將漢字“干“顛倒過來寫就是“士“，再將“由“顛倒一下就成了“甲“，這是一種簡捷的漢字識記方法。無獨有偶，在英語詞匯里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序?qū)懗鰜碛^察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對這樣的英語單詞用奇特聯(lián)想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達到速而準的記憶效果。

1. evil n. 罪惡

〔顛倒詞〕生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)

2 net n. 網(wǎng)

〔顛倒詞〕十(ten)張網(wǎng)(net)

3. pot n. 壺，罐

〔顛倒詞〕壺(pot)的蓋子在其頂端(top)

如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之后延伸一下，我們還可以如此記憶英語單詞：

4. nut n. 果仁，干果

〔顛倒詞〕吞〈tun〉食果仁(nut)

5. new a. 新的

〔顛倒詞〕新(new)聞〈wen〉

七、子母詞聯(lián)想法

我們都還記得，當初我們學會了“大““尺“和“采“等漢字以后，師長們是這樣教我們識記生字的：“大“字頭上加一橫就是“天“字，“尺“字下面添兩點就是“盡“字，“采“字右邊增補三撇就是“彩“字。相應地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構成的。若用奇特聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負擔，提高學習效率。

1. elbow n. 肘

〔子母詞〕曲肘(elbow)成弓(bow)

2. giant n. 巨人

〔子母詞〕巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)

3. height n. 高度

〔子母詞〕高度(height)達八(eight)尺

若將借梯上樓法引入子母詞聯(lián)想法，我們還可以如此記憶英語單詞：

4. avenue n. 林蔭道，大街

〔子母詞〕林蔭道(avenue)上的落葉，無人清掃遭虐〈nue〉待

5. morning n. 早晨，上午

〔子母詞〕寧〈ning〉靜的早晨(morning)

八、邏輯歸納法

在我們初學漢語且識記的漢字達到一定的數(shù)量之后，師長們就會告訴我們這樣一些方法：將意義相近的字如“抓“與“握“，意義相反的字如“黑“與“白“，意義相關的字如“春、夏、秋、冬“分門別類歸納一下，便于聯(lián)想記憶和復習鞏固。像這種識記漢字的方法，我們可直接照搬過來用以記憶英語單詞，以近義、反義或詞義相關的標準進行聯(lián)想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多，例舉略。

九、音義聯(lián)想法

世界上任何民族的語言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語中有模擬狗叫的“汪汪“聲、模擬物體坍塌的“嘩啦“聲和模擬敲鑼的“當當“聲。英語中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢語中的擬聲詞一樣，其發(fā)音與詞義有著緊密的聯(lián)系，易于聯(lián)想便于記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發(fā)，我們可以有意識地利用漢語的發(fā)音模擬英語單詞的讀音，并將單詞的讀音與其詞義聯(lián)想起來進行記憶，這種方法叫做音義聯(lián)想法或者諧音法。

該法能達到聞其聲知其義的效果，讀過兩遍即可做到過“耳“不忘。使用音義聯(lián)想法時必須

注意：

①掌握國際音標的準確拼讀。

②要因詞施用，不可勉強而為。

③只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。

1. 模擬生物或物體發(fā)出聲響的擬聲詞。

① cough n./vi. 咳嗽

② tick n.( 鐘表的)滴答聲

2. 由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來的音譯詞

③ engine n.引擎，發(fā)動機

④ humour n.幽默

3. 將單詞發(fā)音與其詞義進行聯(lián)想的諧音詞。

⑤ candy n. 糖果

〔看弟(諧音)吃糖果，自己流口水〕

⑥ holy a. 神圣的

〔神圣的厚禮(諧音)〕

⑦ myth n. 神話

〔神話是秘事(諧音)〕

⑧ sleeve n. 衣袖

〔使力舞(諧音)衣袖〕

注：以上內(nèi)容，摘自《三三速記英語詞匯》叢書。

《三三速記英語詞匯》系列綜合以上九種方法，為叢書里的每個單詞都一一配附了恰當?shù)挠洃浉[門，每當我們碰到難記的單詞，一查既可得到記法，這就解決了許多人學會了記憶方法卻仍然不知某些生詞怎么記的實際問題。

通過上述方法記住了單詞的詞義，通過國際音標記住了單詞的發(fā)音，隨后就可進行廣泛的聽說讀寫練習，逐步的提高英語水平了。

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如此記單詞，上癮，越記越想記（1）

如此記單詞，效率會更高

我們記漢字“贏”時，第一種方法是一筆一劃的來記，第二種是將其

拆成 “亡，口，月，貝，凡” 來記；

記單詞 advise 時，第一種方法是一個字母一個字母的直接記憶，第

二種是將其拆成詞根詞綴 “ad，vis，e” 來記；

記單詞 legislate 時，第一種方法還是一個字母一個字母的直接記

憶，第二種是將其拆成自己熟悉的簡單單詞 “ leg，is ，late ”來記；

大家比較了上述兩種記法以后，一定會知道真正麻煩的方法是第一種

方法，第二種方法其實更省事，可以說是提高單詞記憶效率的絕對真理 ，

因為第二種方法的共同特點就是：化整為零，化繁為簡，化難為易。

1. cargo n. 船貨，貨物

〔記憶竅門〕 將該詞分解成 car 、go 兩個字母組合，這兩個字母

組合恰好都是我們學過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以

cargo 可記成：卸下的船貨，汽車（car）已拉走（go）

特別提醒： 這里所有的單詞都必須依據(jù)國際音標，但是由于普通的

電腦未配備專業(yè)的書報排版系統(tǒng)軟件，所以這里省略了書中

原有的音標

2. dragon n. 龍

〔記憶竅門〕 同上面一樣的道理，將該詞分解成 drag 和 on 兩個字

母組合，則可記成： 長長的龍尾，拖拉（drag）在（on）地上

3. hostage n. 人質(zhì)

