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    空間分為幾個(gè)部分(空間分為幾個(gè)部分組成)

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-05 17:35:27     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 877        問大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于空間分為幾個(gè)部分的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話:175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    文章目錄列表:

    空間分為幾個(gè)部分(空間分為幾個(gè)部分組成)

    一、中國空間站分為幾個(gè)部分

    中國空間站分為5個(gè)部分,由核心艙、實(shí)驗(yàn)艙夢天、實(shí)驗(yàn)艙問天、載人飛船和貨運(yùn)飛船五個(gè)模塊組成。各飛行器既是獨(dú)立的飛行器,具備獨(dú)立的飛行能力,又可以與核心艙組合成多種形態(tài)的空間組合體,在核心艙統(tǒng)一調(diào)度下協(xié)同工作,完成空間站承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)。

    中國空間站一般指的是中華人民共和國計(jì)劃中的一個(gè)空間站系統(tǒng)。預(yù)計(jì)在2022年前后建成??臻g站軌道高度為400到450公里,傾角42到43度,設(shè)計(jì)壽命為10年,長期駐留3人,總重量可達(dá)90噸,以進(jìn)行較大規(guī)模的空間應(yīng)用。

    空間站擬按長期載3人狀態(tài)設(shè)計(jì),運(yùn)營階段每半年由載人飛船實(shí)施人員輪換,而初期將采用人員間斷訪問方式。載人空間站建成后,將成為中國空間科學(xué)和新技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)的重要基地,在軌運(yùn)營10年以上。中國載人航天工程第三步的空間站建設(shè),初期將建造三個(gè)艙段,包括一個(gè)核心艙和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙,每個(gè)規(guī)模20多噸。

    二、三個(gè)平面可將空間分成幾部分?并畫出它們的直觀圖.

    1.三個(gè)平面平行,可分為四個(gè)

    2.其中兩個(gè)平行,第三個(gè)同它們都相交,則有六個(gè)

    3.三個(gè)兩兩相交分三種情況:

    (1)交于一條直線,有六個(gè)部分

    (2)交于三條直線,且互相平行,則有七個(gè)部分

    (3)交于三條直線,這三直線交于一點(diǎn),則一共有八個(gè)部分.

    三、三個(gè)平面兩兩相交把空間分為幾部分

    (1)3個(gè)平面的相交于同一條交線時(shí),可以分成6個(gè)部分

    (2)3個(gè)平面兩兩相交,交線不同且3個(gè)平面不互相垂直時(shí),可以分成7個(gè)部分(這種情況和3條直線兩兩相交且不共點(diǎn)的情形一樣)

    (3)3個(gè)平面兩兩相交,交線不同且3個(gè)平面互相垂直時(shí),可以分為8個(gè)部分

    所以,3個(gè)平面兩兩相交,可以把平面分為6個(gè)或7個(gè)或8個(gè)部分.

    希望能對你有所幫助!

    四、n個(gè)平面可將一個(gè)空間最多分割成幾部分 寫出n的通式及理由

    研究性課程實(shí)施一例

    研究性課程是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目的的課程.它要求給學(xué)生提供研究的問題和背景,讓學(xué)生自主研究知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,因而具有研究性;它從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,到結(jié)論的得出,均由學(xué)生來做,因而具有自主創(chuàng)新性;它一般要通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、歸納猜想、推證結(jié)論、社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),因而具有開放性和實(shí)踐性.

    一、切入課題

    研究性課程可分為問題研究模式和自主研究模式兩種.問題研究模式的一般程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)問題情景,切入課題;提供或搜集資料;探求解決問題的方法;得出科學(xué)結(jié)論;發(fā)展、運(yùn)用新知.

    在立體幾何的中有一個(gè)問題:“3個(gè)相互平行的平面可將空間分成幾部分?”正確的“4個(gè)部分.”接著提出:“3個(gè)平面可將空間分成幾部分?”的問題,由于去掉了“相互平行”的條件,這個(gè)問題必須分類討論回答.

    當(dāng)3個(gè)平面相互平行時(shí),分空間為4個(gè)部分;

    當(dāng)有且僅有兩個(gè)平面平行時(shí),分空間為6個(gè)部分;

    當(dāng)3個(gè)平面兩兩相交于一條直線時(shí),分空間為6個(gè)部分;

    當(dāng)3個(gè)平面兩兩相交,3條交線不交于同一點(diǎn)時(shí),分空間為7個(gè)部分;

    當(dāng)3個(gè)平面兩兩相交,3條交線交于一點(diǎn)時(shí),分空間為8個(gè)部分.

    于是我們得出“3個(gè)平面最多可將空間分為8個(gè)部分”的結(jié)論.在這一背景下,提出了值得深入研究的新課題:“4個(gè)平面最多可將空間分為多少部分?n個(gè)平面又將空間最多分成多少部分?”

