怎樣做研究（怎樣做研究報(bào)告）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于怎樣做研究的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、做課題研究是怎樣一個(gè)過程？具體應(yīng)該怎么做？

• 2、談?wù)勗鯓幼龊谜{(diào)查研究工作

• 3、如何做小課題研究

• 4、普通教師怎樣做課題研究

一、做課題研究是怎樣一個(gè)過程？具體應(yīng)該怎么做？

一、第一部曲：研究問題的確立

第一部曲是研究問題的確立。盡早確立研究問題一直是導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)的寫做博士論文最重要的環(huán)節(jié)之一。2018年9月，剛開始博士生學(xué)習(xí)之初，我就“淪陷”在老師嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理氛圍中。回想起來，當(dāng)時(shí)我不僅要完成一年級(jí)規(guī)定的多門課程，還需要每周參加研討和上交文獻(xiàn)閱讀報(bào)告，老師一直要我不斷匯報(bào)我都提出了哪些研究問題，研討會(huì)上我一次次地提出--修改-再提出--再修改研究問題，一次次地討論，又一次次地被推翻。在痛苦和掙扎中，我堅(jiān)持不斷地進(jìn)一步閱讀文獻(xiàn)，尋找前人的研究成果，堅(jiān)信研究問題除了要結(jié)合實(shí)際以外，一定是來自前人研究之不足，如，理論視角，研究方法，研究對(duì)象等，終于在第一學(xué)年結(jié)束前基本上初步擬定了我的研究問題，并在老師引領(lǐng)下，在研討會(huì)上做了預(yù)開題報(bào)告，這是博士生涯中關(guān)鍵的一個(gè)臺(tái)階。這為接下來的研究，以及畢業(yè)后的課題申請(qǐng)等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，即研究問題的得來絕非一朝一夕的結(jié)果。

二、第二部曲：研究過程的開展

2019年9月第二學(xué)年開始，我投入到我研究的第二部曲，即實(shí)際的課堂研究中。在此過程中，不斷地為確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象而苦惱和焦慮。為了與研究對(duì)象建立良好的信任關(guān)系，做了很多鋪墊，例如其中一位研究對(duì)象很喜歡學(xué)習(xí)，我為她提供學(xué)習(xí)信息和機(jī)會(huì)，參與她的活動(dòng)，幫忙改她的論文，以建立信任的關(guān)系，便于10月展開進(jìn)一步的資料收集工作。10月-12月基本走完田野，收集了課題研究的初步數(shù)據(jù)，并于12月底完成學(xué)校正式的開題報(bào)告，雖然開題報(bào)告文獻(xiàn)還不夠扎實(shí)，但不再是空中樓閣，已經(jīng)有了數(shù)據(jù)支撐，在開題答委老師的建議下，進(jìn)一步明確了可以改善的方向和空間。回想起來，雖然還在路上，但已經(jīng)有了做質(zhì)性課堂研究的體驗(yàn)，過程艱辛，其中關(guān)鍵的有三步：走田野、進(jìn)課堂、寫反思。

走田野

每個(gè)田野都有守門人，情境不同，守門人的身份就會(huì)非常不同。做中學(xué)課堂研究，守門人可以是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員和有影響力的名師或者特級(jí)教師等，這樣才能得到引薦機(jī)會(huì)，最終獲得校長(zhǎng)同意和支持。但即使如此還有第二個(gè)層面的守門人，即具體的研究對(duì)象，如果是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的研究對(duì)象，是否真誠(chéng)地支持你也是一個(gè)重要的問題。支持與配合是獲得真實(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，否則，看到的是表面的現(xiàn)象和不真實(shí)的數(shù)據(jù)。甚至有時(shí)候，研究對(duì)象會(huì)因?yàn)槠渌蛲顺鲅芯俊Ｕ且驗(yàn)槿绱?，?lián)系學(xué)校和研究對(duì)象應(yīng)該要多于原計(jì)劃的研究對(duì)象數(shù)目，我多聯(lián)系了兩個(gè)研究對(duì)象和學(xué)校，就是因?yàn)檫@個(gè)可能的變故。這樣做的原因還能讓研究者對(duì)比研究對(duì)象的特點(diǎn)，按照研究的最大目的化抽樣，挑選出最適合的研究對(duì)象。

