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校園形象設(shè)計

發(fā)布時間：2023-03-10 04:39:58 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 55 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校園形象設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、校園景觀設(shè)計理念與原則介紹
2、如何讓校園變得更加美麗呢
3、校園雕塑有哪些要求？
4、急！校園形象大使電子稿怎么設(shè)計！

校園形象設(shè)計

一、校園景觀設(shè)計理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會更好的為學(xué)生們營造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設(shè)計的美妙!

一：校園景觀設(shè)計理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項重要工作。

二、校園景觀設(shè)計原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個有機整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動所運動的水平距離最短?？梢?，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運動最短的距離內(nèi)到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學(xué)生的目的。

　　7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學(xué)環(huán)境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計的基礎(chǔ)。這種特色來自于對大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗,優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個“氣泡”一樣,它實質(zhì)是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認知狀態(tài)進行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

二、如何讓校園變得更加美麗呢

如何讓校園變的更加美麗

愛美之心人皆有之，對于每天工作的校園，我們更是充滿了對美的向往與追求。那么，作為學(xué)校的管理者，如何才能讓校園變的更加美麗，讓美麗能夠常駐學(xué)校呢？

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，我們首先應(yīng)該在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，加大學(xué)校文化建設(shè)的力度，從而增加校園的內(nèi)涵美。

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其這種創(chuàng)造的形成過程?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：要建設(shè)健康生動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校真正成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。加強校園文化建設(shè)是深化素質(zhì)教育改革、實施新課程的需要，是社會發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的需要，是陶冶學(xué)生情操、張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生良好行為的有效舉措，是學(xué)校正常運行，提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。

那么，如何有效地進行校園文化建設(shè)呢？

一、提高對校園文化建設(shè)必要性和重要性的認識，這是抓好校園文化建設(shè)的前提。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。學(xué)校要統(tǒng)一思想，提高校園文化建設(shè)的重要性的認識，把加強校園文化建設(shè)作為提高德育工作實效、提高學(xué)校管理水平、推進素質(zhì)教育的重要載體，作為貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和事關(guān)學(xué)校發(fā)展的大事來抓。

二、加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，這是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，優(yōu)化育人環(huán)境。物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”，即科學(xué)性，整體規(guī)劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；藝術(shù)性，精心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；經(jīng)濟性，物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不可一味追求時髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜、因時制宜、因校制宜，要考慮經(jīng)濟、實用。二是校園環(huán)境建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應(yīng)局限在校園整體布局、校舍的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術(shù)作品懸掛等。

三、加強制度文化建設(shè)，強化管理機制，這是校園文化建設(shè)的保證。

制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；二是細，內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴，紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡(luò)。成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，主管校長負責(zé)，教導(dǎo)主任、班主任、班干部參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“四線”管理。即：“黨、團、干、群”一條線，“主管校長、教導(dǎo)主任、班主任”一條線；“校委會、班委會、各班值日生”一條線；“校長、政教主任、派出所、學(xué)生家長”一條線。

四、加強課余文化建設(shè)，豐富校園文化生活，這是校園文化建設(shè)的載體。

根據(jù)各自的辦學(xué)特色和學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)活動，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長，實現(xiàn)自我發(fā)展。“學(xué)校搭臺”，給予必要的行為指導(dǎo)和物質(zhì)支持；“學(xué)生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學(xué)校要定期開展豐富多彩的校園文化活動，要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“二有”（有計劃、有成果、）、“三落實”（組織、經(jīng)費、器材），“四定”（定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容）、成立課外活動小組和各類社團、協(xié)會，如學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術(shù)組等?；顒有问揭S富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優(yōu)活動等)和知識性的(如學(xué)科知識競賽、知識講座等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、拓展鍛煉、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調(diào)查、社會服務(wù)、生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動，如三月學(xué)雷鋒活動、五一、五四文娛晚會、國慶歌詠比賽等等，特別要開展好“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)”四節(jié)活動等?；顒右骖櫧逃c情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關(guān)系，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動參與，寓教于樂。

五、加強輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)，這是抓好校園文化建設(shè)的核心。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學(xué)校要重視校園輿論文化建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。首先要加強德育工作，注重養(yǎng)成教育，通過升旗儀式、團日活動、主題班會，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，提高學(xué)生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；其次要加強愛校教育，培養(yǎng)母校意識。通過舉辦豐富多彩的集體活動提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神；再要強化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校各項工作中帶好頭；教師要確立正確的學(xué)生觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛生、敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范，努力倡導(dǎo)愛生、敬業(yè)、嚴謹?shù)牧己媒田L(fēng)；要教育學(xué)生樹立打好基礎(chǔ)、報效祖國的崇高志向，逐步形成勤奮刻苦、善思創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時，要抓好宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄（室）、宣傳窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導(dǎo)正確輿論，促進優(yōu)良校風(fēng)的形成。