〔記憶竅門〕將該詞分解成 host 和 age，則可記成：東道主（host）

詢問，人質(zhì)的年齡（age）

4. inform v. 通知，告訴，報告

〔記憶竅門〕將該詞分解成 in 和 form，則可記成：通知大家的內(nèi)容，

全都寫在（in）表格（form）里

5. tenant n. 房客，佃戶

〔記憶竅門〕將該詞分解成 ten 和 ant，則可記成：房客一巴掌 ，拍死

十（ten）螞蟻（ant）

6. season n. 季節(jié)，時節(jié)

〔記憶竅門〕 將該詞分解成 sea 和 son ，則可記成：季節(jié)是海（sea）風

的兒子（son）

7. legislate v. 立法

〔記憶竅門〕將該詞分解成 leg 、is 、late 三個字母組合，這三個字母

組合恰好都是我們學過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以

legislate 可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）

8. advise vt.勸告，建議

〔記憶竅門〕前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應該

如何做向別人提出自己的看法

9. infant n. 嬰兒，幼兒

〔記憶竅門〕將該詞進行分解，in 是詞義為“在里面”的英語單詞，fan 是

漢字“飯”的拼音， t 是漢字“桶”的拼音的首字母；則可記

成：要想嬰兒長得快，將他放在（in）飯（fan）桶（t）里

下面介紹的是“近形詞、近音詞、 同音詞 ”對比記憶法，在融合了奇特聯(lián)想記憶

法以后，兩個單詞猶如一根繩子上的螞蚱，能很容易從已學過的熟詞想起眼前需要

記憶的生詞；

10. seam n. 縫，接縫；煤層

〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“好象”的單詞 seem 讀音相同，

則可記成：這里好象（seem）有接縫（seam）

11. forth ad. 向前，往外

〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“第四”的單詞 fourth 讀音相同 ，則可記

成：排名第四（fourth）難滿足，鼓足勁頭向前（forth）追

12. render v. 使得，致使；給予，提供

〔記憶竅門〕我們已學過詞義為“讀者”的單詞 reader ，它與 render

在詞形上只相差一個字母，則可記成：老師提供（render）參考書，

眾多學生成讀者（reader）

13. tiny a. 極小的，微小的

〔記憶竅門〕漢字“ 蜓”的拼音“ ting ”我們已經(jīng)爛熟于心，它與 tiny 的

詞形只相差一個字母，則可記成：極小的（tiny）蜻蜓（ting）

14. gallery n. 長廊，走廊；畫廊，美術館

〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“錢包”的單詞 wallet 詞腰都是 alle ，

則可記成：買票觀畫廊（gallery），掏空了錢包（wallet）

16. false a. 不真實的，錯誤的；假的，偽造的；虛偽的

〔記憶竅門〕我們已學過詞義為“強迫”的單詞 force ，它與 false

的讀音相近； 則可記成： 獨裁者強迫（force）人們說

假（false）話

17. thumb n. 拇指

〔記憶竅門〕 由于該詞和詞義為“總數(shù)”的單詞 sum 讀音相近，

則可記成：挑起大拇指（thumb），意味著總數(shù)（sum）

這里所有巧記妙記單詞的例子，摘自《三三速記英語詞匯》叢書，它分別

采用奇特聯(lián)想記憶法和構詞分析法兩大類記憶竅門，絕大多數(shù)難記的單詞都能在該叢

書里查到現(xiàn)成的記憶方法。

如此記單詞，上癮，越記越想記（2）

方法巧搭配，記詞不怕難

運用構詞分析法先將英語單詞拆成詞根詞綴，然后進行聯(lián)想記憶，是個廣

為流行的好方法；但遺憾的是，在中學、大學乃至考研英語詞匯里，還有很多

的單詞無法利用構詞分析法來記，比如：academy 和 fashion ，在這種情況

下，我們只有先用奇特聯(lián)想法來記，然后才能借助構詞分析法來記 academic

和 fashionable 這樣的單詞。

1. fashion n. 流行式樣，風尚，風氣，時髦

〔記憶竅門〕 將該詞分解成 fa 、shi 、on 三個字母組合，這三個字母

組合恰好都是我們早已熟悉的東西，fa 是漢字“發(fā)”的拼音，shi 是

漢字“式”的拼音，on 是 詞義為“在”的英語單詞，對它們掃一眼即

可，根本不用記，所以 fashion 可記成：發(fā)（fa）式（shi）是否時髦，

體現(xiàn)在（on）流行式樣上

特別提醒： 在這里，英語生詞 fashion 的詞形（單詞的字母構成）

和詞義是唯一要記也是應該記的；聯(lián)想過程只是記憶 fashion

的提示線索，對其掃一眼有個印象即可，千萬不要一字不漏地

死記硬背，否則，就會作繭自縛，自尋煩惱。

另外，由于普通的電腦未配備專業(yè)的書報排版系統(tǒng)軟件，

所以這里省略了音標

2. fashionable a. 流行的，時髦的

〔記憶竅門〕fashion 流行式樣、時髦 ，-able 形容詞后綴

3. academy n. 學院，（高等）?？圃盒?；研究院

〔記憶竅門〕將該詞分解成 a 、ca 、de 和 my，則可記成：一（a）

擦（ca）即能得（de），我的（my）研究院

4. academic a. 學院的，（高等）專科院校的；研究院的，學術的

〔記憶竅門〕academy 學院、研究院， -ic 形容詞后綴

5. combine n. 結(jié)合，聯(lián)合，化合

〔記憶竅門〕將該詞分解成 comb 、in 和 e ，則可記成：破碎的

梳子（comb）在（in）嫦娥（e）手里得到聯(lián)合

6. combination n. 結(jié)合，聯(lián)合，化合

〔記憶竅門〕combin（e）結(jié)合、聯(lián)合、化合， -ation 名詞后綴

7. entertain v. 使歡樂，使娛樂；招待，款待，請客

〔記憶竅門〕將該詞分解成 enter 、ta 和 in ，則可記成：參加

（enter）聯(lián)歡會的他，在（in）里面得到款待

8. entertainment n. 娛樂，文娛節(jié)目；招待，款待，請客

〔記憶竅門〕 entertain 使娛樂、招待， -ment 名詞后綴

9. rehearse v. 排演，排練

〔記憶竅門〕將該詞分解成 re 、hear 和 se，則可記成：排演

熱（re）門戲，聽（hear）著瑟（se）聲起

10. rehearsal n. 排練，彩排

〔記憶竅門〕 rehears（e）排練， -al 名詞后綴

在《三三速記英語詞匯》叢書里，根據(jù)不同單詞的特點，分別采用奇特聯(lián)

想法來和構詞分析法，為每個難記的單詞都配附了恰當?shù)挠洃浉[門.

