校園一角景觀設(shè)計(jì)理念（校園一角景觀設(shè)計(jì)理念是什么）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園一角景觀設(shè)計(jì)理念的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

開(kāi)始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解景觀設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、景觀設(shè)計(jì)的原則？

• 2、國(guó)外校園景觀雕塑設(shè)計(jì)的分析與比較

• 3、（5）美麗的校園一角----初25微寫作

• 4、景觀設(shè)計(jì)說(shuō)明要求有什么

一、景觀設(shè)計(jì)的原則？

1、合理規(guī)劃布局

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的初期會(huì)先制定好一份規(guī)劃布局計(jì)劃，因?yàn)檫@是在景觀設(shè)計(jì)的方案當(dāng)中是一個(gè)具有重要意義的部分，在這方面要遵循的原則就是要合理規(guī)劃設(shè)計(jì)場(chǎng)所的不同區(qū)域布局，通過(guò)分析場(chǎng)所的尺寸、周圍的建筑分布以及陽(yáng)光照射來(lái)進(jìn)行規(guī)劃布局，這樣才可以在初期設(shè)計(jì)完成后保證后期的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2、便利行人

景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念并不是直接將各種熱門的元素搬到設(shè)計(jì)當(dāng)中的，而是為了讓一些場(chǎng)所通過(guò)景觀設(shè)計(jì)來(lái)錦上添花，最重要的還是通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)吸引到行人的注意以及到來(lái)，那么設(shè)計(jì)原則就是要便利行人的活動(dòng)以及娛樂(lè)，所以說(shuō)一定要留出大部分的空間提供給行人，這樣才不會(huì)讓景觀設(shè)計(jì)出現(xiàn)本末倒置的問(wèn)題。

3、植物造景為主

生態(tài)養(yǎng)生旅游產(chǎn)品景觀設(shè)計(jì)面向的群體是主要是老年人，他們選擇景觀主要是為了養(yǎng)老，大量的植物可以為他們帶來(lái)新鮮的空氣。

擴(kuò)展資料：

設(shè)計(jì)流程

植物景觀配置設(shè)計(jì)既是一門藝術(shù)又是一門實(shí)踐性超強(qiáng)的技術(shù)。

相對(duì)于其他行業(yè)設(shè)計(jì)，植物景觀配置，無(wú)論是從藝術(shù)的角度還是從技術(shù)的角度來(lái)看，都是一個(gè)發(fā)展上比較滯后的領(lǐng)域：從藝術(shù)角度來(lái)說(shuō)，它缺乏完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)；從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，它缺乏明確的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

再加上植物景觀配置特有的生態(tài)問(wèn)題和時(shí)空變化等特性。它們無(wú)疑都將增加植物景觀配置設(shè)計(jì)工作的難度，同時(shí)也會(huì)增加植物景觀配置設(shè)計(jì)工作的隨意性和不確定性。

植物景觀配置設(shè)計(jì)中存在一些基本的設(shè)計(jì)流程乃至設(shè)計(jì)程序，它們可以用來(lái)減少植物景觀配置設(shè)計(jì)工作的隨意性和不確定性，增加設(shè)計(jì)結(jié)果的可判定性。同時(shí)還可一定程度地增加設(shè)計(jì)工作的系統(tǒng)性，有序性；提高工作效率，提高系統(tǒng)質(zhì)量保障能力。

參考資料：百度百科-景觀設(shè)計(jì)

二、國(guó)外校園景觀雕塑設(shè)計(jì)的分析與比較

大學(xué)是人才的搖籃，是科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)的薈萃之地，其校園景觀就是它品格最直接的表達(dá)載體。由于在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我國(guó)的高等教育推行的是專才教育，過(guò)分重視大學(xué)生狹窄的專業(yè)素質(zhì)教育而忽視綜合素質(zhì)教育，這種教育理念通過(guò)不斷的校園建設(shè)反映在校園面貌上則往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)理性而缺乏人文氣息的體現(xiàn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)人工的元素而缺乏自然生態(tài)的景觀，校園景觀單調(diào)刻板。

人與環(huán)境的認(rèn)知整合作用是相輔相成的，雖然說(shuō)校園規(guī)劃與景觀的好壞未必能直接導(dǎo)致學(xué)生的成才，但一座景色宜人、充滿自然與生態(tài)氣息的校園肯定可以給學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)提供正面的影響，本文正是探討雕塑這種藝術(shù)應(yīng)用手法在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

一、雕塑的概念

雕塑藝術(shù)是人類最古老的藝術(shù)活動(dòng)之一?！掇o海雕塑條》是這樣給雕塑定義的：“雕塑以各種可塑（如粘土）或可雕可刻的（如金屬、石、木等）材料，制作出各具有實(shí)在體積的形象。” 人類最早的雕塑活動(dòng)是把人自身的形象作為表現(xiàn)的中心。這種對(duì)于人的關(guān)注，一直貫穿于整個(gè)雕塑藝術(shù)的歷史，并在不同的時(shí)期里加入了各自豐富多彩的時(shí)代特征。

隨著表現(xiàn)手法的多樣化、材料的豐富化、空間意識(shí)的轉(zhuǎn)變以及技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代雕塑的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展?，F(xiàn)代雕塑被給予了新的定義，即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術(shù)，雕塑不再僅僅是環(huán)境的裝飾與點(diǎn)綴，而是與現(xiàn)代園林景觀融合在一起，其本身就是一個(gè)嶄新的“景觀”。

景觀學(xué)的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合，這種“文化景觀”“的發(fā)展使景觀雕塑也就應(yīng)運(yùn)而生。隨著大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)水平不斷的提高，景觀雕塑作為新的發(fā)展方向，在校園環(huán)境建設(shè)中起著越來(lái)越重要的作用。

二、大學(xué)校園景觀特點(diǎn)

建立在一定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)上的大學(xué)校園，是通過(guò)外在物質(zhì)構(gòu)成要素的形態(tài)來(lái)反映這些因素之間的相互作用的，如社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、民族宗教、文化、自然環(huán)境、工程技術(shù)水準(zhǔn)以及不同時(shí)期藝術(shù)風(fēng)格等。概括起來(lái)，這些影響因素可分為自然、人文和社會(huì)三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學(xué)校園的環(huán)境景觀形態(tài)。

1、自然環(huán)境

對(duì)校園環(huán)境而言，除了學(xué)術(shù)性是各個(gè)校園的共同點(diǎn)之外，各大學(xué)都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當(dāng)?shù)鬲?dú)有的自然條件，創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

談到自然條件，我們不難想到自然界中包含的四種基本物質(zhì)：木、水、巖石和土壤，它們?cè)谝黄鹉軌蛐纬韶S富多彩、變化萬(wàn)千的合成物。這些合成物體的種類是如此之多，以至難以用言語(yǔ)來(lái)形容。對(duì)景觀設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，復(fù)雜的自然條件是設(shè)計(jì)根基，無(wú)論做何種設(shè)計(jì)都必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關(guān)系；同時(shí)還必須注意氣候強(qiáng)加給環(huán)境的諸多影響，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此間的聯(lián)系，只有這樣才能創(chuàng)造一個(gè)自然與人共相協(xié)調(diào)的校園環(huán)境景觀。