進(jìn)課堂

進(jìn)入課堂前一定要有觀察重點(diǎn)，根據(jù)研究問題和文獻(xiàn)閱讀來確立觀察量表。這樣走入課堂就能有條不紊，數(shù)據(jù)不會(huì)走失。但這還不夠，因?yàn)橛^察重點(diǎn)需要圍繞教師的課堂程序和步驟，學(xué)生的互動(dòng)反應(yīng)，課堂上發(fā)生的事件記錄，還包括當(dāng)時(shí)自己的評(píng)價(jià)。這樣之后開展的刺激回憶訪談才能有的放矢、針對(duì)研究問題。最辛苦的就是完成每天的觀察和訪談后，寫完反思日志，已經(jīng)有些疲倦，但還要繼續(xù)閱讀文獻(xiàn)，尤其是第一個(gè)案例的研究，自己還有一些不太明確的地方。記下自己還需要進(jìn)一步的補(bǔ)充的數(shù)據(jù)，這樣可以在研究過程中盡量收集到需要的數(shù)據(jù)。



寫反思

課堂的記錄和課后的訪談是有錄音或者錄像的，所以能夠回聽和回看做轉(zhuǎn)寫，但不意味著一切等研究結(jié)束后再轉(zhuǎn)寫和分析。因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己的記憶很深刻，要及時(shí)寫下自己的思想和看法，為后續(xù)做質(zhì)性研究分析的時(shí)候打下基礎(chǔ)，另外也容易回溯找到當(dāng)時(shí)的記錄。事實(shí)證明，在撰寫博士論文的幾個(gè)月以來，當(dāng)時(shí)的紙筆記錄和每天寫下的反思有力地支持了對(duì)研究對(duì)象每節(jié)課的分析和討論。寫反思日志還包括了每天與研究對(duì)象在路上、辦公室和餐廳的一些非正式談話，因?yàn)槭侨粘５慕佑|，所以不方便錄音。但有時(shí)候研究對(duì)象會(huì)說出一些對(duì)研究有意義的話語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候需要回去立即記錄下來，時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)部分的數(shù)據(jù)就會(huì)流失。例如有一個(gè)研究對(duì)象下課帶我去學(xué)校餐廳吃飯，看到校長(zhǎng)和同事，之后在一起討論了教學(xué)的一些問題，對(duì)研究是有意義的數(shù)據(jù)，但沒有來得及錄音，也不便打斷，所以放到了每天的反思日志中。

三、第三部曲：論文的寫作

2020年1月以來，我開始了最漫長(zhǎng)的第三部曲—博士論文寫作，首先完成論文的前三章并不容易，每天8-10個(gè)小時(shí)端坐電腦前，海量的文獻(xiàn)梳理需要自己邊查閱、邊閱讀、邊領(lǐng)悟和邊寫作，包括研究方法一章也再次閱讀大量文獻(xiàn)，明晰自己研究方法采用的合理性和不足。論文也因此字?jǐn)?shù)緩慢推進(jìn)，沒有成就感，有時(shí)候有些氣餒。但告訴自己每天堅(jiān)持完成一個(gè)小目標(biāo)，保持規(guī)律的作息就能夠完成任務(wù)。

老師給的第一個(gè)前三章的節(jié)點(diǎn)后，開始適應(yīng)寫論文的節(jié)奏，但很快進(jìn)入需耗費(fèi)大量時(shí)間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)寫、編碼分析的工作中，連續(xù)多天論文未添半字，直至思路清晰才又開始下筆碼字。就這樣邊寫邊讀，每日宅家，心無旁騖。

通過撰寫初稿，我深刻地認(rèn)識(shí)到，文獻(xiàn)綜述，研究方法設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和討論章節(jié)絕非是孤立割裂的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，需要有很強(qiáng)的邏輯性和理論性，不是一般性的描述。在五一節(jié)來臨之際，我已基本上按照寫作計(jì)劃，完成了既有定目標(biāo)。

