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如何開展工作坊活動（如何開展工作坊活動簡報）

發(fā)布時間：2023-03-04 10:10:30 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 281 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于如何開展工作坊活動的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、
2、工作坊是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式
3、校長天天簡書:20190719昌邑市校長治校育人姜勇工作坊第十三期活動舉行
4、學(xué)校心理工作坊方案包括哪些部分

如何開展工作坊活動（如何開展工作坊活動簡報）

一、

二、工作坊是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式

工作坊——一種新的學(xué)習(xí)方式

有的人對心理學(xué)感興趣，常常買一些心理學(xué)的書籍來看，尤其是一些心靈雞湯類型的書籍，以為這樣就可以學(xué)到心理學(xué)。其實，這樣最多只能夠?qū)W到一些心理學(xué)知識。知識并不是力量，能夠運(yùn)用知識解決問題才是力量。

學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的是什么？是幫助我們成長，是讓我們活得更加自在。心理學(xué)不僅僅是知識。只有當(dāng)心理學(xué)幫助你解決了問題之后，只有當(dāng)心理學(xué)幫助你獲得了成長之后，你才算真正學(xué)到了心理學(xué)。對心理學(xué)感興趣，不能夠僅僅限于看心理學(xué)的書籍。

拓展資料：

如何開展工作坊活動（如何開展工作坊活動簡報）

“參與式工作坊”是一個多人數(shù)共同參與的場域與過程，且讓參與者在參與的過程中能夠相互對話溝通、共同思考、進(jìn)行調(diào)查與分析、提出方案或規(guī)劃，并一起討論讓這個方案如何推動，甚至可以實際行動，這樣“聚會”與“一連串的過程”，就叫做參與式工作坊。換句話說，工作坊就是利用一個比較輕松、有趣的互動方式，將上述這些事情串聯(lián)起來，成為一個有系統(tǒng)的過程。

“參與式工作坊”是一種可以將群眾聚集起來，針對一項或是多項討論議題，發(fā)表自己的意見想法、相互交流、相互凝聚共識的一種開會方式。一般的民眾參與方式，例如：“公聽會”、“座談會”、“研討會”等開會方式，大致上來說都是先由臺上的主持人以及報告人先行報告，此時臺下的民眾只能做單方面的聆聽，或在會后發(fā)問討論。

“參與式工作坊”和一般民眾參與不同的地方在于，“參與式工作坊”可以讓每一個參與者互相發(fā)表意見，以游戲的方式帶動參與者的參與感，用輕松的方式讓參與者了解其規(guī)劃的動機(jī)、目的，以及規(guī)劃地點(diǎn)的現(xiàn)況，不僅可以獲得多方的意見與想法，更有利于議題的討論及整體活動推行。

“參與式工作坊”的角色有三種，分別為“參與者”、“專業(yè)者”、“促成者”。參加活動的人稱之為“參與者”，如：群眾。具有專業(yè)技能，對于進(jìn)行討論之專業(yè)主題直接助力者稱之為“專業(yè)者”，至于主持及協(xié)助工作坊進(jìn)行的人則稱之為“促成者”，促使工作坊有效推動的人包括如何讓參與的民眾彼此之間進(jìn)行有效的溝通，或是協(xié)助參與者在討論的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，但絕對不是強(qiáng)勢的為參與者做出決定。

三、校長天天簡書:20190719昌邑市校長治校育人姜勇工作坊第十三期活動舉行

2019年7月19日上午，昌邑市校長治校育人，姜勇導(dǎo)師工作坊第十三期活動在石埠初中舉行，姜勇校長工作坊的全體校長參加，山東教育電視臺全程參與了活動，雖然是暑假，但是大家犧牲休息時間，積極參與到活動中來，收獲很大。

一、工作坊一年來活動總結(jié)和回顧

工作坊本期活動的主題是“如何提升滿意度”，姜勇校長首先對一年來導(dǎo)師工作坊活動開展情況，各校滿意度情況進(jìn)行簡要總結(jié)，他從五個方面進(jìn)行了簡要的回顧和評價。

1、各學(xué)校治校育人發(fā)生明顯改變，校長能力持續(xù)提升，辦學(xué)格局和視野不斷拓展，勇敢展示學(xué)校亮點(diǎn)和創(chuàng)新實踐，勇敢走上舞臺大膽陳述自己辦學(xué)理念。

2、一校一特色，一校一方案等辦學(xué)新思想得到落實，校長辦學(xué)自主權(quán)進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

3、教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，以學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展為核心，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量成效顯著。

