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小學創(chuàng)客課程學什么（小學生創(chuàng)客是啥）

發(fā)布時間：2023-03-04 02:25:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1345 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學創(chuàng)客課程學什么的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的什么？
2、中小學開展創(chuàng)客教育方式主要有哪三種？
3、學校如何開展創(chuàng)客教育
4、創(chuàng)客教育課程教案

小學創(chuàng)客課程學什么（小學生創(chuàng)客是啥）

一、創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的什么？

創(chuàng)客教育首要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力，創(chuàng)造力創(chuàng)新思維，創(chuàng)客運動和教育的結(jié)合，則是順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)未來新人的嘗試，創(chuàng)客教育正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開啟一扇窗，為了落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力和社會責任感等等核心素養(yǎng)提供有力的抓手和實踐場。奇思妙想做創(chuàng)客教育六年多了，以“啟迪發(fā)明智慧，開發(fā)創(chuàng)新潛能”為核心宗旨，“交付發(fā)明成果，成就創(chuàng)新人才”為創(chuàng)新教育目標。

二、中小學開展創(chuàng)客教育方式主要有哪三種？

客培養(yǎng)基本有三種形式:

一是體驗式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術(shù)的最初萌動，基本來自于課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學、應(yīng)用科學的強烈好奇心。于是，一些教育者們通過開發(fā)一些簡單的手工制作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環(huán)節(jié)。這種體驗式的培養(yǎng)效果功能明顯，但不足也在于大多數(shù)體驗都停留在“耳聞”或“模仿”階段，即使有一些制造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，并真正開發(fā)一些自己感興趣的東西。

二是素養(yǎng)式培育。課程是教育教學的關(guān)鍵組成部分，在體驗式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養(yǎng)的培育，把創(chuàng)新當作個人素養(yǎng)的必須品，進行補充強化。長期的興趣才能讓興趣轉(zhuǎn)化為成果，一些小創(chuàng)客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為一個完整創(chuàng)意，或稱為創(chuàng)業(yè)的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90后一個嘗試的機會。

三是平臺式教育。體驗和課程是創(chuàng)客培育的條件，二者不可偏廢。可僅有這些就足夠了嗎？顯然不是。目前，創(chuàng)客教育已經(jīng)進入了平臺式的教育階段。如果學生在一個很自主、很開放的空間里，輔以技術(shù)支撐和導師支持，便能更好地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意。此外，這個過程還可以培養(yǎng)學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng)客教育模式。

“創(chuàng)客理念”：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術(shù)課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學生邊做邊學。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學中我們也將開展小組協(xié)作活動。

第五，跨學科。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學科領(lǐng)域。

第六，運用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進行創(chuàng)作。我們也將要求學生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門課的主題相一致。

三、學校如何開展創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題的能力、團隊寫作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

如何開展創(chuàng)客教育？

我國推廣創(chuàng)客教育首先面臨兩個實際問題：一是經(jīng)費問題，很多學校沒有能力建設(shè)創(chuàng)客實驗室；二是教師問題，教師不知道如何開展創(chuàng)客教育。因此中小學創(chuàng)客教育的教學工作要根據(jù)學校的實際情況來制定，核心要素是校長支持、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、場地與器材、成果出口和宣傳報道。

一、目標：建設(shè)創(chuàng)客特色教育學校，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和運用數(shù)字化工具進行“造物”的能力。

二、具體措施：

1、校長支持：爭取校長的支持并組建創(chuàng)客教育教師團隊，在學校進行廣泛宣傳，形成合力，制定合理的目標和實施措施。在教育主管部門沒有明確文件的情況下，在學校實施創(chuàng)客教育最重要的就是校長支持，如果沒有校長支持，工作開展會步履維艱。

2、師資建設(shè)與培養(yǎng)：組建創(chuàng)客教育教師團隊，挑選喜歡創(chuàng)客并且肯付出的教師組成，根據(jù)實際情況以3-5人為宜。最初可以兼職的方式，隨著教育的做大做強逐漸擴大團隊，并且專職教師要占到一定比例。小學可以將信息技術(shù)教師、科學課教師，中學可以將信息技術(shù)、研究性學習、通用技術(shù)納入到團隊中來。教師不一定必須是信息技術(shù)教師，但必須有相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。

3、對創(chuàng)客教師團隊進行及時有效的培訓，讓教師熟練掌握數(shù)字化工具的應(yīng)用、創(chuàng)造學的基本理論和在中小學開展創(chuàng)客教育教學的方式方法，并且在不斷實踐中提升能力，包括上課、輔導學生創(chuàng)客作品、甄別優(yōu)秀作品、推薦參加創(chuàng)新比賽、在學校組建創(chuàng)客社團、開展創(chuàng)客活動、研發(fā)教材、課程等能力，逐漸走向?qū)I(yè)化和團隊化。創(chuàng)客教師應(yīng)該積極參加正規(guī)的創(chuàng)客師資培訓活動，多開闊視野，結(jié)識同行、名家、大家、專家，積極虛心學習，努力提升自身水平。鼓勵教師參加國家級和省級與創(chuàng)客教育有關(guān)的課題活動，通過課題研究來提高教師科研水平。