2、人文因素

校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的根本目的是為人而用、為師生服務(wù)。這里的人文因素包括兩個(gè)方面，一方面是校園環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)者，另一方面是校園環(huán)境景觀的使用者。人文因素可以說(shuō)是對(duì)校園空間環(huán)境的塑造影響最大的方面。

大學(xué)是知識(shí)與文化傳播的殿堂，文化背景對(duì)校園環(huán)境景觀的影響是深遠(yuǎn)而又含蓄的，不同的文化背景總會(huì)在世界各大學(xué)校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。從中國(guó)古代傳統(tǒng)的“禮制”到近代美國(guó)對(duì)“自由、民主”的崇尚，從建國(guó)初期的“高、大、全”到當(dāng)代的“開(kāi)放、效率、集約”，在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環(huán)境景觀形態(tài)的參照系，也為大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)定下了基調(diào)。

3、社會(huì)因素

我國(guó)建國(guó)初期，大學(xué)校園建設(shè)受政治、經(jīng)濟(jì)影響仍然很大。校園規(guī)劃、建筑單體和環(huán)境景觀形態(tài)都有著清晰的時(shí)代烙印。前蘇聯(lián)曾是我國(guó)各行業(yè)發(fā)展的楷模，在校園建設(shè)方面也不例外，莫斯科大學(xué)成為了我國(guó)50年代興建的大學(xué)校園的范本。在那個(gè)特殊的歷史時(shí)期，許多大學(xué)校園環(huán)境景觀形態(tài)都十分雷同。

隨著國(guó)家中央權(quán)利的下放與分散，高校條塊分割的隸屬關(guān)系逐漸得到“松綁”，學(xué)校的自主權(quán)日益增大。因此校園規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)具有更大的彈性。在校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中，既要充分考慮用地性質(zhì)和景觀結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)與變化，在景觀設(shè)計(jì)上又要具備適用性、靈活性和可持續(xù)發(fā)展性。

三、雕塑藝術(shù)手法的運(yùn)用

雕塑及各類藝術(shù)小品是建筑外環(huán)境中的重要藝術(shù)景觀設(shè)施。對(duì)于點(diǎn)綴和烘托氣氛，增添場(chǎng)所的文化氣息和時(shí)代風(fēng)格能起到重要的作用。校園中的雕塑，猶如玉盤上的珍珠，往往是校園中最豐富生氣的景點(diǎn)，重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標(biāo)志，是大學(xué)校園中一道亮麗的風(fēng)景線。雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺(jué)中心，在一定范圍內(nèi)吸引人群休息，交往，在吸引的交往空間中它又常常作為教育的手段，增加校園文化韻味。雕塑在設(shè)計(jì)上從如下幾個(gè)方面主要方面入手：

1、選題

校園雕塑主題的選定是由多種因素決定的，主題的選擇須視設(shè)置的目的，環(huán)境的特點(diǎn)，校園的歷史及人們的審美習(xí)慣等因素綜合考慮。 雕塑內(nèi)容很多，它們功能簡(jiǎn)明、體量小巧、造型新穎。既與廣大師生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，又對(duì)美化環(huán)境、提高校園景觀品質(zhì)有重要意義。它們一方面作為被觀賞的對(duì)象，另一方面又是人們觀賞景觀的所在。

設(shè)計(jì)校園雕塑的主題時(shí)，要考慮其自身的造型的藝術(shù)性；同時(shí)還要尊重校園的歷史文脈，反映出每個(gè)校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。除此之外，還應(yīng)處理好它們與周圍環(huán)境的關(guān)系，與建筑的關(guān)系以及與植物的配置關(guān)系。只有這樣，才能更好地發(fā)揮它們?cè)谛@中“畫龍點(diǎn)睛”的作用，充分體現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值，形成美好的意境。在我國(guó)很多具有歷史傳統(tǒng)的老校都有獨(dú)特的景觀小品來(lái)體現(xiàn)其深厚的文化與悠久的歷史。例如：北京大學(xué)一些體現(xiàn)北大景觀風(fēng)格的雕塑，使得北大景觀風(fēng)格與北大人文精神珠聯(lián)璧合、相得益彰，營(yíng)造出了一個(gè)具有深厚東方文化底蘊(yùn)又具豐富現(xiàn)代感的生態(tài)校園；南京大學(xué)在逸夫樓前的空地上安置了“孺子?！钡袼?，激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)知識(shí)，并懂得奉獻(xiàn)于人民的精神。一些新建的學(xué)校也很注重雕塑體現(xiàn)其獨(dú)特的校園文化，如中央美術(shù)學(xué)院把雕塑放置在教學(xué)建筑樓前既體現(xiàn)了一種時(shí)代精神，又使現(xiàn)代與歷史水乳交融。在這種藝術(shù)環(huán)境當(dāng)中，各種景觀小品與建筑、庭院、綠地有機(jī)的融合在一起，營(yíng)造出濃郁的藝術(shù)氣氛；真正地做到了使學(xué)生們的身心受到熏陶。

2、形式

形式有抽象與具象之分，具象的雕塑較易為人們所接受理解，而抽象的雕塑常常會(huì)比具象的雕塑寓意更為深刻，更能激發(fā)人們的聯(lián)想，啟發(fā)人們的思維，成功的雕塑往往與環(huán)境或是協(xié)調(diào)或是對(duì)比，或是呼應(yīng)，除了自身比例關(guān)系，色調(diào)關(guān)系，材質(zhì)工藝關(guān)系的協(xié)調(diào)外，應(yīng)力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧，力求與大學(xué)的歷史和未來(lái)聯(lián)系，力求與校園環(huán)境的主流精神的所有者溝通，并為之服務(wù)。一方面在形式上應(yīng)避免單一和空泛，在表現(xiàn)手法上力求創(chuàng)新，在空間處理上應(yīng)保持與周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一，在風(fēng)格上應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)各校特色。另一方面，校園雕塑的坐落位置也要有選擇，使之適得其所，尤其要慎重考慮校慶紀(jì)念物的性質(zhì)，位置，不能見(jiàn)縫插針，否則，會(huì)流于淺薄，庸俗。

總之，雕塑與其他環(huán)境藝術(shù)品一樣，與環(huán)境的關(guān)系不能只著眼于個(gè)別作品的美，必須充分考慮這個(gè)環(huán)境層面中所有建筑和物品的空間形式，隨著主體的活動(dòng)在時(shí)間序列展開(kāi)構(gòu)成的總的形象和節(jié)奉，創(chuàng)造整體環(huán)境的美。

