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書畫藝術(shù)專業(yè)特點（書畫藝術(shù)專業(yè)特點是什么）

發(fā)布時間：2023-04-28 12:39:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 418

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本文目錄:

1、書畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)什么有哪些課程
2、書畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)什么
3、中國詩書畫藝術(shù)特點
4、書畫藝術(shù)家應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)

書畫藝術(shù)專業(yè)特點（書畫藝術(shù)專業(yè)特點是什么）

一、書畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)什么有哪些課程

就業(yè)方向：美術(shù)類機構(gòu)：美術(shù)創(chuàng)作、裝飾繪畫、美術(shù)宣傳、美術(shù)教師；設(shè)計類機構(gòu)：展示設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、特色工藝品設(shè)計與制作、環(huán)境設(shè)計。

書畫藝術(shù)課程體系

《素描》、《色彩》、《設(shè)計基礎(chǔ)》、《透視》、《解剖》、《書法篆刻》、《工筆重彩》、《寫意花鳥》、《寫意山水》、《油畫》、《裝飾雕塑》、《壁畫》、《綜合材料》、《應(yīng)用設(shè)計》、《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》、《藝術(shù)概論》。

主干課程

校企方向：篆書技法（含企業(yè)課堂）、隸書技法（含企業(yè)課堂）、楷書技法（含企業(yè)課堂）、行草書技法（含企業(yè)課堂）、篆刻技法、國畫花鳥、國畫山水、書畫創(chuàng)作、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、教育見習(xí)、硬筆書法、《中國書法史論》

教育方向：篆書技法、隸書技法、楷書技法、行草書技法、篆刻技法、國畫花鳥、國畫山水、書畫創(chuàng)作、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、教育見習(xí)、硬筆書法、《中國書法史論》

藝術(shù)方向：篆書技法、隸書技法、楷書技法、行書技法、草書技法、篆刻技法、國畫花鳥、國畫山水、書畫創(chuàng)作、現(xiàn)代刻字、刻字技法、硬筆書法、《中國書法史論》、展覽策劃

就業(yè)方向

1.校企方向及教育方向：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向中小學(xué)及社會美術(shù)、書法教育行業(yè)書法教師崗位，各級各類文化館、美術(shù)館、博物館、文聯(lián)、報社、書協(xié)等文化機構(gòu)書法教育與服務(wù)崗位，能夠適應(yīng)美育教育下書法教學(xué)需要與書法藝術(shù)傳播，掌握本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能知識和基礎(chǔ)教學(xué)知識的，具備教學(xué)管理、書法教學(xué)、書法創(chuàng)作、書法理論研究等職業(yè)崗位能力、雙創(chuàng)素質(zhì)能力以及良好的教師職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

就業(yè)崗位:中小學(xué)及幼兒書法、國畫教師、書畫裝裱師、篆刻師、職業(yè)書家

2.藝術(shù)方向：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向各級各類文化館、美術(shù)館、博物館、文聯(lián)、報社、雜志社、書畫院、印社、書協(xié)等文化機構(gòu)及文化傳播公司，以及書法藝術(shù)專業(yè)團體等崗位，能夠適應(yīng)現(xiàn)當代書法藝術(shù)研究與發(fā)展需要。掌握本專業(yè)較系統(tǒng)書法理論及相關(guān)文學(xué)和文字知識、專業(yè)技能知識和書法創(chuàng)作知識，具備從事書法藝術(shù)研究、書法作品鑒賞、書法作品創(chuàng)作、展廳展覽策劃、刊物創(chuàng)辦、書法專業(yè)書刊等職業(yè)崗位能力，雙創(chuàng)素質(zhì)能力以及精益求精工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

就業(yè)崗位:專職書家、書畫裝裱師、篆刻師、展覽策劃員

二、書畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)什么

書畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)篆書、隸書、楷書、篆刻、行草、古代漢語、中國書法史、創(chuàng)作實踐和畢業(yè)論文、書畫鑒定概論等。實踐教學(xué)包括課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。書法學(xué)是美術(shù)學(xué)類開設(shè)的一門專業(yè)，屬于藝術(shù)學(xué)。

書畫藝術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

在網(wǎng)絡(luò)時代，書法正從實用走向純藝術(shù)，書法佳作、珍品已開始走進百姓家的收藏室。與此同時，教育部要求各級各類學(xué)校開設(shè)書法課程，書法市場在日益擴大，可見書法人才的發(fā)展空間廣闊。畢業(yè)生可以到書法藝術(shù)專業(yè)團體或研究機構(gòu)從事書法創(chuàng)作和理論研究，出版社、報刊社、電視臺、設(shè)計單位從事美術(shù)編輯、設(shè)計、刊物創(chuàng)辦、書刊出版和相關(guān)的書法藝術(shù)節(jié)目主持工作?？梢栽诖笾袑Ｔ盒?、中小學(xué)從事書法教學(xué)等工作。