如此記單詞，上癮，越記越想記（3）

我們中國人當初學習漢字時，總是喜歡將生字拆成自己已學過的熟字

來識記，比如：將“明”字拆為“日”和“月”，“解”拆為“角、刀、

牛“，“贏”拆為“亡、口、月、貝、凡”；如果能夠再加以聯(lián)想記憶，

那么印象就更加深刻了，例如：（1） "日"即太陽，是白天光明的來源；

"月"即月亮，是黑夜光明的來源；所以"明"就由"日"和"月"兩個字合成而

來。（2）古時候人們宰牛是將"刀"放在"牛"的"角"后開始將其解體的，

所以，"解"字就由"角""刀"和"牛"三個字合成而來。

上面這種“以熟帶生”的記憶竅門同樣也適用于英語單詞的記憶，實際

上，將英語單詞拆成詞根詞綴進行識記的構詞分析法也是這個道理。

1. legislate v. 立法

〔記憶竅門〕 將該詞分解成 leg 、is 、late 三個字母組合，這三個字母

組合恰好都是我們學過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以

legislate 可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）

特別提醒： 在這里，英語生詞 legislate 的詞形（單詞的字母構成）

和詞義是唯一要記也是應該記的；聯(lián)想過程只是記憶 legislate

的提示線索，對其掃一眼有個印象即可，千萬不要一字不漏地死記

硬背，否則，就會作繭自縛，自尋煩惱。

另外，這里所有的單詞都必須依據(jù)國際音標，但是由于普通的

電腦未配備專業(yè)的書報排版系統(tǒng)軟件，所以這里省略了音標

2. bargain n. 交易，協(xié)議；特價品，廉價貨

v.討價還價，議價

〔記憶竅門〕 同上面一樣的道理，將該詞分解成bar和gain兩個字母組合，

則可記成： 討價還價談交易，酒吧（bar）獲得（gain）廉價貨

3. campus n. （大學）校園

〔記憶竅門〕將該詞分解成camp和us，則可記成：學生軍訓的營地（camp），

設在我們（us）校園里

4. earnest a. 誠懇的，熱心的

〔記憶竅門〕將該詞分解成ear和nest，則可記成：誠懇的人們，耳朵（ear）

中有巢（nest）

5. hatred n.仇恨，怨恨

〔記憶竅門〕將該詞分解成hat和red，則可記成：懷著仇恨 ，將帽（hat）

染紅（red）

6. patent n. 專利，專利權，專利品

〔記憶竅門〕 將該詞分解成 pa 和 tent 兩個字母組合，這兩個字母組合

恰好都是我們早已熟悉的東西，pa 是漢字“爬”的拼音字母，tent

是詞義為“帳篷”的英語單詞，對它們?nèi)允菕咭谎奂纯?，根本不用記?

所以 patent 可記成：爬（pa）進帳篷（tent），竊取專利。

說明： 以后我們再看到單詞 patent ，就會不由自主地想起這個有趣的句子，

patent 的詞義也就在其中了。而且，據(jù)大多數(shù)試用此記法的人親身體會，

一旦將 patent 的詞義真正熟記之后，有趣的具體記法會逐漸模糊，但單

詞的詞義卻會深深地刻在腦海里。

7. juice n. 汁，液

〔記憶竅門〕將該詞分解成漢字“桔”的拼音 ju 和詞義為“冰”的英語單詞

ice， 則可記成： 桔（ju）汁加冰（ice），涼爽可口

8. haste v. 匆忙，趕緊

〔記憶竅門〕將該詞分解成詞義為“有”的英語單詞 has 和漢字“特”的拼音

te， 則可記成： 因有（has）特（te）急事，腳步很匆忙

9. district n. 區(qū)域，地區(qū)，行政區(qū)

〔記憶竅門〕將該詞分解成漢字“弟”的拼音 di 和詞義為“嚴格的”的英語

單詞 strict， 則可記成： 弟 （di） 在行政區(qū)里面， 遵守嚴格的

（strict）的制度

10. sheer a. 純粹的，十足的；陡峭的，險峻的

〔記憶竅門〕將該詞分解成詞義為“她”的英語單詞 she 和漢字“兒”的拼

音 er， 則可記成： 她（she）的兒（er）子膽真大，爬上陡峭的懸崖

這里所有巧記妙記單詞的例子，摘自《三三速記英語詞匯》叢書，絕

大多數(shù)難記的單詞都能在該書里查到恰當?shù)那捎浄椒ǎ藗冊僖膊挥媒g盡腦

汁地去琢磨一個個的單詞應該怎么記了。

如此記?/div>

三、那位高手這些英語的音標

國際音標

International Phonetic Alphabet

國際語音協(xié)會制定的記錄語音的一種符號體系。原義國際語音字母，簡稱IPA。19世紀末期 ，西方語言學界鑒于當時的語言注音方案紊亂，對研究和教學都不利，一些學校的語言教師在英國倫敦成立了“語音教師協(xié)會”。他們共同討論、制定一套國際語音字母方案。這個方案由英國的H.斯維特倡議，由法國的P.帕西、英國的D.瓊斯等人于1888年完成，發(fā)表在該協(xié)會的刊物《語音教師》上。這是歷史上第一個國際音標表。其后協(xié)會逐漸發(fā)展，各國語音學教師入會，1897年協(xié)會改名為國際語音協(xié)會。國際音標表業(yè)已經(jīng)國際語音協(xié)會多次修訂補充，現(xiàn)在通行的是1979年修訂的方案。