4、辦學(xué)滿意度持續(xù)提升，很多學(xué)校達(dá)到100%。，辦老百姓滿意教育得到很好貫徹落實。

5、彰顯辦學(xué)活力，家校社凝心聚力辦教育的格局逐漸形成。

二、家校共育——辦學(xué)滿意度提升的秘密武器

簡單的總結(jié)后，坊主姜勇校長以《家校共育——辦學(xué)滿意度提升的秘密武器》為題進(jìn)行了匯報講座。講座主要有以下幾個方面：

1、校長治校育人的態(tài)度、能力和水平是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素

一個好校長就是一所好學(xué)校，校長能力提升靠學(xué)習(xí)，靠不斷探索和創(chuàng)新，更需要改變自己的態(tài)度，只有改變了態(tài)度才有職業(yè)的高度，學(xué)校發(fā)展必須高定位，高起點(diǎn)，適應(yīng)教育發(fā)展形勢，緊跟時代步伐。

2、家校共育是提升滿意度的秘密武器

姜校長結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗，從家長和老師的關(guān)系講起，家長和老師關(guān)系密切，距離近，孩子的人生高度就高，反之家長和老師關(guān)系遠(yuǎn)，距離遠(yuǎn)，孩子的高度就低。

家訪幫扶貧困孩子，了解孩子家庭情況，溝通和搭建育人的橋梁，是破解服務(wù)群眾最后一公里難題的有效途徑，家長會開到農(nóng)家院是石埠初中學(xué)校的特色。

家長親子日記、學(xué)生成長日記、教師反思筆記、校長育人，讓家長老師學(xué)生都參與到教育中來，關(guān)注孩子發(fā)展和成長，也最大限度的提升了家長的成長水平。

加強(qiáng)班主任管理育人水平，真正成為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的人生導(dǎo)師，化解矛盾，攜手共進(jìn)，共同促進(jìn)家校關(guān)系的改善，提升老百姓辦學(xué)滿意度！

3、減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，輕松快樂工作和學(xué)習(xí)

姜勇校長參加了教育部長關(guān)于減負(fù)的座談會議，結(jié)合會議精神和學(xué)校實際，從提高課堂教學(xué)效率，改革課堂落后的僵化的模式，以適應(yīng)新形勢，符合規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的方式方法入手，做到“堂堂清，日日清，周周清”，減少課外作業(yè)量，給孩子更多的自由空間，給老師更多的研究時間學(xué)習(xí)時間，沉下心來從事主業(yè)，增強(qiáng)教育幸福感。

4、關(guān)于學(xué)生懲戒的問題。

沒有懲戒的教育是不完美的教育，家長不舍得管，老師不敢管，勢必會影響一代孩子的成長，也不利于整個教育生態(tài)的發(fā)展，合理有效的懲戒國家做出立法和規(guī)定。

三、各個校長暢談自己學(xué)校滿意度的一些創(chuàng)新實踐

圍繞新形勢下提升辦學(xué)滿意度的主題，各位校長都發(fā)表了自己的看法和觀點(diǎn)，大家在發(fā)言中都提到了家校共育的重要性、提到了家委會作用的發(fā)揮，提到了讓家長多參與學(xué)校的辦學(xué)活動，開放性辦學(xué)，同時不少校長也對當(dāng)前鄉(xiāng)村教育存在問題發(fā)表看法，家長忙碌孩子的監(jiān)管不到位，或者忙于自己的生意，不重視孩子學(xué)習(xí)和教育，對學(xué)校老師的教育和做法不了解，有誤解，還有部分家長學(xué)習(xí)動力不足，跟不上孩子的成長步伐。大家也提出了一些建設(shè)性意見，下步工作坊將圍繞這些問題進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)研討和解決，借鑒兄弟先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗，更好的提升辦學(xué)滿意度和辦學(xué)水平。

工作坊全部活動結(jié)束后，姜勇校長又到工作坊成員王濱海校長的學(xué)校，石埠經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)流河小學(xué)進(jìn)行交流探討，王校長和姜校長交流了自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和滿意度提升的具體做法，介紹了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)思路，一年來姜勇校長多次到工作坊校長們的學(xué)校，現(xiàn)場和校長研討學(xué)校管理，流河小學(xué)姜校長去過多次，并給家長做過父母大講堂、開展過教師座談會等活動，今天姜校長也和在校的老師們進(jìn)行了座談。

在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，姜勇校長治校育人工作坊取得了很大的成績，各個學(xué)校的校長都得到了不同程度的提升，特別是擔(dān)當(dāng)教育使命、積極學(xué)習(xí)提升，密切聯(lián)系群眾等方面效果顯著，新的學(xué)期工作坊將繼續(xù)持續(xù)推進(jìn)，校長治校育人能力的提升，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