3、材料

歷史每次對(duì)材料的變化和新材料的應(yīng)用都將雕塑的發(fā)展向前推進(jìn)一大步。當(dāng)前由于人文主義對(duì)人與人、人與自然的重新認(rèn)識(shí)，新的觀點(diǎn)得以顯出，布朗庫(kù)西的雕塑創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)了材質(zhì)美的獨(dú)立的審美內(nèi)涵，為現(xiàn)代雕塑開(kāi)辟了一個(gè)新的環(huán)境，特別是受海德格爾哲學(xué)的影響，塑雕家更加重視雕塑的“物”的意義，在傳統(tǒng)雕塑中、題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。在現(xiàn)代景觀雕塑中，材質(zhì)肌理誘導(dǎo)形式的產(chǎn)生。材質(zhì)可以作為表現(xiàn)的主題，材質(zhì)是激發(fā)雕塑家靈感的契機(jī)，隨著雕塑家對(duì)材質(zhì)表現(xiàn)可能性的探索不斷深化，材質(zhì)表現(xiàn)也具有了豐富的審美內(nèi)涵，如果說(shuō)傳統(tǒng)藝術(shù)的美感來(lái)源于造型和色彩的表現(xiàn)，那么現(xiàn)代雕塑的美感更多的源于材質(zhì)的表現(xiàn)。從最原始的石材、木頭、陶瓷等硬質(zhì)材料，到現(xiàn)在各種金屬、玻璃等各種高科技材料，無(wú)不體現(xiàn)了雕塑水平的提高和審美的變化。大學(xué)校園作為社會(huì)思想的前沿，針對(duì)不同院校的特點(diǎn)，創(chuàng)新性的運(yùn)用材料，往往會(huì)起到事半工倍的效果。

4、照明

隨著社會(huì)的開(kāi)放發(fā)展，大學(xué)校園的夜生活日益活躍，夜間的大學(xué)景觀己成為校園面貌的重要組成方面。景觀雕塑的風(fēng)采如何能從白晝延伸到夜晚，便是景觀雕塑照明所要解決的問(wèn)題。對(duì)雕塑來(lái)說(shuō)，不能要求每個(gè)部分都平均照亮，而要對(duì)正、側(cè)、背面，分別為主光和輔助光的不同亮度，分出體面的立體感。如能有附近的高層建筑上的投射光，以側(cè)頂光為主光最好，對(duì)人物雕塑尤為如些，浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜側(cè)光，才能強(qiáng)調(diào)出起伏的體積感。

景觀雕塑的不同材質(zhì)和色澤，需要用不同的照射方法和不同的光源。不銹鋼或欽合金材質(zhì)有強(qiáng)烈的反光性能，更多地是反射出環(huán)境的光線和色澤，可隨季節(jié)和時(shí)辰的變化而變化。如用強(qiáng)烈燈光從四面直接投射，到處都是輝點(diǎn)而顯得凌亂，又容易暴露表面的任何微小疵點(diǎn)和不平整。應(yīng)在環(huán)境照明的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的投射。對(duì)于灰褐色的材質(zhì)如砂巖、花崗巖等，宜用橙黃調(diào)的高壓鈉燈。而用于紅藍(lán)綠色系的銅、著色鋼則必須用顯色性好的復(fù)金屬燈。某些特定情況下，也可以把背景墻面照亮，使雕塑顯出剪影輪廓的裝飾效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中雕塑運(yùn)用可以提高大學(xué)校園本身的育人環(huán)境和文化品味，也可以提高大學(xué)所在城市的景觀品質(zhì)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園形成歸屬感、認(rèn)同感、自豪感和責(zé)任感。

我們應(yīng)敏感地意識(shí)到，雕塑是如此緊緊地把校園環(huán)境與建設(shè)、文化、藝術(shù)結(jié)合在一起，因此如何利用雕塑來(lái)記錄大學(xué)的人文歷史和塑造環(huán)境，來(lái)反映當(dāng)代文明的成果，來(lái)展示美好的理想，就成為我們每一個(gè)景觀設(shè)計(jì)者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題和應(yīng)承擔(dān)的重任。

三、（5）美麗的校園一角----初25微寫作

教師前言:

校園是我們每天朝夕相伴的地方，它見(jiàn)證著我們的歡笑、淚水和成長(zhǎng)，讓我們睜開(kāi)雙眼細(xì)細(xì)看看這個(gè)美麗的地方吧，它會(huì)讓你有意外的驚喜！

（非常感謝王林然爸爸的辛苦整理?。?

學(xué)生作品:

1、賈韻晴微寫作：

《校園一角》

踏入校園，藍(lán)灰的教學(xué)樓總是先映入眼簾，它與我們朝夕相處，自然再熟悉不過(guò)了。但，位于校門左側(cè)的校園一角雖不起眼卻是別一番美景。那里緊臨車棚，薔薇爬滿了車棚外的欄桿。此處更有春意，一派生機(jī)，那各種花兒與叢草更是渲染了這盎然之意。恰是“百般紅紫斗芳菲”，亦是“千朵萬(wàn)朵壓枝低”，便會(huì)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。它們簇?fù)硪煌ぃ€頗有幾分古韻，孩子們總喜歡趕往這里，嬉戲，觀賞，而后贊嘆。這雖是校園一角，卻又總是讓人駐足，留一份美好于心，美得讓人難以忘懷。

2、韓佳彤微寫作：

《校園一角》

校園內(nèi)，有一處亭子，進(jìn)門左拐到頭就能看見(jiàn)，我們也經(jīng)常在那兒值日，亭子附近有多處的花，最近印象深刻的便是那晚櫻了。晚櫻不高，不像早櫻那般高過(guò)亭子?，F(xiàn)在，晚櫻卻已是枯枝殘葉，秀水苑里，我能看到早櫻，早櫻葉子為何如此多？見(jiàn)它調(diào)落都已兩三星期，卻仍是不盡，早櫻晚櫻雖是他國(guó)國(guó)花，但在我國(guó)開(kāi)的也極為旺盛，尤其是花瓣凋零時(shí)，并不是那一般的花兒所能相比的。

3、余冰倩微寫作：           

《校園一角》

在我們的校園中，有一座噴泉，它就在進(jìn)校門口的右邊，走到噴泉邊，仔細(xì)看，里面還有幾條小魚在歡快的玩耍，無(wú)憂無(wú)慮的。噴泉的后面是假山，它們“相輔相成”，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，少了假山，便會(huì)覺(jué)得單調(diào)，少了噴泉，便沒(méi)有那么完美。假山的后面是薔薇，每次開(kāi)的花，都會(huì)為這一塊兒完美的景象再添一份獨(dú)特的景色。雖然它是個(gè)噴泉，但也只在每周一升國(guó)旗的時(shí)候噴。

4、張嘉偉微寫作：

《校園一角》

涼亭右邊有車棚，因?yàn)樾拗と酥皇呛?jiǎn)單地架了一個(gè)棚架，攀爬植物就扭動(dòng)著身軀，滿滿地爬上了棚架，所以說(shuō)這是藍(lán)色的車棚了。車棚的旁邊有一排黃色的薔薇，到了夏天的時(shí)候開(kāi)的花非常美 ，車棚里面也放了各種顏色的自行車。這個(gè)車棚不但可以停車，也可以欣賞美麗的花花草草。