書法專業(yè)畢業(yè)后可以做什么

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任書法創(chuàng)作、書法理論研究、書法教學(xué)以及書法藝術(shù)的綜合應(yīng)用等工作。

畢業(yè)生可以到書法藝術(shù)專業(yè)團體或研究機構(gòu)從事書法創(chuàng)作和理論研究，出版社、報刊社、電視臺、設(shè)計單位從事美術(shù)編輯、設(shè)計、刊物創(chuàng)辦、書刊出版和相關(guān)的書法藝術(shù)節(jié)目主持工作。

可以在大專中專院校、中學(xué)小學(xué)從事書法教學(xué)，隨著中小學(xué)陸續(xù)實現(xiàn)書法教育，師資缺口相當大，而大學(xué)為滿足中小學(xué)師資必然要增書法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景與就業(yè)方向加書法專業(yè)招生人數(shù)和增加書法專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，按照現(xiàn)有大學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)書法教師規(guī)模需十幾年才能完成。

三、中國詩書畫藝術(shù)特點

造型特征和表現(xiàn)方法

中國畫在觀察認識、形象塑造和表現(xiàn)手法上，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀，在對客觀事物的觀察認識中，采取以大觀小、小中見大的方法，并在活動中去觀察和認識客觀事物，甚至可以直接參與到事物中去，而不是做局外觀，或局限在某個固定點上。它滲透著人們的社會意識，從而使繪畫具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認識作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。即使山水、花鳥等純自然的客觀物象，在觀察、認識和表現(xiàn)中，也自覺地與人的社會意識和審美情李可染作品趣相聯(lián)系，借景抒情，托物言志，體現(xiàn)了中國人“天人合一”的觀念。

中國畫在創(chuàng)作上重視構(gòu)思，講求意在筆先和形象思維，注重藝術(shù)形象的主客觀統(tǒng)一。造型上不拘于表面的肖似，而講求“妙在似與不似之間”和“不似之似”。其形象的塑造以能傳達出物象的神態(tài)情韻和畫家的主觀情感為要旨。因而可以舍棄非本質(zhì)的、或與物象特征關(guān)聯(lián)不大的部分，而對那些能體現(xiàn)出神情特征的部分，則可以采取夸張甚至變形的手法加以刻畫。

在構(gòu)圖上，中國畫講求經(jīng)營，它不是立足于某個固定的空間或時間，而是以靈活的方式，打破時空的限制，把處于不同時空中的物象，依照畫家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫家心目中的時空境界。于是，風晴雨雪、四時朝暮、古今人物可以出現(xiàn)在同一幅畫中。因此，在透視上它也不拘于焦點透視，而是采用多點或散點透視法，以上下或左右、前后移動的方式，觀物取景，經(jīng)營構(gòu)圖，具有極大的自由度和靈活性。同時在一幅畫的構(gòu)圖中注重虛實對比，講求“疏可走馬”、“密不透風”，要虛中有實，實中有虛。中國畫以其特有的筆墨技巧作為狀物及傳情達意的表現(xiàn)手段，以點、線、面的形式描繪對象的形貌、骨法、質(zhì)地、光暗及情態(tài)神韻。這里的筆墨既是狀物、傳情的技巧，又是對象的載體，同時本身又是有意味的形式，其痕跡體現(xiàn)了中國書法的意趣，具有獨立的審美價值。由于并不十分追求物象表面的肖似，因此中國畫既可用全黑的水墨，也可用色彩或墨色結(jié)合來描繪對象，而越到后來，水墨所占比重愈大，現(xiàn)在有人甚至稱中國畫為水墨畫。其所用墨講求墨分五色，以調(diào)入水分的多寡和運筆疾緩及筆觸的長短大小的不同，造成了筆墨技巧的千變?nèi)f化和明暗調(diào)子的豐富多變。同時墨還可以與色相互結(jié)合，而又墨不礙色，色不礙墨，形成墨色互補的多樣性。而在以色彩為主的中國畫中，講求“隨類賦彩”，注重的是對象的固有色，光源和環(huán)境色并不重要，一般不予考慮。但為了某種特殊需要，有時可大膽采用某種夸張或假定的色彩。中國畫，特別是其中的文人畫，在創(chuàng)作中強調(diào)書畫同源，注重畫家本人的人品及素養(yǎng)。在具體作品中講求詩、書、畫、印的有機結(jié)合，并且通過在畫面上題寫詩文跋語，表達畫家對社會、人生及藝術(shù)的認識，既起到了深化主題的作用，又是畫面的有機組成部分。

四、書畫藝術(shù)家應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)