六、優(yōu)化人際環(huán)境、創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化，時時刻刻在影響著教育過程和結(jié)果。良好的人際關(guān)系不僅可以使教師積極工作，使學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對師生的一種無形的巨大的教育力量。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀、理解、團結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。

七、營建班級文化，創(chuàng)建班級特色，努力營造人格培養(yǎng)的良好氛圍。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，班級小氣候的狀況直接關(guān)系到學(xué)生的成長，同時也關(guān)聯(lián)學(xué)校的大氣候。校園文化建設(shè)當然離不開班級文化建設(shè)和班級特色的創(chuàng)建。班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、生活方式、知識技能和行為習(xí)慣，發(fā)揮著教育、導(dǎo)向、激勵的綜合功能，產(chǎn)生了整體育人的最佳效應(yīng)。優(yōu)良的班風(fēng)進一步促進學(xué)校的精神文明建設(shè)，形成良性循環(huán)的教育氛圍。營建班級文化，創(chuàng)建班級特色應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的總體目標，在全面執(zhí)行《學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班情，選擇行為規(guī)范的某一方面，道德觀念、心理素質(zhì)的某一側(cè)面作為突破口，規(guī)定目標，分層遞進，深化細化教育要求。如有的班級以堅持陽光體育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的毅力、抗御挫折的心理素質(zhì)；有的班級抓住一“勤”字生發(fā)開去，對學(xué)生進行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內(nèi)要勤，在家里要勤于分擔(dān)家務(wù)，在社會上要勤于公益勞動；有的班級從“學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心”起步，向他人、向社會多次伸出援助之手，逐步升華學(xué)生的道德品質(zhì)；有的班級提出“醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的風(fēng)度”，全方位設(shè)計塑造自己的形象；有的班級感悟到“人生最大的長進就是自覺”，提出自覺、自律……各個班級的切入點不同，抓的重點不一樣，表層的目標也有差異，其實殊途同歸，都是在“內(nèi)化”上下功夫，提高學(xué)生素質(zhì)，完善人格形象。

營建班級文化，要求各班“讓每一個墻面都能說話”。教室布置要體現(xiàn)班級特色有藝術(shù)氣息。各班有自己設(shè)計、制作的墻報、藝術(shù)角，用環(huán)境來熏陶人，感召人。在活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學(xué)生參與班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計……學(xué)生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

在抓好文化建設(shè)的同時，我們更應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量的提升，無論在什么時候、在什么情況下，我們都要把提高教育質(zhì)量作為學(xué)校工作的第一要務(wù)。學(xué)校校長應(yīng)以抓提升教育質(zhì)量為己任，把教學(xué)管理作為學(xué)校管理的主體，把質(zhì)量管理作為教學(xué)管理的核心，把教師管理作為質(zhì)量管理的重點，把教育質(zhì)量的優(yōu)劣視為評估一所學(xué)校的重要依據(jù)，這既是廣大學(xué)生和家長的渴望，更是教育健康發(fā)展的需要。

首先要堅持以質(zhì)量求生存，推進教育持續(xù)發(fā)展

1、堅持瞄準“全面的質(zhì)量”。要全面貫徹黨的教育方針，整體推進素質(zhì)教育，堅定不移地實施教育質(zhì)量“升級進位”工程。堅定不懈地抓教育質(zhì)量的提高，學(xué)校要確定專職負責(zé)人，指導(dǎo)本校教學(xué)工作，嚴格制定和落實日?？己朔桨?，激勵一些能教書教好書的學(xué)科帶頭人，帶動和促進教育質(zhì)量的提升。

2、不斷追求“持續(xù)的質(zhì)量”。提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，幼兒、小學(xué)、初中和高中教育相互依存，相互促進。各中小學(xué)幼兒園要制定相互銜接的質(zhì)量提升方案，同時，要結(jié)合不同學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣我們的質(zhì)量才能達到持續(xù)的質(zhì)量，才能在競爭日益激烈的環(huán)境中立于不敗之地。

3、努力提升“整體的質(zhì)量”。要提升整體質(zhì)量就要優(yōu)、中、差學(xué)生一體抓，不可偏頗。認真掌握每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異性，積極探索與實踐因材施教的有效方法，勇于進行教學(xué)改革，大膽嘗試教學(xué)新方法，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，讓每一個學(xué)生都對我們的教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而保證每一個學(xué)生都能堅持學(xué)習(xí)，克服困難、樹立信心，得到發(fā)展。不可隨心所欲、急功近利、急于求成，如分好差班、唯一以考分來對學(xué)生進行評價等。學(xué)校所有人員應(yīng)樹立整體觀點，質(zhì)量觀點，責(zé)任觀點，致力齊抓共管，人人育人。校長要從繁瑣的社會事務(wù)中解脫出來，抽出更多的時間，深入教學(xué)第一線，結(jié)合本校實際研究教育教學(xué)問題，狠抓教學(xué)管理，提升整體質(zhì)量。