5、趙欣怡微寫作：

《校園一角》

在學(xué)校的假山后，有一處鮮為人知的風(fēng)景，那里有一個(gè)白色的柵欄，柵欄已經(jīng)被綠色的薔薇所覆蓋，成為薔薇的樂(lè)園，每到薔薇盛開(kāi)的季節(jié)，一簇簇白色的絢爛的花便涌現(xiàn)出來(lái)，甚至爬出了柵欄外，向外面的世界伸展著自己的身子，努力的為來(lái)往的行人增添一份好心情。它們白色的花也與柵欄交相輝映，再加上那綠色的葉子，顯得生機(jī)勃勃。走上前去，還能聞見(jiàn)一陣陣撲鼻的香氣。

6、閆文杰微寫作：

《校園一角》

我們的學(xué)校Very beautiful，假山噴泉，令人遐想，校園里花草芬芳,同學(xué)們?cè)诔錆M陽(yáng)光的操場(chǎng)上奔跑,而我認(rèn)為,教室里是最美麗的地方.每天教室里書聲朗朗,遍滿書香.這里是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方,環(huán)境優(yōu)雅,再加上各種盆栽的映襯,簡(jiǎn)直就是我們的天地.還有教室那些美麗的黑板報(bào),讓我們更加的愛(ài)護(hù)這個(gè)教室.我愛(ài)我們的教室。

7、劉家銘微寫作：

《校園一角》

要說(shuō)起校園中最熱鬧的地方，莫過(guò)于是學(xué)校的操場(chǎng)了，這里每天都有無(wú)數(shù)靈動(dòng)的身影在跳躍，充滿了青春的活力和朝氣。初中生可以在這里跑步、聊天、打球，小學(xué)生們則在這里追逐嬉鬧，不時(shí)傳出歡快的叫喊聲。在這樣的炎炎夏日，更能發(fā)現(xiàn)球場(chǎng)的熱鬧非凡！同學(xué)們都在這陽(yáng)光下?lián)]灑青春的汗水，展現(xiàn)自己愛(ài)運(yùn)動(dòng)的一面。安靜下來(lái)的操場(chǎng)也十分富有詩(shī)意，跑道邊植有不少花草樹木，常常散發(fā)出迷人的花朵香氣，著實(shí)一派鳥語(yǔ)花香的意境，在這樣優(yōu)美的環(huán)境中，你也可以靜靜地在草地上閱讀自己喜歡的書籍，有時(shí)還可以欣賞到美麗的黃昏之時(shí)，夕陽(yáng)的余暉染紅整片原本湛藍(lán)的天空。。

8、李承熹微寫作：

《校園一角》

在學(xué)校，我最喜歡的便是假山和噴泉了。每當(dāng)周一我們升旗時(shí)噴泉便會(huì)噴起，它時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而發(fā)散，時(shí)而集中……像一只翩翩起舞的蝴蝶。而假山在后面朝噴泉，像是在保護(hù)自己的子女，它的石縫中間長(zhǎng)出一些小草，吸引了許多昆蟲，十分有趣。

    雖然噴泉和假山是很常見(jiàn)的，但是我最喜歡的還是學(xué)校的！

9、張珂萌微寫作:

《校園一角》

我們的校園一共有兩棟教學(xué)樓，在這兩棟樓之間，是中院。中院有幾項(xiàng)安全的運(yùn)動(dòng)器材，小學(xué)的孩子們就可以在這里盡情地玩耍，不僅如此，在中院還有一些植物，離教學(xué)樓最近的就是常綠冬青。這些植物既可以凈化空氣還可以讓我們單調(diào)的校園增添一些色彩，在中院的旁邊有一排亭子，可以讓我們休息。

10、陳超然微寫作：

《校園一角》

進(jìn)入校園，那再熟悉不過(guò)的教學(xué)樓先印入我們的眼簾。在教學(xué)樓中間則是那涼亭，在烈日炎炎的夏季，在里面乘涼，再好不過(guò)了。長(zhǎng)長(zhǎng)的一條涼亭，每次都可以看見(jiàn)許多坐著里面聊天的同學(xué)，當(dāng)然沒(méi)有操場(chǎng)的人多，但是他總是校園中一條亮麗的風(fēng)景線。在里面坐著，充滿了閑情逸致，悠閑的很。當(dāng)然，有不善于發(fā)現(xiàn)涼亭之美的人，在一些人眼中，涼亭似乎就是放松心情的最好地方。

11、劉可豪微寫作：

《校園一角》

操場(chǎng)上有一段路還比較不平，而且也十分難走，便請(qǐng)了修路師傅。最先引起我注目的是那大挖土車，它十分巨大，走起來(lái)不快但聲音特別大，但在駕駛室里的人很輕松的把它控制住了，十分嫻熟，很輕松的就把一些東西鏟起來(lái)，十分震驚。那些人也在很賣力的工作著，盡管很幸苦，到仍在堅(jiān)持不懈！

12、李嘉成微寫作：

《校園一角》

    在學(xué)校的左邊有假山和噴泉，假山前面有一個(gè)池塘，到了春天可能會(huì)有一些荷花開(kāi)放，池塘里的魚兒在游動(dòng)，當(dāng)在周一升旗的時(shí)候噴泉就會(huì)噴起，在假山的后面有一面墻，墻上開(kāi)滿了薔薇花，有的薔薇已經(jīng)長(zhǎng)到外面的柵欄了，每當(dāng)人們過(guò)去都可以聞到一陣淡淡的清香，為學(xué)校的師生們來(lái)增添一份好的心情，這一切唯美的景象都會(huì)讓人聯(lián)想翩翩。

13、李佳馨微寫作：

《校園一角》

太陽(yáng)漸漸落下，余陽(yáng)的光輝盡情灑在了銀灰色的教學(xué)樓上，欄桿處閃著耀眼的光。                            這是我們學(xué)習(xí)的地方，有五層樓，兩棟教學(xué)樓用著一個(gè)長(zhǎng)走廊而連接，從空中看正是圍成“u”字型，兩樓之間隔著一片空地，種了很多花草，更多的是我們不知名的喬木，些許花兒點(diǎn)綴，使得并不單調(diào)，課后孩子們的嬉鬧聲更是渲染了整個(gè)校園，讓人心情不由得好起來(lái)！

14、劉雅茹微寫作：

《校園一角》

    我們的校園是美的，處處都有美景?？墒菍W(xué)校最熱鬧的地方除了教室就是我們的操場(chǎng)了！

同學(xué)們?cè)诖笳n間都會(huì)來(lái)到操場(chǎng)嬉戲、追逐，有的在踢足球；有的在打籃球；還有的在為中考體育奮斗 ；一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉呈現(xiàn)在操場(chǎng)上。

    在操場(chǎng)上的感覺(jué)很累，但是它讓我們大家感覺(jué)到了歡樂(lè)，自由！

15、廖銳微寫作：

《校園一角》

我們每天學(xué)習(xí)的地方，就是這普通的學(xué)校，樸實(shí)無(wú)華的學(xué)校。學(xué)校，每天我們都要進(jìn)進(jìn)出出五六次，卻從來(lái)沒(méi)有真正的，細(xì)致地去觀察過(guò)它。就以初中教學(xué)樓為例，五層的教學(xué)樓約容納了約一千人。每一棟樓外都用白漆覆蓋，每一扇窗戶都是一間教室，正面“晉城愛(ài)物學(xué)?！鄙l(fā)著光芒。這就是它，容納了我們?nèi)甑某踔猩?，也容納了老師的光輝！