四、學(xué)校心理工作坊方案包括哪些部分

為進(jìn)一步提高松江區(qū)學(xué)校心理健康教育工作的水平，切實提升本區(qū)學(xué)生心理健康素質(zhì)，根據(jù)《上海學(xué)校德育”十二五”規(guī)劃》（滬教委德〔2011〕59號）文件精神，幫助松江區(qū)中小學(xué)生解決成長過程中的心理問題與煩惱，滿足中小學(xué)生心理健康教育的需求，面向全區(qū)的教師、中小學(xué)生和家庭開展心理健康輔導(dǎo)工作。

一、功能定位

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心面向全區(qū)的教師、中小學(xué)生和家長開展心理輔導(dǎo)服務(wù)工作?！爸行摹敝亻_展教師的心理發(fā)展培訓(xùn)，著眼于全體教師的心理輔導(dǎo)能力的提升。“中心”通過個別心理咨詢、對心理咨詢疑難案例的探討、心理課題的研究、家庭教育指導(dǎo)等途徑，凝聚全區(qū)心理健康教育的骨干教師力量及社會資源，提高全區(qū)學(xué)生的整體心理素質(zhì)，為本區(qū)中小學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。松江區(qū)學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心將成為松江區(qū)中小幼教師的心理培訓(xùn)基地和中小學(xué)生心理健康的服務(wù)中心。

二、總體目標(biāo)

“中心”要形成科學(xué)的工作規(guī)范和運(yùn)作機(jī)制，促使可持續(xù)發(fā)展，完善心理危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介機(jī)制，通過兩年的努力，使“中心”工作做到全覆蓋，覆蓋到松江區(qū)的所有中小學(xué)學(xué)生、家長和教師，所有中小學(xué)心理咨詢室均按要求配備具有職業(yè)資格的心理健康教育專兼職教師。

三、階段目標(biāo)

1、第一階段：“中心”要對中小學(xué)生及家長開展心理健康知識的宣傳與普及；對中小學(xué)生開展心理咨詢及生涯發(fā)展指導(dǎo)；對中小學(xué)生進(jìn)行心理測試、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)；對中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)行心理咨詢相關(guān)培訓(xùn)。

2、第二階段：“中心”要加強(qiáng)心理咨詢專業(yè)隊伍建設(shè)，要整合區(qū)域內(nèi)各校心理咨詢室的資源，充分挖掘和整合多方力量，對心理咨詢涉及到的人、財、物進(jìn)行有效調(diào)控與使用，使其作用最大化。

3、第三階段：“中心”要開展基于熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的心理咨詢項目研發(fā)與成果推廣，如開展《松江區(qū)中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研》、《松江區(qū)中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心運(yùn)作機(jī)制的研究》等課題，提高“中心”服務(wù)的科學(xué)性。

4、第四階段：“中心”要充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)與反饋功能，實行松江區(qū)心理健康咨詢中心建設(shè)達(dá)標(biāo)工程。定期對“中心”工作進(jìn)行自我評價，定期組織專家團(tuán)對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校心理咨詢室的工作進(jìn)行評估與指導(dǎo)，推出一批示范性心理咨詢室。

四、硬件建設(shè)

松江區(qū)學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心坐落于方塔北路318號，擴(kuò)建后的面積達(dá)110平方米。在軟、硬件建設(shè)中，本著工作需要和以人為本的原則，將墻壁和窗簾顏色改成綠色、藍(lán)色、淺黃色等多種溫馨色系，各個房間安裝空調(diào)，更新墻壁掛圖，讓每面墻壁都會說話，營造舒適的外部環(huán)境。

“中心”的功能區(qū)主要有：

1、接待室：既可接待來訪者，又可進(jìn)行個人心理測試。為方便來訪者進(jìn)出，接待室設(shè)在學(xué)院二樓東側(cè)。配有錄音電話、電腦、打印機(jī)、單機(jī)版心理測試軟件、沙發(fā)、桌子等。

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室：用于學(xué)生、教師和家長的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，配有組合式課桌椅，團(tuán)體心理游戲器材，墻壁上掛有施加心理暗示的掛圖。

3、宣泄室：用于接待來訪者宣泄情緒，改裝宣泄墻，引進(jìn)聲音宣泄儀、抱抱人。

4、咨詢室，用于個別心理輔導(dǎo)和咨詢，有兩個小房間，配有沙發(fā)、茶幾、鮮花、面巾紙等；

5、松弛室：用于來訪者的心理放松，引進(jìn)先進(jìn)的身心放松系統(tǒng)和生物反饋系統(tǒng)，有按摩椅、音樂放松椅。

6、沙盤輔導(dǎo)室：沙盤、玩具架、玩具、椅子等。

五、人員配備

1、中心設(shè)心理咨詢專職老師1名。心理專職教師具體負(fù)責(zé)中心的日常管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)和指導(dǎo)工作，承擔(dān)心理健康教育教研員的職責(zé)。