二、堅持推進素質(zhì)教育，促進教育和諧發(fā)展

　1、堅持德育為首，切實加強學(xué)生思想道德教育。一要加大德育工作的宣傳力度，積極營造全社會共同進行學(xué)生思想道德建設(shè)的良好氛圍。要高度重視加強以班主任為主的德育隊伍建設(shè)，完善學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的德育教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校及社會協(xié)同教育的作用。二要加強和改進學(xué)校德育工作，增強德育工作的針對性。要認真研究新時期青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，拓寬德育途徑，改進德育方法，加強學(xué)生愛國主義教育、法制教育、誠信教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，促進學(xué)生全面發(fā)展。嚴格按照國家課程計劃開齊課程，開足課時，堅決禁止考試學(xué)科擠占非考試學(xué)科。扎實實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，全面開展陽光體育運動，認真落實學(xué)生每天在校一小時體育活動。精心組織藝術(shù)展演、廣播體操展示等豐富多彩的文體活動，讓學(xué)生多一些舒展空間，多一些嘗試機會，多一些創(chuàng)造天地，多一份快樂時光，多一些良好素質(zhì)。

　3、深入實施課程改革，全面提高教育質(zhì)量。一是全面回顧課改工作。要認真總結(jié)實施課改的經(jīng)驗，找出存在問題，在總結(jié)回顧課改工作的同時，積極組織開展課改成果展評活動，并積極將展示評選出的優(yōu)秀課改成果激發(fā)廣大教師積極投身課程改革的熱情。二是有效進行新課程學(xué)科教學(xué)評價，努力把課改引向深入。要轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实脑u價觀，研究建立起既能體現(xiàn)課改理念又能促進課改發(fā)展，既重視知識與能力又關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與主體參與，既抓住過程與方法又強調(diào)教學(xué)實效的新的學(xué)科教學(xué)評價體系。探索形成定性與定量評價相結(jié)合，筆試、口試、能力考查與實驗操作考核相結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的多元化的評價方法。三是實行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進學(xué)生健康發(fā)展。綜合素質(zhì)要密切聯(lián)系學(xué)校德育內(nèi)容，緊密結(jié)合中小學(xué)生守則，建立和完善符合校情實際的學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則。四是正確運用質(zhì)量檢測，指導(dǎo)師生對階段性教學(xué)進行反饋評價，使質(zhì)量檢測工作不僅適應(yīng)新課程要求，而且真正成為進行素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的晴雨表和助推器，真正起到促進學(xué)生和諧發(fā)展、健康成長的作用。

4、高度重視保學(xué)控輟工作，促進學(xué)生全體發(fā)展。讓適齡少年兒童百分之百的入學(xué)，讓在校學(xué)生一個不少地堅持學(xué)習(xí)，這既是認真貫徹教育方針，扎實推行素質(zhì)教育，推進教育和諧發(fā)展的根本要求，也是全面提高教育質(zhì)量的核心指標。為此一要加大保學(xué)控輟工作管理力度。加大學(xué)生鞏固率在教育質(zhì)量等第評價中的權(quán)重值，并實行學(xué)生流失問責(zé)制。二要加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，做到讓學(xué)生留戀學(xué)校、留戀班集體、留戀老師，從而留住學(xué)生的心，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

三、堅持科學(xué)管理創(chuàng)新，加快教育均衡發(fā)展

1、強化管理隊伍，提高管理水平。加強學(xué)校管理既是全面推行素質(zhì)教育的需要，也是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證，更是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然要求。管理出質(zhì)量，哪所學(xué)校的管理工作做得好，那里的教育質(zhì)量就高。相反，哪里教育質(zhì)量長期低下，究其原因就是學(xué)校管理混亂。因此，對管理出質(zhì)量、出效益要有更加深刻的認識，在過去工作的基礎(chǔ)上，進一步增強抓好管理的自覺性和主動性，努力推動學(xué)校管理向縱深發(fā)展。二要進一步抓好管理隊伍建設(shè)。建設(shè)一支作風(fēng)過硬、素質(zhì)精良的管理隊伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對于學(xué)校管理者要經(jīng)常性地組織學(xué)習(xí)和觀摩，努力造就一批專家型、學(xué)者型、研究性的管理人員。切實通過崗前培訓(xùn)和崗位提高培訓(xùn)等方式把管理者的素質(zhì)提高到一個新水平。同時，推行校長任期質(zhì)量目標責(zé)任制，旗幟鮮明地將學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果納入對校長的考評與任免之中，徹底打破校長終身制。