16、郭玥彤微寫作：

《校園一角》

在偌大的學(xué)校中最讓我感到激情的就是操場(chǎng)了，每次一打下課鈴聲就會(huì)有不同的學(xué)生陸續(xù)走來(lái)，每次一走上操場(chǎng)的臺(tái)階，總能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們熱情的叫喊聲， 這叫喊聲里帶著激情，帶著力量，帶著活力，帶著青春的足跡。它是普通的，也是寬闊的。在如此寬闊的操場(chǎng)上，到處可見(jiàn)同學(xué)們奮力拼搏的汗水，時(shí)不時(shí)傳來(lái)沁入心田的美景，似乎能增加些動(dòng)力。我們操場(chǎng)的地面是紅白相間的塑膠建成的跑道，每次跑在上面總會(huì)有些停滯不前的摩擦沖勁，有時(shí)會(huì)使人更加有向前沖的輕松。下課后，同學(xué)們回來(lái)到跑道上賽跑和玩耍，整個(gè)跑道充滿了歡聲笑語(yǔ)，操場(chǎng)一下就變成了我們歡樂(lè)的海洋。

17、石紅燕微寫作：

《校園一角》

寬闊的操場(chǎng)上，分為籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)，和跑道。操場(chǎng)后正在修理，操場(chǎng)的正中間有塑料小草覆蓋而成。其正中間有高的旗桿，旗桿對(duì)面是座席，站在上面整個(gè)操場(chǎng)盡收其中。每當(dāng)課后三節(jié)課，這塑膠操場(chǎng)上便擠滿了人，有踢球的，打球的，和跳遠(yuǎn)的，個(gè)個(gè)都在放松。而整個(gè)操場(chǎng)的靠左邊的塑料小草上有一小塊空地，不僅將所有人的動(dòng)靜收入眼中，更位于蔚藍(lán)天空下，陽(yáng)光明媚在這下面看書，不會(huì)格格不入，反倒有幾分和諧啊！

18、成雨杰微寫作：

《校園一角》

我們的操場(chǎng)很寬敞，是體育愛(ài)好者的快樂(lè)天堂。一進(jìn)校門映入眼簾的是個(gè)寬敞的操場(chǎng)，操場(chǎng)四周有一棵棵挺拔的樹，它們昂首挺胸，像一個(gè)個(gè)威武的將軍，在等待出征的號(hào)令，守護(hù)校園。操場(chǎng)上有兩個(gè)籃球場(chǎng)和四臺(tái)雙杠，操場(chǎng)中間有一個(gè)小花圃，花圃中間是亭亭玉立的牡丹，它是葉子一片挨一片，擠滿了整個(gè)枝丫，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞。一團(tuán)團(tuán)葉子像是架在樹枝上似的，一朵朵綠云，雪梅看起來(lái)卻又像是位高貴的公主，它的旁邊的石頭像是保護(hù)公主的衛(wèi)士，衛(wèi)士旁邊的花草都被樹木掩蓋著，這些小生命也一定想讓人們來(lái)觀賞一下自己吧！可惜，它們太弱小了，所以它們默默地躲在樹的下面。

19、趙婧玙微寫作：

《校園一角》

我最喜歡學(xué)校的長(zhǎng)廊，因?yàn)槟睦锸呛⒆觽冩覒虻奶焯谩?/p>

    每當(dāng)太陽(yáng)落下，黃昏染盡了天邊。坐在長(zhǎng)廊里可以觀賞那美的瞬間。上午，當(dāng)叮鈴鈴的鈴聲響了，就可以聽(tīng)到孩子們歡快的笑語(yǔ)，在長(zhǎng)廊里做游戲或圍著長(zhǎng)廊追逐打鬧。在長(zhǎng)廊的旁邊，有許多種著銀杏樹的花叢，春天，它的葉子是多么嫩綠，它用它的色彩來(lái)渲染一下氣氛，像是在歡呼孩子們的到來(lái)。

    我多么希望我是那個(gè)太陽(yáng)，那么就可以見(jiàn)證長(zhǎng)廊那里每一天的美景！

20、段柯宇微寫作：

《校園一角》

今天來(lái)到學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校那么美好，剛進(jìn)門就可以看到“晉城愛(ài)物學(xué)校”六個(gè)發(fā)光大字，再看到學(xué)校最大的娛樂(lè)場(chǎng)所—操場(chǎng)。這里可是同學(xué)們的活動(dòng)“天堂”吶，只要一下課或是體育課，同學(xué)們就會(huì)自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去，常服在天上自由飛翔的小鳥一樣，只要一下課，小同學(xué)們就會(huì)在操場(chǎng)上奔跑，打籃球等等，但只要上課鈴一響他們又會(huì)像一窩蜂一樣跑回教室。這就是下課時(shí)的愛(ài)物學(xué)校！

21、鄧冉孜微寫作：

《校園一角》

學(xué)校，是人身中必經(jīng)之路；學(xué)校，是走向成功的一盞燈；學(xué)校，是家長(zhǎng)對(duì)兒女的希望。但在校園的一個(gè)角落，真的，很美。

    春風(fēng)吹過(guò)臉頰，我盡情的享受著這涼爽的感覺(jué)。每當(dāng)我心情煩躁時(shí)，只要想想這種感覺(jué)，心變靜了下來(lái)。這是在我們學(xué)校的操場(chǎng)。躺在橡皮草地上，遙望著天空，我想起了與同學(xué)們一起在操場(chǎng)上嬉戲打鬧，一起跑操，一起跑800米長(zhǎng)跑，我們?cè)谶@里經(jīng)歷了太多太多。我喜歡這片操場(chǎng)，它見(jiàn)正了我們美好的回憶！

22、牛雅妮微寫作:

《校園一角》

  學(xué)校，在每個(gè)人的眼中都展露著不同的風(fēng)采。它不僅是人生中的必經(jīng)之路，還是數(shù)多學(xué)子的歸宿。和煦的微風(fēng)輕拂過(guò)臉頰緩慢而又愉悅地走過(guò)校園中的每一個(gè)角落，最終帶著疲倦躲進(jìn)了晚櫻的懷抱，安然入睡…此情此景，令人心曠神怡。而那晚櫻遍布的一角，花團(tuán)錦簇、爭(zhēng)奇斗艷，充滿了蓬勃向上的朝氣，正與洋溢著青春活力的校園，形成共鳴!