由于疫情，我無法到上外跟導(dǎo)師面對(duì)面地交流，好在在線視頻也能解決問題。感謝導(dǎo)師嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾恚粩嗟靥嵝盐覍懽髡鹿?jié)完成的時(shí)間結(jié)點(diǎn)，在我的寫作過程中，導(dǎo)師能及時(shí)指導(dǎo)并提出修改建議。總之，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，老師的指導(dǎo)風(fēng)格就是嚴(yán)管理，早規(guī)劃，勤寫作，多匯報(bào)，有反饋，反復(fù)改。經(jīng)過上述的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到:論文寫作必須專心致志、心無旁騖。

二、談?wù)勗鯓幼龊谜{(diào)查研究工作

一、調(diào)研工作很重要

關(guān)于調(diào)研工作的重要性必要性和地位作用，無須贅言。

調(diào)查研究是謀事之基、析事之要、成事之道，是領(lǐng)導(dǎo)工作的一項(xiàng)基本功，是機(jī)關(guān)辦公室、文秘、研究人員的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，是參政輔政的基本職能。

一是正確履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，充分發(fā)揮領(lǐng)和導(dǎo)的作用，你首先需要了解事情的來龍去脈，得清楚“是什么、為什么、怎么辦”，這需要調(diào)查研究。

二是調(diào)查研究是正確決策、科學(xué)決策的依據(jù)。

領(lǐng)導(dǎo)一項(xiàng)重要職能就是決策，要想做到科學(xué)決策必須調(diào)查研究，無論是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，還是分析形勢(shì)、研究對(duì)策，都需要調(diào)查研究提供依據(jù)支撐。

特別是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、升級(jí)發(fā)展的諸多矛盾問題，更需要調(diào)查研究找出辦法。

這是我們黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是實(shí)事求是唯物辯證觀點(diǎn)具體體現(xiàn)， *** 講，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)；沒有正確的調(diào)查，就沒有決策權(quán)。

陳云講，“不惟書、不惟上、只惟實(shí)”“討論、反復(fù)、比較”，說的就是這個(gè)意思。

三是調(diào)查研究是參政輔政的重要途徑。

機(jī)關(guān)辦公室文秘和研究人員，是領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，如何給領(lǐng)導(dǎo)出點(diǎn)子、謀法子、找路子，特別是謀大思路、出大主意、當(dāng)大參謀，必須有扎實(shí)深厚的調(diào)研功底作支撐。

二、調(diào)研是調(diào)查與研究的有機(jī)統(tǒng)一

一般意義上的泛調(diào)研、淺嘗輒止的淺調(diào)研，不能算真正意義上的調(diào)研。

調(diào)查研究是調(diào)查與研究二者有機(jī)統(tǒng)一。

嚴(yán)格意義上的調(diào)研是帶有研究意義、在一定目的指導(dǎo)下的調(diào)研，是調(diào)研基礎(chǔ)上帶有一定目的性、導(dǎo)向性的升華、系統(tǒng)研究。

唯此，才算是嚴(yán)格意義上的真正調(diào)研。

辦公室單純聽匯報(bào)、看材料不算調(diào)研，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水、大而化之看看不算調(diào)研，只做材料簡(jiǎn)單堆積拼湊、不做系統(tǒng)分析研究不算調(diào)研。

三、調(diào)研要講究方法和藝術(shù)

完成一次調(diào)研，通常要按照一定的程序，通過一定的方法來進(jìn)行。

一般講，完成一次調(diào)研需要做好前期準(zhǔn)備、組織實(shí)施、后期加工三個(gè)環(huán)節(jié)。

前期準(zhǔn)備，就是根據(jù)調(diào)研目的，擬定調(diào)查提綱、收集相關(guān)調(diào)查資料的過程，包括調(diào)研對(duì)象遴選、調(diào)研樣本確定、調(diào)研方法使用、調(diào)研時(shí)間選擇等。

組織實(shí)施，就是調(diào)研人員依照調(diào)查提綱，開展調(diào)查研究的過程，通過一定的調(diào)研方法，完成調(diào)研任務(wù)的過程。

后期加工，就是地前段準(zhǔn)備和調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)資料匯總分析，撰寫形成調(diào)查報(bào)告的過程。