早期的語言學家因各人研究需要，自定標音方法，不便交流。國際音標發(fā)表后，嚴格規(guī)定以一符一音為原則。使用拼音方案的語言，同一字母在不同詞中常有幾種讀法。此外，在不同語言中，同一個音有不同的拼法。國際音標表的排列，輔音大致按發(fā)音部位和發(fā)音方法來定橫縱坐標，元音按舌位高低前后來定位置，便于分析和掌握。

國際音標所用字母以拉丁字母為基礎，但人類語音差異甚大，有限的拉丁字母遠不夠用，就以改變字形和借用別的語言字母的辦法來補充。為照顧習慣，多數(shù)符號以仍讀拉丁語或其他語言的原音為原則。目前通行表上的音標計有輔音72個，元音23個，用來標注語音已大致夠用。

這個國際音標表是英、法兩國的學者創(chuàng)訂的，主要適用于標注印歐語言、非洲語言和一些少數(shù)民族語言。它發(fā)表后，在歐洲語言學界比較通行。美國人多數(shù)仍用他們自己研究美洲印地安語的符號。漢語各方言中的有些音，本表也不能包括。國際音標表內(nèi)所定的聲調(diào)符號只有分為高低的平、升 、降和兩上凹凸調(diào)共8種 ， 這對研究描寫聲調(diào)語言是不夠的 。趙元任提出了聲調(diào)的五度制調(diào)符，稱為“聲調(diào)字母”，發(fā)表于1930年的《語音教師》上，它適用于一切聲調(diào)語言，已為國際多數(shù)學者所采用。

一、國際音標及其制定背景

音標是記錄音素的標寫符號，它是研究語音和記錄語音必不可少的工具。根據(jù)使用范圍的不同，可把音標分兩種，一種是適用于某一種語言的，如漢語拼音只適用于漢語，俄語的斯拉夫音標適用于俄語，英語的韋氏音標適用于英語；一種是世界通用的，可以用來記錄人類所有語言的語音系統(tǒng)，比如國際音標。

國際音標的出現(xiàn)不是偶然的，它可以說是社會科學文化和語言學發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，語言學本身的發(fā)展是國際音標產(chǎn)生的內(nèi)因，自然科學與社會科學的發(fā)展是國際音標得以產(chǎn)生的外因。

從十九世紀末到二十世紀中葉，在世界范圍內(nèi)的自然科學和人文科學領域，掀起了一場結(jié)構主義的革命。十九世紀的下半葉，門捷列夫創(chuàng)立了“化學元素周期表”，把當時人們已經(jīng)認知的各種元素加以分類排列，從而發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律?？茖W家們從元素周期表的排列得到了莫大的啟發(fā)，利用這個周期表去探求新的元素。1897年，科學家發(fā)現(xiàn)了電子，通過一系列實驗和研究，揭開了原子核的奧秘，認識到原子也是由一定的結(jié)構構成的，其核心部分（原子核）是由質(zhì)子和中子構成的。這一系列的成就，促使人們?nèi)ニ伎疾⑦M而認識到，任何客觀對象，都存在著復雜的層次結(jié)構，其結(jié)構單位的排列與組合，是有一定的規(guī)律性的。

而語言學本身在十九世紀也有了突飛猛進的發(fā)展。這時建立了歷史比較語言學，對印歐語系的諸語言的歷史進行比較，產(chǎn)生了一整套研究理論和方法，尤其是歷史比較方法的運用，對許多學科都產(chǎn)生了重大的影響。語言學從此擺脫了長期以來作為別的學科的附庸的地位，走上了獨立發(fā)展的道路。隨著語言比較研究的深入，語言學家們已經(jīng)認識到記音符號在研究中的重要性，迫切需要一套能記錄所有語音的符號系統(tǒng)，以便于語音研究和語音教學。

在這樣的內(nèi)因和外因的動力影響與推動和促進下，國際音標已是呼之欲出了。

1886年，一些語音學工作者和語言教師，為了語言教學和研究，在英國倫敦成立了國際語音學協(xié)會。主持協(xié)會的人有法國的保爾·帕西（P.Passy）、英國的瓊斯（D.Hones）等。協(xié)會的會員一開始就具有國際性，來自歐洲的許多國家。同年5月，協(xié)會出版了一種刊物，定名為《語音學教師》，其內(nèi)容完全用音標印刷（該刊1971年更名為《國際語音學會學報》）。

協(xié)會的會員們共同制定了音標的生理基礎，即音標所標注的音素應該是人類的發(fā)音器官的各個部位能夠發(fā)出來的語音，而且是各種不同的語言實際上存在的語音。據(jù)此，他們擬定了一套語音符號，把每個不同的音素用不同的符號標注出來。

協(xié)會成立之初，音標處于初創(chuàng)階段，還沒有一個統(tǒng)一的標準，各用各的音標，比較混亂，影響了語音研究和相互的交流。鑒于這種情況，葉斯柏森給帕西去信，建議制定適用于所有語音的統(tǒng)一的音標。這封信刊登在1886年第7期《語音教師》上，得到了協(xié)會會員的熱烈響應。帕西根據(jù)斯威特（H.Sweet）提出的草案設計了一套記音系統(tǒng)，幾經(jīng)磋商修訂，于1888年刊登在《語音教師》第八期，這就是國際音標。國際音標表后來便經(jīng)?？d在會刊上，以便于語言學工作者學習和使用。

國際音標最初是以記錄歐洲各國語言的語音系統(tǒng)的，音標還不是很多，后來，隨著對語言研究的深入，加上許多國家的教師紛紛入會，接觸到的語音音素越來越多，原來的符號已不夠記錄新的音素了。于是學者們又不斷修訂完善國際音標，改良不合適的符號，并且擴充字母，以滿足記錄不同語音的需要。目前我們能見到的國際音標，是修改至1979年的版本。