23、馮知可微寫作:

《校園一角》

校園說(shuō)大不大說(shuō)小也不小，下了課哪里學(xué)生最密集呢，沒(méi)錯(cuò)，那就是操場(chǎng)。剛剛到操場(chǎng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)引入眼簾的是一望無(wú)際的綠色，給人一種舒適感，那是足球場(chǎng)地。很多學(xué)生都在那里踢球，嬉戲打鬧玩耍。算足球場(chǎng)兩側(cè)有各一個(gè)籃球場(chǎng)，許多籃球迷都在那里打籃球。操場(chǎng)外圍是跑道，許多同學(xué)在那里跑步，跳繩，跳遠(yuǎn)，為中考體育做準(zhǔn)備，操場(chǎng)不愧是我們的歡樂(lè)天堂，真熱鬧啊！

24、郜奕景微寫作：

《校園一角》

在我們每天學(xué)習(xí)、生活的校園中，有不少景觀和建筑，其中最熟悉的應(yīng)該就是我們的教室了。每天早晨走進(jìn)我們熟悉的教室，在這里開(kāi)啟了一天的學(xué)習(xí)生活。教室的東面是一塊兒大黑板，上面是同學(xué)們繪制的黑板報(bào)。在黑板報(bào)的兩側(cè)各有一個(gè)書柜。西面是講臺(tái)、多媒體和老師講課用的黑板。在教室的左側(cè)是一長(zhǎng)塊黑板，它被膠帶分成了十部分，上面是三幅素描，還有每天出入的兩扇門。在南面是窗戶還有一些花花草草，往外看是學(xué)校的中院。在教室的中間是同學(xué)們的課桌，按小組排，一共是八個(gè)組。這就是我們每天學(xué)習(xí)的地方，讓我們一起守護(hù)好大家共同的“家”吧！

25、王林然微寫作：

《校園一角》

走進(jìn)校園大門，首先映入眼簾的是一處假山和噴泉，每次在升國(guó)旗時(shí)，噴泉就會(huì)噴出一道道的水柱，在陽(yáng)光下熠熠發(fā)光，直沖云霄，高低不同，錯(cuò)落有致。水池中一條條小魚在歡快的暢游著，假山倒映在水面，組成了一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫，而在一旁的植物也想來(lái)湊個(gè)熱鬧，頓時(shí)為這個(gè)景致增添了一抹綠色，一線生機(jī)。

    假山雖然十分的高，但堆積假山的石塊經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的精心布局，顯得井井有條，讓人耳目一新，就像一個(gè)高大威武的士兵守護(hù)著校園的寧?kù)o。

26、董育哲微寫作:

《校園一角》         

剛到愛(ài)物發(fā)現(xiàn)，最大特點(diǎn)便是那幾座涼亭。到了夏天?？晒├蠋煂W(xué)生乘涼，還記得有年夏天美術(shù)老師領(lǐng)我們出來(lái)寫真讓我們觀察景物。讓我們體會(huì)到大自然的美麗，每當(dāng)你走在那充滿植物的道路上，看見(jiàn)一座涼亭，坐在里面看著外面的風(fēng)景，這哪里是學(xué)校分別就是公園。生活在這么美麗的校園，還有什么理由不好好學(xué)習(xí)。

27、申一喆微寫作：

《校園一角》

校園里最吸引人的是正門旁的那座設(shè)計(jì)別致的假山噴水池。噴水池呈圓形，它們是由瓷磚和水泥砌成的，外面貼著藍(lán)白瓷片，看上去既堅(jiān)固又美觀。池子的中間有一座造型別致的假山。從不同角度觀看給人總是不同的感受。假山旁的花池中還長(zhǎng)著我不了解的小樹和花草……一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，那小樹葉像綠蝴蝶似的在空中飛舞，偶爾一片樹葉飄浮在水面，就像小船在大海上漂蕩……申一喆微寫作：校園里最吸引人的是正門旁的那座設(shè)計(jì)別致的假山噴水池。噴水池呈圓形，它們是由瓷磚和水泥砌成的，外面貼著藍(lán)白瓷片，看上去既堅(jiān)固又美觀。池子的中間有一座造型別致的假山。從不同角度觀看給人總是不同的感受。假山旁的花池中還長(zhǎng)著我不了解的小樹和花草……一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，那小樹葉像綠蝴蝶似的在空中飛舞，偶爾一片樹葉飄浮在水面，就像小船在大海上漂蕩……

28、劉俊杰微寫作：

《教室》

現(xiàn)在正是下課時(shí)間，同學(xué)們?cè)诼?tīng)到老師說(shuō)的下課后，三五成群，嘰嘰喳喳的聊著天，并不會(huì)有多少人注意教室不起眼的角落。而我，最近下課后，開(kāi)始迷上了看書。教室后面的書架里的書很有意思，有時(shí)是一碗心靈雞湯，有時(shí)則是一個(gè)詼諧有趣的故事。

總之，在那個(gè)不起眼的角落里，在我眼里，仍散發(fā)著耀眼的光芒。

29、葉家樂(lè)微寫作： 

《校園一角》

學(xué)校的假山后，有一個(gè)小型噴泉，每周一升旗時(shí)，它就會(huì)綻放出漂亮的水花。水柱有時(shí)像煙花一樣飛快地沖上天空，慢慢的灑落下來(lái)；有時(shí)像彩虹橋一樣凹下去又凸上來(lái)；有時(shí)又像一顆顆愛(ài)心把池子團(tuán)團(tuán)圍住。透明的小精靈在歡樂(lè)的玩耍，好不熱鬧。在噴泉的外圍還有一個(gè)小池塘，里面還有幾只小魚，但由于水臟，所以人們漸漸忘卻了它們的存在，也讓它們的生命危在旦夕……

30、李思宇微寫作：

《校園一角》

有一朵花加野薔薇，我總會(huì)想起學(xué)校，車房的那一叢野薔薇。在柵欄外墻上，開(kāi)著淡白淡白的花，白的像月亮一樣憂傷。地下也負(fù)有瘦白的花瓣一片，飄飄灑灑，仿佛綠手長(zhǎng)沒(méi)端穩(wěn)一碗清水，風(fēng)一搖，就濺出來(lái)了。人工栽培的野薔薇花并不會(huì)結(jié)果，不過(guò)野薔薇卻會(huì)長(zhǎng)出嬌翠欲滴的紅色果實(shí)。除了模樣可以美其他薔薇花外，果實(shí)也可以實(shí)用。這種花具有詩(shī)人般的氣質(zhì)。

31、李詩(shī)涵微寫作：

《校園一角》

最令人回憶的地方是教學(xué)樓的走廊，不經(jīng)意間我們已走過(guò)這里千百遍，無(wú)論多少人走過(guò)，腳下依舊是光潔的地面。無(wú)論我們?nèi)绾胃淖?，它始終如一陪伴我們?nèi)陼r(shí)光。當(dāng)上課時(shí)，走廊充滿著平靜而神圣的氣息，那一刻是寂靜無(wú)人打擾的。下課時(shí)，樓道間充滿了青春的活力，那略有陰暗的環(huán)境也變得朝氣蓬勃。而最美的時(shí)候是夕陽(yáng)西下時(shí)，太陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)印入我們的眼簾，那抹刺眼的亮光照射在地面形成黃色的光影，逐漸變長(zhǎng)，逐漸消失。而那亮光在樓道間日復(fù)一日的出現(xiàn)，光影經(jīng)地面反射光芒萬(wàn)丈，每天都在祝福著同學(xué)們快樂(lè)成長(zhǎng)！