2、一支心理咨詢志愿者隊伍。志愿者都具有上海市學(xué)校心理咨詢師資格或國家二級職業(yè)心理咨詢師資格，能利用業(yè)余時間為本區(qū)學(xué)生、家長提供專業(yè)性公益服務(wù)。

3、建立心理咨詢專家顧問團(tuán)。由市級以上心理咨詢、精神衛(wèi)生系統(tǒng)心理咨詢專家組成，定期對中心工作進(jìn)行指導(dǎo)與評價。

六、具體舉措

（一）理順學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。將中小學(xué)心理健康教育納入德育工作體系并加以落實與推進(jìn)。本區(qū)在德育工作督導(dǎo)以及溫馨教室評比等活動中將學(xué)校心理健康教育工作納入其中。深入推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)在生命教育、學(xué)科教學(xué)、社會實踐、班級工作等方面滲透心理健康教育。開展心育課題研究及推廣工作。

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心為全區(qū)中小學(xué)教師、學(xué)生和家長提供電話輔導(dǎo)、心理測試、個別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方面服務(wù)。面詢時間為每周六和周日下午14：00至16：00，其它時間預(yù)約后接受面詢。開通咨詢熱線，通過電話咨詢解決來訪者即時的情緒困擾。錄音電話全天候開放，確保讓突發(fā)事件中的當(dāng)事人得到及時有效的幫助。中心既接受來自本區(qū)基層學(xué)校心理輔導(dǎo)室轉(zhuǎn)介來的疑難個案，也對極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治機(jī)構(gòu)。

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。一是知識宣傳，根據(jù)每年心理普查中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題，編制心理健康知識宣傳手冊，并免費(fèi)發(fā)放給家長。二是家長工作坊，培養(yǎng)小學(xué)起始年級家長的自我覺察能力，讓家長了解孩子在不同成長階段的心理需求,并教給家長一些心理健康的方法和技能。三是專題講座，每季度開展一次家庭教育專題指導(dǎo)講座。四是家長咨詢，每年一次走進(jìn)社區(qū)對面臨中考和高考的家長進(jìn)行免費(fèi)咨詢和答疑。

（二）建立心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)激勵機(jī)制

《松江區(qū)“強(qiáng)師興教”三年行動計劃》明確提出“未來三年，培育50名上海市學(xué)校心理咨詢師”目標(biāo)，并不斷完善松江區(qū)骨干教師培養(yǎng)、使用、考核等管理機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師輻射引領(lǐng)作用，努力提高骨干教師隊伍育德能力與學(xué)術(shù)科研水平，推進(jìn)松江教師隊伍優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展。在骨干教師評選中，設(shè)立了教心學(xué)科特級教師，成立了區(qū)享受政府津貼人員導(dǎo)師帶教組，開展心理輔導(dǎo)的研究與實踐，深入基層學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作。

分期分批選送基層優(yōu)秀教師參加上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對取得學(xué)校心理咨詢資格證書的教師采取學(xué)費(fèi)全額報銷的激勵措施，有效提高了心理健康教育教師的工作積極性。

將心理健康教育教師培訓(xùn)納入中小學(xué)師資培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，為心理健康教育教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會。面向全區(qū)教師分年段、分層次開展心理培訓(xùn)，為全區(qū)教師搭建心理培訓(xùn)的平臺。

1、高級研修。開設(shè)心理輔導(dǎo)高級研修班。為“中心”全體輔導(dǎo)教師搭建繼續(xù)教育的平臺。二年內(nèi)，讓全體心理教師至少參加1次市級以上心理培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

2、心理健康教育普及培訓(xùn)。面向區(qū)內(nèi)中小學(xué)全體教師開展心理健康教育培訓(xùn)。根據(jù)松江區(qū)“十二五”教師職務(wù)培訓(xùn)的要求，在“區(qū)縣教師教育管理平臺”上建立課程庫。各學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校實際情況選擇適合的課程，進(jìn)行全員培訓(xùn)，提升教師心理健康教育的理念和能力。

（三）建立心理健康教育教師工作坊專業(yè)支持機(jī)制

利用工作坊的模式對全體專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提供個案工作坊、心理課題研究工作坊和心理輔導(dǎo)課工作坊供老師選擇。大家在各自的工作坊中共同面對問題，分析問題、提出策略，組員間相互支持，共同感受成長。

定期開展案例研討和課題研究活動。每月組織一次專家團(tuán)隊針對一線心理輔導(dǎo)教師近期工作中遇到的疑難、典型案例進(jìn)行研討，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。每季度一次邀請專家對典型案例進(jìn)行督導(dǎo)。每年對全區(qū)中小學(xué)生開展心理跟蹤普查，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化發(fā)展的規(guī)律，從而提出課程式或建議性的對策。

以上就是關(guān)于如何開展工作坊活動相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。