3、課程建設(shè)：引進或研發(fā)創(chuàng)客教育課程，以信息技術(shù)、校本課程或是與研究性學習、通用技術(shù)相結(jié)合的方式進入課程，每周至少上一次課，通過課程來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。硬件搭建的課程一節(jié)課往往時間較短，建議一次2節(jié)課連堂的方式；課程內(nèi)容在小學可以設(shè)置電子控制類（包括機器人，創(chuàng)意智造等）、編程類（Python編程、Scratch編程等），3D打印類、APP Inventor手機編程、科學微視頻制作、多媒體技術(shù)等，課程準備可以對應(yīng)軟、硬、智、造四類，即Scratch、Arduino、Robot智能機器人、3D打印。創(chuàng)客課程的設(shè)計主要圍繞以下5個方面來考慮：

區(qū)域化：結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特點，體現(xiàn)區(qū)域化的差異，如曲阜市傳統(tǒng)文化氣息濃厚，可以將傳統(tǒng)化的故事化的內(nèi)容糅合到課程中。

校本化：結(jié)合學校自身的特長特色來設(shè)計校本化的創(chuàng)客教育課程，如我校傳統(tǒng)文化特色，雅樂等內(nèi)容，結(jié)合教師、學生特點，設(shè)計到課程當中去。

裝備化：創(chuàng)客教育課程的實施必須要滿足大班普及型教學以及個性化教學兩種需求

課程化：創(chuàng)客教育課程需要將理論和實踐學習結(jié)合成一體，在動手實踐創(chuàng)意作品的過程的同時創(chuàng)新思維訓練、寫作能力以及分享意識等等在過程中得以培養(yǎng)。同時，校園創(chuàng)客教育的開展實施需要與創(chuàng)客活動相互結(jié)合，將創(chuàng)客教育課程的實施與校園創(chuàng)客活動相結(jié)合，在活動過程中將課程知識教學融入其中，從校園創(chuàng)客活動中提煉出好的實踐經(jīng)驗整合到校園創(chuàng)客課程中，實現(xiàn)校園創(chuàng)客活動課程化；跨學科：創(chuàng)客教育課程除了強調(diào)課程知識的時代性，特別是技術(shù)類課程，更需要與其他學科相融合，以跨學科知識教學理念開展課程實施。創(chuàng)客教育就是跨學科學習的方法論。

4、創(chuàng)客空間與設(shè)備：

創(chuàng)客教育必須有專門的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間中必須有包括電腦、軟硬件、機器人3D、打印機等基本的設(shè)備，有條件的可以多設(shè)幾個教室，如3D打印工作室、機器人組裝工作室，無人機工作室，創(chuàng)意智造，創(chuàng)意編程教室、手工工作室、成果展示廳等。

5、成果出口：

（1）通過舉辦校園創(chuàng)客活動，如作品展示與分享、工作坊和其他學習活動以及不定期的多種形式的校園創(chuàng)客比賽，如小組賽、季度賽、學年賽、主題賽事等，通過賽事來激發(fā)學生的創(chuàng)意，提高學生的興趣，鞏固創(chuàng)客課程的實施成果，實現(xiàn)校園創(chuàng)客的活動化。

（2）積極參加教育部認可競賽清單中的地區(qū)、省及全國的創(chuàng)新創(chuàng)客比賽活動，指導學生獲獎，通過比賽激發(fā)學生參與創(chuàng)客活動的積極性。

6、宣傳報道：通過公共網(wǎng)絡(luò)平臺如學校網(wǎng)站、微信群、公眾號、?？s志、報紙等方式及時報道學校創(chuàng)客活動，引起重視并獲得的支持。

四、創(chuàng)客教育課程教案

智庫創(chuàng)客教育課程教案分為基礎(chǔ)版和進階版兩大課程體系，針對中小學等不同年齡層的學生，比如：人臉查找課程

人臉查找是使用一張照片，與指定人臉數(shù)據(jù)庫中的千萬個人臉進行比對，分析五官、表情、性別、年齡、種族等，綜合運用人臉檢測與驗證技術(shù)，找出最相似的一張臉或多張人臉照片。

通過人臉查找技術(shù)，你可以輕松地聚合相冊中的相似人臉。帶有人臉自動聚合功能的智能相冊會使你的相冊變得井井有條。人臉查找技術(shù)被廣泛運用于閘機、門禁、安全檢查等范疇，現(xiàn)在世界各地治安部門利用人臉查找技術(shù)追捕罪犯，它在人流密集地點可以辨認人群中每個人的身份，迅速找出嫌疑人物。

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