32、殷姝冉微寫作：

《校園一角》

在學(xué)校里有許多美麗的景物。但我還是最喜歡噴泉旁那一座假山。他顏色很單調(diào)，但是形狀卻是有很多。一個(gè)高高聳立，像一位看守學(xué)校的戰(zhàn)士；一個(gè)崎嶇不平……

假山自身雖沒(méi)有其他的顏色，好心的小花小草將它裝飾的更加的具有魅力?？此撇黄鹧鄣募偕?，如果細(xì)心觀察它的話，就一定會(huì)找到它的美！

33、趙梓妍微寫作：

《夢(mèng)想開(kāi)始的地方》

每天朝夕相處最多的地方，莫過(guò)于我們親愛(ài)的教室了。一排排木色的課桌整齊有序的排列著，黑板上還有我們未做完的選擇題，后墻上絢麗鮮艷的黑板報(bào)在這個(gè)不是很大的教室里散發(fā)著迷人的色彩，成為一道靚麗的風(fēng)景線。陽(yáng)光從明亮的窗戶中照射進(jìn)教室，灑落一片，淡藍(lán)色的窗簾隨著風(fēng)輕輕搖擺著，前后兩面墻壁上還寫著“志高山峰矮，路從腳下伸”等勵(lì)志句子。教室是如此恬靜美好。

每天早晨總能聽(tīng)到朗朗的讀書聲在樓道里回蕩。上課時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)不斷洗滌心靈的塵埃，大家都像一個(gè)個(gè)小幼苗，用盡吮吸著養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。那激烈的討論是同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。下課時(shí)大家嘻哈一片，玩耍，討論，那是青春的活力。教室，我們夢(mèng)想開(kāi)始的地方，這一切的一切都將成為我們青春中最美好珍貴的回憶。

34、魏榭瑤微寫作：

《校園一角》

校園可真大啊！氣派的教學(xué)樓，碩大的操場(chǎng)，以及……可愛(ài)的同學(xué)！校園里最靚麗的風(fēng)景線便是車庫(kù)旁的小亭子了。它不是很大，但卻能容納下十來(lái)個(gè)人。外觀很美，恰似古代皇帝乘涼的地方，這便是學(xué)校著名的“避暑山莊”了！此外，它的周圍都是植物，小樹，樹葉叢，對(duì)了，還有漂亮的櫻花呢！她可是日本的國(guó)花，只不過(guò)就是不太明顯，不引人注意罷了。每到春天，許多蜜蜂就會(huì)光臨這里！

35、章璐盈微寫作：

《長(zhǎng)廊》

在我們的學(xué)校中，有許多十分特色的建筑。像是那座有夢(mèng)幻感的假山，高大而又威嚴(yán)的教學(xué)樓，寬大的操場(chǎng)，但我最喜歡的還是位于中院的古風(fēng)長(zhǎng)廊，它像紐帶一般，連接著初中部和小學(xué)部。往樓上向下望去，他與一旁那幾棵排放整齊的樹相互映襯，看起來(lái)富有詩(shī)意，也十分簡(jiǎn)樸大方。它為學(xué)校增添了風(fēng)采。讓學(xué)校變得優(yōu)雅起來(lái)。漫步在其中，在一旁坐下欣賞著學(xué)校，看著那些天真的孩子們?cè)谀抢锬阕肺亿s。走廊里回蕩著笑聲，何不美哉？

36、王宇杰微寫作：

《教室中的“千姿百態(tài)”》

班主任一去，教室內(nèi)就立即變成了歡樂(lè)的海洋。 

    教室里的同學(xué)們都在忙碌著，真是“千姿百態(tài)”!何謂“千姿百態(tài)”?同學(xué)們有的奮筆疾書，埋頭苦干，誓要為晚上睡覺(jué)殺出一片天地;有的指手畫腳，和一邊的人談天說(shuō)地一一上到人造衛(wèi)星，下到刀削面，無(wú)所不有，一應(yīng)俱全;有的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，在教室里自由自在，游刃有余地穿梭，他們被我譽(yù)為“千年之后的神行太保”。

    同學(xué)們正在回憶班主任那親切的笑語(yǔ)……

37、寧昕微寫作：

《校園剪影》

陽(yáng)光穿過(guò)淡藍(lán)色的窗簾，朦朧地輕罩在講臺(tái)、白板、課桌上，靜謐柔和。講臺(tái)上是值日生剛擦拭過(guò)的痕跡，白板上還留著幾行同學(xué)們的字跡；座位才更換過(guò)，桌椅的擺放也只是亂中顯齊，教師后面的黑板前還不時(shí)閃著靈動(dòng)的身影，樓道中，似乎仍可以聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的嬉鬧聲，看見(jiàn)空中晚霞映射的溫黁......這曾是也將是同學(xué)們一起奮斗三年的地方。就讓美好的青春年華流淌在這抹芬芳中吧！

38、寇嶼霄微寫作:

《假山》

在校園內(nèi)的眾多圖案是對(duì)稱建筑中這座假山不禁顯得有些略微突兀，但其同時(shí)又于周圍的樹叢、水池十分融洽地融為了一體，一同裝點(diǎn)著美麗的校園。它的存在使原本只是單單生長(zhǎng)、矗立助理在校園周圍的樹木花草，更加自然地顯現(xiàn)出他們的生機(jī)與活力。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，甚至從中得以流露出幾分大自然的氣息。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，感受一下這生機(jī)勃勃的生命氣息，何樂(lè)而不為呢？

39、張藝倩微寫作： 

《校園一角》                                 

走進(jìn)學(xué)校大門，再向西走，上樓梯，你就可以看到我們新修不久的操場(chǎng)了，它已算是我們學(xué)校最亮眼的地方。中間的草地以深綠和淺綠相間，非常獨(dú)特。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去，還真像一幅綠色的油畫，引人注目。在草地四周，是我們的紅色跑道。每天走在上面，仿佛在走紅地毯一般，似乎自己格外璀璨。但細(xì)細(xì)看這跑道，全部是由一粒粒小“石子”均勻鋪成，再噴以紅漆，這也絕非易事，當(dāng)初定是費(fèi)了大勁才鋪成的。在南北兩面，還分別有一個(gè)塑膠籃球場(chǎng)，綠色的場(chǎng)地再配上藍(lán)色的球框，它早就是籃球迷的熱衷之地了。這樣齊全的設(shè)施，更為我們的體育鍛煉提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)??！

40、劉宇澤微寫作：

《噴泉》

總是獨(dú)自寂寞的你在校園偏僻的角落無(wú)人關(guān)懷，一直任勞任怨，平淡無(wú)光的你在頃刻間直沖云霄，飛躍而起，濺起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花，在這段時(shí)間里，你又一次重放光芒，在魚兒的暢游中，看到了你的喜悅，那紅魚配藍(lán)磚，黃魚配綠水，大魚配小山，雖遠(yuǎn)望別無(wú)他樣，但近觀別有洞天，水上有蛛類在玩水上漂，還有散落的的花瓣和晶瑩剔透的鉆石是別具一格的，近些日子又投放數(shù)條魚為書香的學(xué)校又鋪一層自然色彩。

