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科學(xué)研究的目的和意義（科學(xué)研究的目的和意義怎么寫）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 19:30:56 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1448 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于科學(xué)研究的目的和意義的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、科研的根本目的是什么
2、科研課題研究的目的和意義工作報(bào)告
3、何謂“科學(xué)探究”？“科學(xué)探究”的目的及意義何在？在中學(xué)物理教學(xué)過程中，如何具體實(shí)施？
4、科研活動(dòng)的目的是

科學(xué)研究的目的和意義（科學(xué)研究的目的和意義怎么寫）

一、科研的根本目的是什么

科學(xué)研究的目的就是:提高我們認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然的能力,為人類創(chuàng)造更好的生活

二、科研課題研究的目的和意義工作報(bào)告

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。

其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。

第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的'特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對(duì)性，不能漫無邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的：“高考實(shí)施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至XX屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。

三、何謂“科學(xué)探究”？“科學(xué)探究”的目的及意義何在？在中學(xué)物理教學(xué)過程中，如何具體實(shí)施？

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素主要有：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

一、實(shí)施科學(xué)探究有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究的過程是一個(gè)提出問題并解決問題的過程。由于中學(xué)生對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈好奇心和求知欲，所以，在物理教學(xué)中，不管探究的問題是由學(xué)生提出的還是教師提出的，學(xué)生都想急切知道問題背后的答案。利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在實(shí)施科學(xué)探究中，開始可以設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情境與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出問題，這樣能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在“液體壓強(qiáng)”一課的教學(xué)中，可向?qū)W生提出問題：你建過活的帶魚嗎？為什么我們見到的帶魚都是死的？

二、實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法

一般說來，人類解決問題的思維過程可分為四個(gè)階段：第一階段，發(fā)現(xiàn)并提出問題；第二階段，分析問題的特點(diǎn)和條件；第三階段，提出假設(shè)，思考解答方法；第四階段，檢驗(yàn)假設(shè)。

科學(xué)探究從提出問題開始，然后經(jīng)歷猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，到分析論證最后得出結(jié)論等這樣一些環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究的過程符合人類解決問題的思維過程，所以科學(xué)探究不僅是教學(xué)的一種重要方式，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的一種重要方法。在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究，使學(xué)生通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，而且有助于學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法。三、實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新正成為民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。物理課程標(biāo)著眼于社會(huì)的發(fā)展，將“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)作為物理課程總目標(biāo)的重要方面?？茖W(xué)探究作為物理教學(xué)的一種重要方式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有舉足輕重的作用。

創(chuàng)新通常始于問題，只有提出需要解決的問題，才能思考，創(chuàng)新才有主動(dòng)性?？茖W(xué)探究也是從提出問題開始，所以，在教學(xué)中創(chuàng)始開放的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于提出問題，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

直覺思維是創(chuàng)新思維活躍的一種表現(xiàn)，它在發(fā)明創(chuàng)造的過程中占有重要的地位。在科學(xué)探究中，對(duì)提出的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)，更多依賴于學(xué)生的直覺思維，所以在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，無疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中即使對(duì)于學(xué)生所提的明顯不合理的猜想，也不要簡(jiǎn)單地否定，在肯定學(xué)生積極性的同時(shí)要指出其正確合理的成分，以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

四、實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)

科學(xué)探究的過程是一個(gè)嚴(yán)格科學(xué)過程，要想獲得一個(gè)正確的探究結(jié)果，必須尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度十分有益。如在探究中出現(xiàn)測(cè)量和計(jì)算的數(shù)據(jù)不能符合預(yù)期結(jié)果時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造成錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，然后重新進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，而不應(yīng)該修改數(shù)據(jù)，造成假的結(jié)果去滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，這樣的做法本身就培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　實(shí)施：科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在物理教學(xué)中，探究的問題大多必須通過實(shí)驗(yàn)來完成。由于中學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，所以在探究活動(dòng)中，教師要充分保護(hù)和利用學(xué)生的這個(gè)積極性，給學(xué)生的探究活動(dòng)提供豐富的物質(zhì)材料，讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)探究中，對(duì)所提問題的猜想與假設(shè)是否正確需要靠實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)。物理教學(xué)中，有的問題需要通過教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無疑能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如設(shè)計(jì)一個(gè)“把雞蛋從五樓摔下來而不破碎”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)提出五花八門的實(shí)驗(yàn)方案，這恰好體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在科學(xué)探究中，對(duì)所提問題的猜想與假設(shè)是否正確需要靠實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行檢驗(yàn)。物理教學(xué)中，有的問題需要通過教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無疑能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如設(shè)計(jì)一個(gè)“把雞蛋從五樓摔下來而不破碎”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)提出五花八門的實(shí)驗(yàn)方案，這恰好體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、科研活動(dòng)的目的是

科研活動(dòng)的目的是發(fā)現(xiàn)客觀現(xiàn)象的規(guī)律，利用規(guī)律為人類生活服務(wù)。

科學(xué)研究一般指的是在發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過分析找到可能解決問題的方案，利用科研實(shí)驗(yàn)和分析，對(duì)相關(guān)問題的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、分析等一系列的活動(dòng)，為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。

以上就是關(guān)于科學(xué)研究的目的和意義相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。