國際音標是按照人的發(fā)音器官的部位和發(fā)音方法，縱橫排列音素的，對人類所有語音音素進行了系統(tǒng)的分類。發(fā)音部位有雙唇、唇齒、齒間、舌尖前、舌面前、舌面后等11種，發(fā)音方法有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音等8種。每個音素都可在縱橫交叉點上找到自己的位置，即既有一定的發(fā)音部位，又有一定的發(fā)音方法。每個音素都有自己的特點，不在部位方面與別的音素相區(qū)別，就在方法方面與別的音素相區(qū)別。這同顯示了基本元素的化學性質(zhì)的元素周期表在形式上非常相似。國際音標表也顯示了基本音素的性質(zhì)：每個音素都通過自己的區(qū)別特征同其它有共同特征的音素相聯(lián)系，聚合成群，按照一定的規(guī)律與別的音素組合。

國際音標是以人類所有語音為對象制定的，可以用來記錄任何語音系統(tǒng)的音素。國際語音協(xié)會在公布國際音標方案時還說明了制定這個方案的原則，其中第二條指出：“好些語言里都有的音素在每個語言里都用同一個符號。很相近的音素也是如此。”所以國際音標是世界通行的，代表的音素是唯一的，如果幾種完全不同的語言的語音使用了國際音標中的同一個符號，那就只能說明這幾種語言的語音系統(tǒng)中都有這個音素，并且音色完全是一樣的。例如我們學習漢語或英語，會接觸到[p].[l].[n].[m].[a].[o].[u].[i]等音素，這說明漢語和英語都有這些音素。

的確，國際音標的許多變通使用字母記音的方式可以說是前無古人的，具有開創(chuàng)性的。例如國際音標使用了小寫尺寸的大寫字母、倒寫字母、反寫字母、合體字母、雙字母、添加附加符號等等，基本上以拉丁字母（僅少量借用希臘字母）就構成了記音體系，滿足了記錄不同語音的需要。而且這種開創(chuàng)性的工作獲得了空前的成功。

國際音標自公布以來，在國際上的影響日益擴大，得到了越來越廣泛的應用。正如國際語音學會在其成立60周年的簡史中所言：“不但學會的官方出版物用國際音標記音，各國跟學會沒有關系的作者，在許多字典和教科書里也用國際音標記音。更加重要的是，學會的特殊字母，有的得到非洲一些語言正式采用，成為通行的文字。”

二、國際音標的特點與作用

國際音標有以下一些特點與優(yōu)點：

第一，記音準確。國際音標是一音一符，一符一音。即一個音素只用一個符號表示，一個符號只能代表一個固定的音素。比如漢語拼音中的“pa.zhang.ai.ian”，其中的四個a其實是四個不同的音素，但都用一個字母a表示，國際音標則分別用A.§.a.ε（或P）四個不同形體的字母表示這些不同的音素；又如漢語拼音中的i，代表三個音素，國際音標就用三個不同的符號表示。

第二，形體簡單清晰，便于學習運用。國際音標制定原則第五條規(guī)定：“新字母樣子要跟老字母相似，可以一看就想到是代表哪一類音?！彼試H音標符號所代表的音素在很大程度上盡可能與傳統(tǒng)的拉丁字母所表示的音類一致，例如字母b.p.m是唇音，國際音標就用來表示雙唇部位的音素，其中雙唇部位送氣的p增添附加符號h構成，其它如d.t表示舌尖中音，g.k表示舌尖后音，都“依國際習慣決定羅馬字母的音質(zhì)”（國際音標制定原則第四條規(guī)定），所以符合人們的使用習慣。

因此采用世界上最通行的26個拉丁字母作為符號基礎。在字母不夠用的情況下則采用一下一些變通的辦法：采用小寫尺寸的大寫字母：如AIE；顛倒字母：ȺC；用兩個字母表示：ts.ts.tT；合體字母：P.¢.£；字母變形：S.©.þ.ê.÷.½.Â；附加符號：®.pH.k ‘. a)；采用希臘字母：B¸T，等等。這些方式，既充分運用了傳統(tǒng)字母，又在傳統(tǒng)的基礎時有所創(chuàng)新，可以說是不造字母而又產(chǎn)生了新的字母形式，人們見到國際音標都似曾相識，沒有陌生感，在感情上就易于接受，而且既便于認讀，又便于書寫，滿足了各種各樣音素的記音要求。如果設計者當初不是這樣靈活運用字母而采取完全重新創(chuàng)造字母符號的方式來記音，不但技術上有難度，而且人們重新學習一套符號也將十分吃力，而音標的推廣也將是困難重重。

第三，使用靈活。國際音標表上的符號是有限的，在記錄一些語言時，不免要碰到一些比較特殊的音素，因此可以根據(jù)國際音標制定的原則，創(chuàng)造新的符號。比如1979年增補了一個舌面前、低、圓唇元音，即[a]的圓唇音，這個元音是由字母o和E兩個合體構成的。這是符合國際音標符號的構成方式的。此外國際音標還規(guī)定了統(tǒng)一的附加符號，這些符號有三十余個，也是國際公認的，如“~”放在元音字母上，表示鼻化元音，“h”放在字母的右上角，表示發(fā)音時送氣，“：”放在元音右面，表示長元音，等等，這樣，既準確地區(qū)分了音素的音質(zhì)，又避免了創(chuàng)造新的字母，簡化了國際音標的符號系統(tǒng)。

國際音標有以下幾個方面的作用：

第一，有利于學習語音。我們學習一種語言的語音，如果掌握了國際音標，不但可以做到無師自通，而且還可以準確細致地掌握語音音素，很好地區(qū)別易于混淆的音素。國際音標一符一音，一音一符，它所代表的音，和實際語音音素是相同相近的，只要按照音標發(fā)音，就能準確讀出一個詞的音來，哪怕這個詞我們還不會使用，但不妨礙我們認讀。尤其是學習外語，國際音標可以說是絕好的工具。比如目前國內(nèi)出版的英語詞典，無論是大型的還是小型的，都是用國際音標注音的。通過詞典的注音，我們可以準確地發(fā)音。例如英語單詞“good”，正確發(fā)音是[gud]，但是因為普通話沒有濁輔音，很多人把這個詞中的濁音清音化了，念成[kut]，如果學習了國際音標，知道g和d代表的是濁音，而不是漢語拼音中的g和d，就不至于把音發(fā)錯了。