41、張哲晨微寫作：

《校園一角》

校園里的一角，校園里有許多美的場(chǎng)景，我們都要去發(fā)現(xiàn)它，校園里的美是朝夕相處，校園里的美是優(yōu)美的音樂(lè)校園里的美是整齊的隊(duì)伍操場(chǎng)，操場(chǎng)是同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)所，但也是很美的那一條條跑道好像一條條紅色的大彩， 看那綠色的草地上還有同學(xué)在歡聲笑語(yǔ)的聊天，地上的足球像空中的子彈在地上，劃出美麗的弧線，還有觀看比賽的看臺(tái)校園里的景色，真是美不勝數(shù)多之又多，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

42、白揚(yáng)帆微寫作：

《校園一角》

愛(ài)物的校園，在春天來(lái)臨之際重又變回生機(jī)盎然的景象，當(dāng)我們剛一步入大門就能清晰看到眼前一片青翠的綠色。低矮的灌木叢生出鮮綠飽滿的嫩葉，微風(fēng)中植物的芬芳和泥土的清香融合在一起，在陽(yáng)光下縈繞。那太陽(yáng)又一次升起來(lái)了，也許是闊別久許的溫暖讓人忍不往昏昏欲睡，只見(jiàn)在那天藍(lán)色背景下的一叢叢鮮綠，也在搖晃著，搖晃。

43、武昭希微寫作：

《校園一角》

我所處的校園是后期才建成的教學(xué)場(chǎng)地。對(duì)于這塊場(chǎng)地，設(shè)計(jì)者有效利用了各處凹凸地形和臺(tái)柱下的空間，配合矗立著的兩面國(guó)旗真是令人傾身向往，一面處于初中部入口處，另一面在操場(chǎng)完全開(kāi)放的場(chǎng)地。每次升國(guó)旗時(shí)，配合著莊重的國(guó)歌聲，它便顯得更加肅穆了。學(xué)校沒(méi)有留下可以隨便升降它的繩索，它倒也心甘情愿的停在哪兒，守著愛(ài)物校園的半邊天。我經(jīng)常使勁泛著眼看它，心中聆聽(tīng)它的召喚，注視著它在風(fēng)中盡情飛舞。國(guó)旗在風(fēng)中來(lái)回舒展著，如貝多芬琴下的“命運(yùn)交響曲”，那時(shí)我的心情像夏日微風(fēng)中海洋的浪潮，想來(lái)那景色和心情是最美不過(guò)了吧！

44、張默涵微寫作：

《校園一角》

在學(xué)校中有數(shù)不清的建筑，有看不盡的美景。可我獨(dú)愛(ài)那做不知什么時(shí)候就在這里生根發(fā)芽的假山。他大約有12米高，如同威武的巨人，在校園中挺立著。

每到升旗的時(shí)候，假山便會(huì)從一到不起眼的小縫中噴吐出一道不是特別寬大，卻十分壯觀的瀑布。使我們感受到了那種無(wú)與倫比的龐大氣勢(shì)。

45、徐宇軒微寫作：

《校園一角》

我相信學(xué)校里最快樂(lè)的地方就是操場(chǎng)了。當(dāng)我們走上操場(chǎng)時(shí)，就如同進(jìn)入了另外一個(gè)世界，使同學(xué)們最快樂(lè)的就是草坪，同學(xué)們?cè)谏厦嫣咦闱?，許多同學(xué)坐在那里。旁邊還有兩個(gè)籃球場(chǎng)，愛(ài)好籃球的同學(xué)就在那里盡情釋放自己，在隊(duì)友的配合下把球投進(jìn)。操場(chǎng)上真是個(gè)快樂(lè)的地方。

四、景觀設(shè)計(jì)說(shuō)明要求有什么

設(shè)計(jì)說(shuō)明也就是設(shè)計(jì)理念，寫好設(shè)計(jì)說(shuō)明，并在文字中表達(dá)的自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)想法是優(yōu)秀快題設(shè)計(jì)的必備要素。然而很多人對(duì)于設(shè)計(jì)說(shuō)明的長(zhǎng)篇大論不知所措。主要為以下三個(gè)部分：

1、分析概況

圍繞基址所處大環(huán)境進(jìn)行分析，表明人流來(lái)向及周圍所需提供的生活服務(wù)類型，并闡述針對(duì)基地內(nèi)部需要處理的問(wèn)題提出解決的方法，最后對(duì)場(chǎng)地的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)確的功能及性質(zhì)的定位。

2、設(shè)計(jì)來(lái)源

設(shè)計(jì)來(lái)源，設(shè)計(jì)的思路及畫小房子是如何構(gòu)思，為什么會(huì)畫這個(gè)房子。顏色說(shuō)明，描述所用顏色的用意，比如綠色：環(huán)保，健康，無(wú)害等，以及顏色給人的感受，比如舒適啊放松心情什么的。

3、闡述設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想以“保護(hù)生態(tài)、文化傳播、美化環(huán)境、便民簡(jiǎn)潔”為主、充分發(fā)揮綠地效應(yīng)，堅(jiān)持“以人為本”，體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型設(shè)計(jì)思想，透過(guò)小房子能讓人想到什么，整體的空間感描述，房間的整體規(guī)劃是按照什么格局，這樣的設(shè)計(jì)有什么涵義所在。所有設(shè)計(jì)說(shuō)明要有一個(gè)中心點(diǎn)，由中心點(diǎn)向外擴(kuò)散，再由外聚焦到這一中心點(diǎn)。

注意事項(xiàng)：

1．利用大小表現(xiàn)空間感，大小相同的東西，由于遠(yuǎn)近不同產(chǎn)生大小的感覺(jué)，近大遠(yuǎn)小。在平面上一樣，面積大的我們感覺(jué)近，面積小的覺(jué)得遠(yuǎn)。

2．利用重疊表現(xiàn)，平面上一個(gè)形狀疊在另一個(gè)形狀之上，會(huì)有前有后、上下的感覺(jué)，產(chǎn)生空間感。

3．利用陰影表現(xiàn)，影的區(qū)分會(huì)使物體具有立體感覺(jué)和物體的凹凸感。

4．利用間隔疏密表現(xiàn)，細(xì)小的形象或線條的疏密變化可產(chǎn)生空間感，在現(xiàn)實(shí)中如一款有點(diǎn)狀圖案的窗簾，在其卷著處的圖案會(huì)變的密集，間隔小，越密感覺(jué)越遠(yuǎn)。

以上就是關(guān)于校園一角景觀設(shè)計(jì)理念相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

推薦閱讀：

校園屋頂綠化景觀設(shè)計(jì)案例

宿州校園景觀設(shè)計(jì)（宿州校園景觀設(shè)計(jì)招聘）

鹽城校園景觀設(shè)計(jì)作品（鹽城校園景觀設(shè)計(jì)作品圖片）

三層聯(lián)排別墅設(shè)計(jì)圖（三層聯(lián)排別墅設(shè)計(jì)圖片）

品牌營(yíng)銷屬于市場(chǎng)營(yíng)銷嗎