可以說，3個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。

通常講，調(diào)研組織實(shí)施，也就是獲取調(diào)整資料的方法有：召開綜合和專題座談會(huì)、個(gè)別走訪座談、查閱相關(guān)資料、調(diào)查問卷、現(xiàn)場(chǎng)考察等。

在具體操作環(huán)節(jié)上，為了掌握了解真實(shí)情況，打消被調(diào)查者的思想顧慮，啟發(fā)活躍參與調(diào)查人員思維，可采取一對(duì)一調(diào)查、無記名填寫意見、領(lǐng)導(dǎo)回避等辦法，盡力營(yíng)造寬松、開放的氛圍，盡量收集到原汁原味、翔實(shí)可靠的第一手材料。

四、撰寫調(diào)研報(bào)告有道可循

撰寫調(diào)研報(bào)告，是調(diào)查工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

如何撰寫出一分有情況、有問題、有分析、有建議的高水平、高質(zhì)量、高價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，是許多調(diào)研報(bào)告撰寫者棘手和頭痛的問題。

無論是單一的專題調(diào)研，還是復(fù)雜的綜合性調(diào)研，調(diào)研報(bào)告通常由3部分構(gòu)成。

除擬定好調(diào)研報(bào)告的標(biāo)題外，得有序言、主體、結(jié)尾三部分組成。

序言主要是簡(jiǎn)明交待調(diào)查的目的意義、調(diào)查的過程。

結(jié)尾可以是調(diào)研的啟示或者是調(diào)研成果的運(yùn)用建議。

這部分視具體情況而定，可有可無。

中間的調(diào)研主體是重點(diǎn)和核心，也是決定整個(gè)調(diào)研成功與否、調(diào)研報(bào)告質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。

主要包括：調(diào)查的基本情況、調(diào)查分析和調(diào)查結(jié)論、調(diào)查建議。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性調(diào)研，還要包括調(diào)查啟示等內(nèi)容。

第一部分，調(diào)查的基本情況，主要通過反映調(diào)研主題幾個(gè)方面的描述性表述組成。

由調(diào)研的定性概念和調(diào)查的定量數(shù)據(jù)作支撐。

也就是中醫(yī)大夫的“望聞問切”。

第二部分，調(diào)查分析和調(diào)查結(jié)論，主要通過由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真的大量調(diào)研資料整理分析，透過現(xiàn)象和表面，找出本質(zhì)和結(jié)論性的東西，找出構(gòu)成問題的基本要素有哪些，哪些是主要矛盾和和主流，哪些是矛盾的主要方面和主干，進(jìn)而梳理分析、形成找出問題的主要原因。

也就是大夫借助現(xiàn)代儀器手段，結(jié)合診斷經(jīng)驗(yàn)，查找傳分析病因過程。

第三部分，調(diào)查建議，就是針對(duì)存在的問題及其造成問題的原因分析，對(duì)癥下藥、有的放矢地提出解決問題的思路、辦法和措施、建議。

這部分是整個(gè)調(diào)研報(bào)告的關(guān)鍵和亮點(diǎn)，也是整篇報(bào)告質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要體現(xiàn)。

也就是大夫給病人開出的藥方子。

五、要注重調(diào)研成果的運(yùn)用

從當(dāng)前情況看，重調(diào)研、輕應(yīng)用，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量問題極為普遍。

調(diào)研的目的，不僅是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，更重要的是破解難題、解決矛盾。

假若調(diào)查結(jié)束了，調(diào)查報(bào)告束之高閣，或者僅在一些刊物雜志上發(fā)表發(fā)表就完事大吉，那么從小處說是調(diào)研成果僅作為“產(chǎn)品”沒有真正轉(zhuǎn)化成“商品”，體現(xiàn)出價(jià)值，造成調(diào)研成果資源的浪費(fèi)；那么從大處講，則是對(duì)工作的極端不負(fù)責(zé)任，對(duì)事業(yè)的失職、瀆職。

轉(zhuǎn)化應(yīng)用調(diào)查成果大有文章可做，首先，你的調(diào)研成果質(zhì)量要高，要經(jīng)得起時(shí)間、實(shí)踐和歷史的檢查，要有較高的理論實(shí)踐價(jià)值和可靠、可行性。