第二，有利于語音研究。研究語音，難免要涉及到古音和方音，這時就需要一套音標來標注相關的音素，國際音標可以說是最好的選擇。例如古代漢語中要系統(tǒng)的濁輔音聲母，而現(xiàn)代漢語除了m.n.l等幾個音外，并沒有古代那樣清濁成系統(tǒng)對立的濁輔音。我國方音眾多，差別很大，要研究方言概況，描寫方音系統(tǒng)，也需要要一套完整的記音符號，這就只能使用國際音標。離開統(tǒng)一的國際音標，我們無法把古代的和方言中特殊的音素記寫下來。假如我們還像古人那樣用漢字“幫、旁、并、明、定、照”之類來表示，就很難把其中的各個不同的音素分析出來，也不容易講得清楚。

即使是分析現(xiàn)代漢語普通話的語音系統(tǒng)，也要借助國際音標，單憑漢語拼音是不夠的。例如漢語拼音bi.zi.zhi三個音節(jié)中的i，其實是三個不同的音素，第一個音節(jié)中是舌面前音，第二個音節(jié)中是舌尖前音，第三個音節(jié)中是舌尖后音，國際音標用三個不同的符號表示。類似這樣的差異情況還有不少，國際音標可以細致地不這些不同的音素區(qū)分開來。所以國際音標對于我們認識和學習普通話語音，也不無幫助。

三、國際音標的學習

學習國際音標，首先要破除對它的神秘感，同漢語拼音一樣，國際音標其實也是一套記音符號，只不過它不是針對某一種語言設計的，而是以人類所有語言的語音為對象就是了。漢語普通話的音素，同樣可以用國際音標記錄，而且還可以把普通話中的音素更加細致地區(qū)別開。筆者曾經(jīng)碰到好幾個學生，問國際音標記錄的是什么音，怎么念。尤其是掌握了漢語拼音方案的學生，對國際音標更是轉(zhuǎn)不過彎來，總是覺得國際音標有點怪里怪氣，有點不可思議。的確，有些學生念了幾十年拼音，認為用字母b表示雙唇不送氣清塞音是天經(jīng)地義的事情，突然接觸國際音標，把個好好的b用[p]來表示，這一下子確實難以接受。至于其中表示舌尖后音和舌面音的符號，就更覺得別扭了。

其實，平心而論，國際音標記錄語音，其符號選擇與排列方式比漢語拼音更有規(guī)律性，更容易掌握，例如普通話中有三對塞音，普通話用b.p.d.t.g.k六個字母表示，而國際音標只用了p.t.k三個字母，由于三對塞音主要是送氣與否的差別，所以國際音標用了附加符號來區(qū)別送氣的輔音。普通話中三對六個塞檫音也是送氣與否的對立，國際音標作了同樣的處理，只用三個符號記錄，而且因為塞檫音具有塞音和檫音的特點，所以這三組音素用雙字母表示，塞音的成分選擇t為符號，檫音的成分則選擇同部位的檫音符號構成，如ts.ts‘。認識把握了國際音標的排列和構成規(guī)律，掌握起來就不難了。

當然，為了更準確地掌握國際音標，初學者最好把漢語拼音和國際音標對照排列起來學習，看看它們相同的地方和不同的地方，這樣便于掌握。下面是國際音標和漢語拼音聲母和輔音的比較表：

(表格內(nèi)容無法粘貼,請查看鏈接)-引用者mswc

從上表我們可以看出，形式上，國際音標同漢語拼音有相當大的差異，普通話22個輔音，只有f.m.n.l.s五個輔音書寫相同，其余十七個都不同。有些差別很大，有些只是附加符號的差別。學習就要仔細比較，既要注意大的差別，也要重視小的不同。其中第一行和第二行中的6個塞音和6個塞檫音值得注意，國際音標每組字母形式相同，只是第二行為送氣音，增加了送氣符號“‘”。比如三組塞音，漢語拼音表示送氣音的，國際音標正好相反，表示不送氣音，漢語拼音的送氣音，國際音標在不送氣字母符號的上面用送氣符號表示。掌握了這個規(guī)律，這12個國際音標就可以很容易掌握了。

漢語拼音的韻母有39個之多，如果一個一個與國際音標對應，比較麻煩，也不容易掌握，因此可以通過元音對比來掌握，普通話有十個元音，下面是與國際音標的對照表：

(表格請參看鏈接)

從單元音看，有o.i.u三個相同，其余7個不同，但是不難掌握，畢竟數(shù)量有限。在掌握了這些單元音后，進一步組合成韻母就不難了，當然要注意單元音進入韻母組合中的一些變化，如韻母ai.a.ang.ian中的a，國際音標分別是用a. A.§.§，ian.üan用ε。

為了同一般字母符號相區(qū)別，國際音標通常用方括號[ ]表示。

國際音標記音有寬式和嚴式兩種。嚴式記音要求只要一個音素有區(qū)別就要使用不同的符號，一般又叫音素標音法，同一音位中的各個變體都要使用單獨的符號記錄。寬式記音對于沒有意義區(qū)別的幾個音素使用一個符號記錄，實際上記錄的是音位，是音位標音法，屬于同一個音位的幾個不同音素，只使用一個符號記錄。例如英語中基本上沒有不送氣的清塞音，送氣與否并不區(qū)別意義，所以我們所接觸到的一般英語詞典中的送氣音，也沒有使用附加的送氣符號，原因就在于此。如person.tool.kind中的p.t.k是送氣的，而spring.stand.sky中的p.t.k是不送氣的，但它們都用[p].[t].[k]來表示，這就屬于寬式記音。