    這兩個(gè)問題不屬于教材和大綱的要求范圍,但對它們的探索和研究有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

    二、探索和研究

    不少學(xué)生對“4個(gè)平面最多可以把空間分成多少部分”的研究取得了成功.方法是多樣的,有的采取作圖直觀計(jì)數(shù),有的采用以三棱錐為載體計(jì)數(shù),有的采用遞推分析.不妨將第二種方法作一個(gè)簡單介紹:三棱錐的4個(gè)面延展后就成了4個(gè)平面兩兩相交,且交線互不平行,每3個(gè)平面相交于一點(diǎn),4個(gè)交點(diǎn)就是三棱錐的4個(gè)頂點(diǎn).每個(gè)頂點(diǎn)各自“對著”一部分空間,4個(gè)頂點(diǎn),6條棱,4個(gè)面“對著”14個(gè)部分空間,但4個(gè)面中間圍了一部分空間,所以4個(gè)平面最多可將空間分成15個(gè)部分.

    但用類似的方法卻不能解決n個(gè)平面分空間的問題.有同學(xué)采用實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納的方法得出了n個(gè)平面最多可以將空間分為 部分.

    他的探索過程是這樣的:1個(gè)點(diǎn)最多將1條直線分為2部分,2個(gè)點(diǎn)分為3部分,3個(gè)點(diǎn)分為4部分……;l條直線最多將平面分為2部分,2條直線分為4部分,3條直線分為7部分……;1個(gè)平面最多將空間分為2部分,2個(gè)平面分成4部分,3個(gè)平面分為8部分……通過列表、觀察、歸納,得出了一個(gè)遞推關(guān)系,于是推得結(jié)論.

    老師肯定了他的探索、觀察、歸納能力,同時(shí)指出,這個(gè)遞推關(guān)系只是一個(gè)猜想,是否正確,還有待證明,最后應(yīng)形成一篇論文,讓大家都能看懂.

    三、科學(xué)論證

    n個(gè)平面最多可將空間分成 部分.

    這是一個(gè)與自然數(shù)n有關(guān)的數(shù)學(xué)命題,它的證明要用到數(shù)學(xué)歸納法,要高中二年級下期才學(xué),對于高一學(xué)生來說,具有很高的難度.(同學(xué)可以找到高二這部分內(nèi)容看看)

    這位同學(xué)自學(xué)了高二的“數(shù)學(xué)歸納法”,證明了他歸納猜想的遞推關(guān)系,對于三維以下空間是完全正確的,并由此可以得出結(jié)論.但他認(rèn)為運(yùn)算還相當(dāng)繁瑣,還需要簡化運(yùn)算過程.于是他又根據(jù)已自學(xué)的楊輝三角與組合數(shù)的知識(shí)進(jìn)行類比,得出了遞推關(guān)系的簡化公式.

    (*)

    特別地,P(1,n)=n+1,即n個(gè)點(diǎn)可把一條直線(一維空間)最多分成n+1部分;

    ,即n條直線可把一個(gè)平面(二維空間)最多分成 部分; ,即n個(gè)平面可把一個(gè)空間(三維空間)最多分成 部分.

    用最后一個(gè)公式徹底解決了n個(gè)平面最多可將三維空間分成P部分的問題.比如“不準(zhǔn)移動(dòng)西瓜,5刀最多可將一個(gè)西瓜切成多少塊?”這樣的難題也就迎刃而解了.只需將n=5代入最后一個(gè)公式得P=26,即最多可分為26塊.

    這位同學(xué)最后提及:“公式(*)只在D≤3時(shí)獲證,至于D>3時(shí)公式(*)是否成立,其幾何意義如何等,還有待對這個(gè)問題有興趣的朋友進(jìn)一步研究.

    按他的猜想D>3時(shí),公式(*)也應(yīng)是正確的,但三維空間的立方體如何去分割四維空間?的確需要進(jìn)一步研究.

    這個(gè)課題的研究是必修課內(nèi)容的延伸,是大家感興趣的問題,是大家通過努力可以解決的問題,這恰好符合研究性課程的選題原則.通過這個(gè)問題的研究,提高了大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)了大家的研究能力,動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,也培養(yǎng)了同學(xué)們的自學(xué)能力和表達(dá)能力,其效果是深遠(yuǎn)的.

    四、深入發(fā)展

    這個(gè)同學(xué)《“平面分空間”問題的研究》論文發(fā)表在北京《數(shù)理天地》雜志2000年第七期上.還有一位同學(xué)對這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過對高等代數(shù)、空間解析幾何等高等數(shù)學(xué)的自學(xué)和研究,寫出了《對n維歐幾里得空間的分割》的論文,論文無論從研究方式、表述形式、內(nèi)容深度都有了提高,基本上解決了用n維標(biāo)準(zhǔn)形分割n+1維空間的問題,使這一研究課題向縱深發(fā)展,結(jié)論上更具普遍性.

    以上就是關(guān)于空間分為幾個(gè)部分相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。


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