　 2、狠抓教育過程，實施精細化管理。一要依據(jù)上級文件精神，制定全面科學(xué)的教育教學(xué)管理細則，實現(xiàn)教育教學(xué)管理制度精細化。二要高度重視過程管理。堅持對教學(xué)環(huán)節(jié)進行日檢查指導(dǎo)，周量化反饋，月考評通報，期獎懲兌現(xiàn)制度。三要堅持管理常規(guī)化。要密切關(guān)注教師的課堂的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時協(xié)調(diào)解決。四要高度重視在提高教師教育教學(xué)技能的同時，不斷加強教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德教育，堅決杜絕體罰、侮辱學(xué)生等影響師生關(guān)系和諧的行為。五要關(guān)心教師的工作生活，注意減輕教師的心理負擔(dān)，防止教師因負擔(dān)過重出現(xiàn)過激言行。六要不斷提高學(xué)校管理人員的管理策略，既要嚴格執(zhí)行制度，又要人性化地分析實際情況，對教師要管理到位，尊重到位，服務(wù)到位，充分調(diào)動其積極性和主動性。不能因為管理的方式方法問題激化管理者與教師之間的矛盾，導(dǎo)致教師與管理工作者產(chǎn)生逆反心理。七要努力構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校管理層之間和諧的溝通機制，著力實現(xiàn)校園人際關(guān)系的和諧。

3、開展教學(xué)研究，提高教師素質(zhì)。提升教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)，抓教研教改是重點。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為此，要堅定不移的實施科研興教戰(zhàn)略，充分認識科研興教的重要性和必要性，增強抓好教研教改的緊迫感。只有全面啟動教育科研這個動力系統(tǒng)，引導(dǎo)教師學(xué)會反思、研究、創(chuàng)新，實現(xiàn)“教書匠”到“研究者”的轉(zhuǎn)變，通過以教師為主體的教育科研，才能確保教育質(zhì)量的持續(xù)提升。要扎實安排好教研活動計劃，以全面提高教師教育教學(xué)水平為重點，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，教導(dǎo)處、學(xué)校要堅持務(wù)實教研作風(fēng)，拿出主要精力，堅持深入基層、深入課堂，把學(xué)校教研工作組織好、引領(lǐng)好、溝通交流好。從不同學(xué)科實際出發(fā)，圍繞學(xué)校教學(xué)工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學(xué)校提升教育質(zhì)量服務(wù)，讓教師成為教研的主人。通過教研的廣泛開展，激發(fā)涌現(xiàn)出一批既有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗，又富有深厚理論功底，既具有高超教學(xué)藝術(shù)，又具有較強的科研能力的學(xué)者型教師、學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)，達到辦好人民教育，提升教育質(zhì)量的目的。

總之，校園文化是基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量是根本，只有將兩者有機結(jié)合起來，才能讓我們的校園內(nèi)外兼修，更富魅力。

三、校園雕塑有哪些要求？

進入21世紀，凡是上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的學(xué)校校園基本上都會有一個這樣的雕塑了。然而看似在我們身邊的這些校園雕塑，它的設(shè)計卻并不是隨隨便便就完成的。它們的最終成型都是經(jīng)過了一番嚴格的構(gòu)思然后施工而成。具體的對于校園雕塑有哪些要求呢?下面由東莞景觀雕塑公司的小編就來為大家一一揭曉。

1，校園雕塑應(yīng)與校園環(huán)境共同營造出一個完整的視覺形象，同時賦予景觀空間環(huán)境以生氣和主題，通常以其小巧的格局、精美的造型來點綴空間，使得環(huán)境空間誘人而又富有意境，從而提高整體環(huán)境景觀的藝術(shù)境界。

2，校園雕塑應(yīng)該起到教育意義。校園雕塑不能僅僅像城市景觀雕塑那樣，做好了往那一擺，足夠吸引眼球就夠了。這是不行的。任何東西都是有目的性的，包括雕塑也是一樣。假如一款雕塑僅僅只是擺件，為了好看，那么有很多的東西可以滿足。那不一定要安裝雕塑，但是如果既要講究好看美觀又要講究實際作用的話，那非雕塑不可了。因為雕塑還是文化的載體，在雕塑下面留下銘文也是一種文化傳播的常用手段。

3，要考慮使用的長久性和安全性，一般的中小學(xué)校園學(xué)生都比較調(diào)皮。頑皮到攀爬樹木攀爬雕塑的地步。所以，如果校園雕塑更要重視安全性和使用長久性這一塊了。這就是為什么一些比較好的雕塑都是高高在上讓人只可仰觀的原因。

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四、急！校園形象大使電子稿怎么設(shè)計！

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以上就是小編對于校園形象設(shè)計問題和相關(guān)問題的解答了，校園形象設(shè)計的問題希望對你有用！