對(duì)于具有較高價(jià)值的高質(zhì)量調(diào)研報(bào)告，可采取以下辦法，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一是通過領(lǐng)導(dǎo)參閱件形式，經(jīng)由領(lǐng)導(dǎo)批示，現(xiàn)成相關(guān)行業(yè)部門進(jìn)行研究落實(shí)；二是調(diào)研形成的結(jié)論可通過文件、講話等形式，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策，形成對(duì)工作的間接性影響；三是通過召開專題座談會(huì)、研討會(huì)，對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行宣傳推廣；四是通過人大代表、黨代表、政協(xié)委員、參事咨政等人員，以提案、議案、建議、意見等形式進(jìn)行參政、議政和輔政。

惟此，調(diào)研成果的作用才能發(fā)揮出來，價(jià)值才能體現(xiàn)出來。

三、如何做小課題研究

小課題研究的步驟：

第一：發(fā)現(xiàn)問題。小課題研究選題是關(guān)鍵。課題必須要有問題意識(shí)，沒有問題就沒有課題，雖然并不是說所有的問題都可以當(dāng)做課題進(jìn)行研究，但課題絕對(duì)是從問題中篩選出來的值得研究的問題。

第二：制定小課題研究方法。有了問題了就要想方法去解決，建議教師要充分謙虛的借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)，在其基礎(chǔ)上提出問題的解決辦法。

第三：總結(jié)小課題研究過程。小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事，其實(shí)就是將研究的實(shí)踐過程轉(zhuǎn)化為理論文字形式。

第四：實(shí)踐運(yùn)用。將解決問題的有效方法，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，使教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

四、普通教師怎樣做課題研究

1.  課題研究立足“小”字

確立的課題題目要“小一點(diǎn)”，便于教師研究，易出成效，研究周期不要太長(zhǎng)。通過自己自主探究可以改變行為的“小”課題；或?qū)⑸霞?jí)下達(dá)的重點(diǎn)課題結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際選擇一個(gè)“子課題”，以增強(qiáng)課題的可操作性，達(dá)到解決平時(shí)教學(xué)中存在的一些問題、提高自身專業(yè)能力與科研能力的目的。

2.  課題研究注重“真”字

課題研究?jī)?nèi)容要“真一點(diǎn)”，以教師教育教學(xué)中所遇到的各種問題為研究對(duì)象，以自主研究為主要方式，以解決教師平時(shí)教育教學(xué)中的困惑為根本目的所展開的教育研究。圍繞課堂教學(xué)的真實(shí)情景和真實(shí)事件，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，而問題必須具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。在教學(xué)的同時(shí)以研究者的身份，用研究者的眼光去審視課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過研究使課堂教學(xué)改革能夠與時(shí)俱進(jìn)，通過改革實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3.  課題研究突出“新”字

所謂“新”，選題要符合學(xué)校的實(shí)際情況，又要符合新課改的要求，還要有時(shí)代感，有生命力。在開展教學(xué)研究時(shí)，應(yīng)把課堂教學(xué)作為教學(xué)研究的主陣地，以新課程理念為導(dǎo)向，以新課程實(shí)施過程中所面臨的具體問題為對(duì)象，不斷探討新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題或新困惑，以求新的突破，力爭(zhēng)新的提升。

4.  課題研究追求“實(shí)”字

從平時(shí)教學(xué)中找課題, 平時(shí)教學(xué)中存在很多亟待解決的問題，這些問題是選擇課題的基本來源。這些問題的研究與解決，可以促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教育改革的不斷深化。為此，在課題研究方案設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)課題研究的具體步驟與實(shí)施方案要進(jìn)行科學(xué)安排，做到研究方案、研究目標(biāo)與平時(shí)教學(xué)緊密結(jié)合，做好落實(shí)工作。同時(shí)，大學(xué)之教認(rèn)為教師還要及時(shí)進(jìn)行自我反思、歸納總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，使整個(gè)課題的操作始終處于有步驟、有成效的運(yùn)作之中。

以上就是關(guān)于怎樣做研究相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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