書畫藝術(shù)家是書畫的創(chuàng)作者，書畫藝術(shù)家的基本素質(zhì)對于其創(chuàng)作有很大的關(guān)系，都要哪些基本素質(zhì)呢?那么下面一起來看看學(xué)下啦我為你推薦的書畫藝術(shù)家應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)，希望對你有幫助。

書畫藝術(shù)家應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)

一、才氣

書畫藝術(shù)家的才華主要體現(xiàn)在其個人藝術(shù)風格的建立和藝術(shù)語言的創(chuàng)新上。有才氣的藝術(shù)家能對事物產(chǎn)生獨特的感受力和表現(xiàn)力。在藝術(shù)的世界里，模仿、抄襲或者不加思考，根據(jù)市場需要對流行元素進行堆砌都是很容易的，但在創(chuàng)作中進行主觀的思考、辨析，并找到創(chuàng)造性的元素，甚至發(fā)展出新的藝術(shù)流派，才是才氣的體現(xiàn)。

二、思想

藝術(shù)與生活有密不可分的關(guān)系。在當代藝術(shù)中，特別強調(diào)藝術(shù)家的創(chuàng)作和當下生活以及所處時代的關(guān)系。藝術(shù)品的思想內(nèi)涵是學(xué)術(shù)價值的核心體現(xiàn)，好比一個人的外在美與內(nèi)在美一樣，內(nèi)在美總是顯得更有價值。書畫藝術(shù)家對世界、對生活認知的深度和廣度，藝術(shù)家的哲學(xué)修養(yǎng)以及社會學(xué)修養(yǎng)，都充分體現(xiàn)在藝術(shù)品的思想性中。在創(chuàng)作過程中，藝術(shù)家不僅僅是在進行創(chuàng)作，更是在進行思索與詰問。

三、品德

品德是一個籠統(tǒng)和難以界定的概念。簡單來說，好的藝術(shù)家，除具備深厚的專業(yè)知識外，更要有良好的個人修養(yǎng)和品格。他們更能專注于自己的藝術(shù)創(chuàng)作，不受市場的左右，謹慎選擇藏家，并通過藝術(shù)創(chuàng)作傳達自身對藝術(shù)的思索和喜好。

四、訓(xùn)練

無論藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域?qū)Ω鞣N表現(xiàn)形式的接納度到了何種境地，一名專業(yè)的書畫藝術(shù)家一定需要積累專業(yè)的技法訓(xùn)練和理論基礎(chǔ)。當然也有優(yōu)秀的自學(xué)成才的藝術(shù)家，但正規(guī)藝術(shù)院校畢業(yè) 的藝術(shù)家好比一開始就踏上了更高的臺階，在個人發(fā)展的過程中能更快也更清晰地看到遠方。

什么樣的書畫作品是好作品

1.原創(chuàng)性，書畫作品創(chuàng)作具有藝術(shù)家個人風格特征，沒有抄襲行為。

2.超越性，在思想表現(xiàn)層面上，體現(xiàn)了藝術(shù)家獨有的觀念及精神內(nèi)涵。

3.不可替代性，在繪畫表現(xiàn)技法或媒材運用展現(xiàn)形式上，具有藝術(shù)家個人標志性的特點。

4.稀缺性，藝術(shù)家不會為了應(yīng)付市場而大量制作或復(fù)制作品，嚴格控制作品的創(chuàng)作質(zhì)量。

如何成為書畫鑒賞家

一、向書畫鑒賞家學(xué)習(xí)、請教。學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，汲取他們的教訓(xùn)。

二、向書本學(xué)習(xí)。例如了解書畫家的生平與藝術(shù)風格。某拍賣公司拍賣一收藏家收藏的《青蛙蝌蚪》扇面，扇面的落款為“甲戌春三月為昌庭先生畫于舊京，白石齊磺時年七十又四矣”，你若了解齊白石生平，看過張次溪筆錄，齊白石自述其七十二歲時，有個算命先生認為他牛年不利，以瞞天過海法加了二歲，所以齊白石在1937年，落款就是七十七歲，1939年就寫七十九歲，依此推該作品的作偽，不知齊白石是從1937年才多加了二歲，他從后往前推，1934年就寫了七十又四，所以此扇面必假。

三、向書畫作者和書畫本身學(xué)習(xí)。這可以了解作者的創(chuàng)作思想和作畫時的處處心機，也可以從作品上看出作者的繪畫功力。

四、要向大自然和社會學(xué)習(xí)。因收畫家創(chuàng)作的作品，是對大自然和社會的反映，所以向大自然和社會學(xué)習(xí)可以了解他們創(chuàng)作的基礎(chǔ)，以判斷其創(chuàng)作是否合理。從書畫收藏家發(fā)展成書畫鑒賞家還有一個得天獨厚的條件，那就是你有藏品，藏品就是重要的鑒定資料。

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