寬式和嚴式標音各有作用。采用寬式標音法，可以用少數(shù)符號概括多數(shù)音素，而且不妨礙語言的表達，有利于學習和運用。嚴式標音法可以細致入微地描寫音素的差別，有利于分析描寫和比較語音。一般而言，如果是注音，記音，可采用寬式標音法，如果是分析比較語音的差別，就要采用嚴式標音法。在講音位互補時，在講條件變體時，屬于同一個音位中的各個音素，只能用嚴式國際音標來表示和表述，例如普通話屬于/a/音位的四個音素，屬于/i/音位的三個音素，都必須用嚴式音標法才能表示出來，沒有一個符號，口頭上空說，有關的理論問題就很難說清楚。因此，作為語音理論的內(nèi)容來學習國際音標，我們要求掌握嚴式記音法，以便更好地認識把握國際音標的特點。

四、國際音標的認讀

關于國際音標的讀音，也就是元音和輔音的讀音問題，我們重在從理論上認識掌握，重點是漢語普通話的所有音素的發(fā)音。因為國際音標所涉及到的是人類所有的語音，我們不可能都掌握。而掌握了有關理論方法，今后個人可以根據(jù)自己的需要有選擇地學習。

1．元音的認讀

元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圓展決定的，因此，每個元音的音色，都有這樣三個方面。所謂舌位，就是發(fā)元音時，舌頭隆起點在口腔中的位置?？谇婚_口度越小，隆起點離上腭就越近，舌位就越高，反之，舌位就越低。發(fā)音時舌頭前部隆起，就是舌位前，反之就是舌位后。嘴唇的圓展指發(fā)元音時雙唇是撮起攏圓還是自然展開。

舌位的前后和高低，雙唇的圓展，都影響到元音的音色。換言之，這三個方面任何一點發(fā)生變化，都將改變元音的音色，從而發(fā)出不同的音素來。例如漢語普通話的i，就是舌位前、高、不圓唇元音，o就是舌位后、半高、圓唇元音。

學習元音，要讀準八個標準元音，掌握八個標準元音的發(fā)音特點。而且掌握了這幾個元音后，其它一些元音，可以類推掌握，比如嘴唇圓一點，比如口型開一點等等。元音除了要掌握八個標準元音外，還要注意普通話中的y和°、 。

每個元音都要求能描寫其發(fā)音特點。最好是不要死記，而是利用教材上的元音舌位圖來記，弄清楚元音發(fā)音的三個方面在舌位圖上是怎樣表示的，可以毫不費勁就記住了，大家可以試一試。

在元音舌位圖上，舌位的高低從上到下依次用四條橫線表示高、半高、半低、低，例如i是高元音，標在最上面，a是低元音，標在最下面。舌位前后是用兩條豎線表示的，左邊一條表示舌位前元音，右邊一條表示舌位后元音，例如i.a是舌位前元音，標在左邊，u.o是舌位后元音，標在右邊。圓唇與否分別以兩條豎線為界，凡是不圓唇元音，標在豎線左邊，如i.e.a.α不圓唇，都標在豎線左邊；凡是圓唇元音，都標在豎線的右邊，例如y.u.o是圓唇元音，就標在豎線的右邊。這樣，只要記住了各個音素在舌位圖上的位置，其發(fā)音特點很容易就描寫出來了。

2．輔音的認讀

普通話輔音的認讀對大家來說不是什么困難的事情，難就難在要求從理論上掌握每個輔音的發(fā)音特點，能描寫每個輔音的發(fā)音特點，能夠進行比較分析。

輔音的特點是由發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面決定的。因此分析每個輔音的發(fā)音方面的特點，都必須記住輔音主要有哪些方法部位和方法，我們這里主要要求掌握普通話的輔音的發(fā)音。

普通話有22個輔音，其中有一個是不能作聲母的后鼻音N（ng）。從發(fā)音部位看，普通話輔音有六種發(fā)音部位，從前往后依次是雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后，這六種部位，自己可以從外向里，依次模仿體會，不難掌握。從發(fā)音方法看，普通話的輔音有塞音、塞檫音、檫音、鼻音、邊音五種發(fā)音方法，此外還分送氣音和不送氣音，只有塞音和塞檫音有送氣與否的區(qū)別，根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，分濁音和清音，普通話只有m.n.l. N.½五個濁音，其余全是清音。在熟悉了這些基本知識后，再逐個地往里面添加輔音，比如雙唇是p.p‘.m，舌尖前是ts.ts‘.s。

輔音看起來很多，其實也不難記。雖然沒有元音那樣可以憑借舌位圖巧記，但也有一定的方法，那就是對比記憶。比如三組塞音和三組塞檫音都是只有送氣和不送氣的區(qū)別，其它方面的特點完全一樣。因此這12個輔音可以分為6組來記憶，每組的差別只有送氣與否，其它幾個方面的特征完全相同，這樣記住一個，另一個自然就記住了。例如p.p‘的發(fā)音特點：

p：雙唇、不送氣、清、塞音；

p‘：雙唇、送氣、清、塞音。

這樣一對比，就特別好記了，大家在下面可以把其余幾組音素的發(fā)音特點也這樣進行對比描寫，分組記憶，就容易掌握了。

六個檫音，可按發(fā)音部位排列，除了½是濁音外，其余五個只有發(fā)音部位不同，其它方面相同，½也只是清濁有差別，所以也不難掌握。這樣，剩下的四個，也就容易掌握了，可以重點單獨記憶一下。

總之，國際音標并不難學，只要我們充分重視，仔細琢磨鉆研，就不難掌握。而且國際音標還非常有用處，通過國際音標，我們可以更好地掌握語音，例如b.d.g.h，很多人在學習英語時都按漢語拼音的音色發(fā)音，結(jié)果都念錯了。如英語單詞have中的h，不少人按漢語發(fā)音念成舌面后檫音[x]，實際上它是喉音[h]比漢語的[x]要靠后三個發(fā)音部位。學習了國際音標，我們就可以有意識地糾正自己不正確的發(fā)音。當然，想一點也不費勁就學好，也是不可能的。既然這是一個難點，那就一定要多下苦功夫，我們相信大家是能攻克這個難關的。

注：文中國際音標的正確顯示，需要加裝有關國際音標的字體，否則顯示有誤，請以《語言學綱要學習指導書》第188頁附錄為準。

希望對你有點幫助。

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四、最全的小學生英語單詞巧記分類表和幾種單詞記憶

很多小學生都感覺到學英語最大的麻煩之一就是記單詞。今天就跟大家最全的小學生英語單詞巧記分類表和幾種單詞記憶小竅門。

單詞記憶法專題1

Animals(動物)-32個

ant [ nt ] n.. 螞蟻

分析：an―― 一個 ；t――形狀像傘；

記憶方法：螞蟻舉著一把傘

bear [ be(r) ] n. 熊

分析：b――近似數(shù)字6；ear—－耳朵；

記憶方法：6 只耳朵的熊

bird [ b:d ] n . 鳥

分析：bi――“比”的發(fā)音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母；

記憶方法：比人還要大的鳥

budgie n .相思鸚鵡

分析：bu――“不”的發(fā)音；dg――“大哥”的拼音首字母；i――“愛”的諧音；e— —“鵝”的拼音；

記憶方法：這只鸚鵡不讓大哥愛鵝

butterfly [ 'btflai ] n. 蝴蝶

分析：butter――黃油（奶油）；fly――飛；

記憶方法：黃油（奶油）上面飛來了一只蝴蝶

cat [ kt ] n . 貓

分析：ca――“擦”的發(fā)音；t――形狀像雨傘

記憶方法：一只貓在擦雨傘

cheetah [ 'ti:t ] n. 印度豹

分析：che――“車”的發(fā)音；et――“一頭”的拼音首字母；ah――“啊哈”的發(fā)音；

記憶方法：車里面跑出一頭印度豹，嚇得我“啊哈”的一聲大叫

cow [ kau ] n. 母牛

分析：c――“吃”的拼音首字母；ow――“我”的拼音反寫；

記憶方法：我吃了一頭母牛

crocodile [ 'krkdail ] n. 鱷魚

分析：c——“吃”的拼音首字母；ro— —“肉”的諧音；co— —“cola”的簡寫；di——“弟”的拼音；le——“樂”的拼音；

記憶方法： 鱷魚吃肉的時候喜歡喝可樂，弟弟看得直樂

dog [ dg ] n.狗

分析：do――做；g――“狗”的拼音首字母；

記憶方法：我不想做狗

duck [ dk ] n.鴨子

分析：du――“毒”的拼音；ck ――“刺客”的拼音首字母；

記憶方法：我拿了一只有毒的鴨子給刺客

elephant [ 'elifnt ] n.大象

分析：ele——“餓了”的拼音；ph——“破壞”的拼音首字母；ant——螞蟻；

記憶方法：大象餓了就會去破壞螞蟻窩

fox [ f:ks ] n.狐貍

分析：fo——“佛”的拼音；x——形狀像剪刀；

記憶方法：狐貍在佛像前用剪刀自殺

fish [ fi ] n.魚

分析：f——形狀像拐杖；is—— 是；h— —“活”的拼音首字母；

記憶方法：拐杖下面的這條魚是活的

frog [ frg ] n.青蛙

分析：fr——“飛人”的拼音首字母；o——形狀像太陽；g——“哥”的拼音首字母；

記憶方法：飛人從太陽上捉了一只青蛙給哥哥

hare [ h ] n.野兔

分析：h— —形狀像椅子；are——是；

記憶方法：坐在椅子上的是一只野兔

hamster [ 'hmst(r) ] n. 倉鼠

分析：“喊死它”的諧音；

記憶方法：見到倉鼠我們就要喊死它

hippo [ 'hipu ]n.河馬

分析：hi——“嗨”的發(fā)音；pp——“屁屁”的拼音首字母；o——形狀像圓形；

記憶方法： 嗨，屁屁圓圓的就是河馬

horse [ h:s ]n.馬

分析：h— —“虎”的拼音首字母；or——或者；se——“蛇”的諧音；

記憶方法：虎或蛇都不如馬跑得塊

lion [ 'lain ]n.獅子

分析：li——“梨”的拼音；on——上；

記憶方法：誰敢把一個梨放在獅子的頭上？

mouse [ maus ]n.老鼠

分析：mo——“摸”的拼音；us— — 我們；e——“鵝”的拼音；

記憶方法：老鼠摸得我們變成了鵝

owl [ aul ]n.貓頭鷹

分析：l——數(shù)字1；wo——“我”的拼音；

記憶方法：我撞翻了一只貓頭鷹

pig [ pig ]n.豬

分析：pi——“屁”的拼音；g— —“股”的發(fā)音首字母；

記憶方法：我喜歡吃豬屁股

rabbit [ 'rbit ] n.兔子

分析：ra——“拉”的諧音；bb——“爸爸”的拼音首字母；it——它

記憶方法：兔子拉著爸爸給它講故事

seal [ si:l ] n. 海豹

分析：sea——海；l——“撈”的拼音首字母；

記憶方法：從海里撈起一只海豹

sheep [ i:p ]n. 綿羊

分析：she——她；ep— —“鵝皮”的拼音首字母；

記憶方法：她給綿羊穿上一身鵝皮

snail[ sneil ]n.蝸牛

分析：s——形狀像蛇；nail——“奶酪”的拼音；

記憶方法： 蛇給蝸牛做奶酪

snake[ sneik ]n.蛇

分析：s——形狀像蛇；ke——“可”樂的拼音；

記憶方法：蛇拿起了一瓶可樂

spider [ 'spaid ] n.蜘蛛

分析：sp——“蛇皮”的拼音首字母；de——“的”的拼音；r——“人”的拼音首字母；

記憶方法：這個披上了蛇皮的人正準備捉蜘蛛。

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