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第一,你的品牌商標logo或標志需要符合你的企業(yè)文化、品牌定位、企業(yè)特征等企業(yè)形象的符號,
能夠給消費者或客戶第一時間與你的企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品相互關聯(lián),讓所有的人們能夠自然而然的聯(lián)想到你的企業(yè)與產(chǎn)品。
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第二,你的品牌商標logo或標志設計要具有一定的企業(yè)文化內(nèi)涵之外,還要簡潔明了。
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能讓消費者最快時間在內(nèi)識別出你的商標logo或標志來,只有這樣的才能夠歷經(jīng)時間的洗禮而不至于落伍。
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第三,商標logo或標志的靈活運用的使用性,一個成功的商標logo或標志,它是可以各種方式靈活運用的,從大到小,在各種應用尺寸上都符合,從不同的畫面物體上,都有強大的表現(xiàn)空間,又搭配靈活,精致漂亮等。
自己設計標志牌并說明意思(自己設計標志牌并說明意思的軟件)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于自己設計標志牌并說明意思的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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文章目錄列表:
一、請設計一個品牌標志,并闡述該標志的意義
姑姑對我說過,他的爹不務正業(yè),閑冬臘月別人忙著下窨子編草鞋賺錢,他的爹卻抱著兩只大貓東游西逛。姑姑說他出生時,解放軍的炮隊在村后那片鹽堿地上實彈射擊,荒地上豎著一股股煙,有白色的,有黑色的。炮聲很響,震得窗戶紙打哆嗦。
他長到七歲時,和我打架,用手抓破了我的腮,用牙咬破了我的耳朵,流血不少。被姑姑撞見,姑姑罵他:“大響,你這個野貓種,怎么還咬人呢?”
他不住地用舌尖舔著嘴唇,好像貓兒舔唇上的鼠血,眼睛瞇縫著,在我姑姑的數(shù)落聲中,不吱聲,也不挪動。一只藍貓從我家磨屋里叼著一匹耗子躥出來,耗子很大,把貓頭都墜低了。他瞇縫著的眼突然睜開,從眼里射出一道光線,綠熒熒的。手提到胸前,身體縮起來,片刻都不到,他直飛到貓前去,把那匹大耗子截獲了。藍貓怪叫幾聲,像哭一樣,對著他齜牙咧嘴,無奈何,悻悻地貼著墻根又溜進磨屋里去了。姑姑停止了用玉米皮包扎著我的耳朵的手,嘴不說話,僵硬地半張著。我和姑姑都定著眼看手提著大耗子的大響,他的臉上掛著謎一般的好像是愚蠢也許是殘酷的笑容。
后來,大響跟隨著他爹闖關東去了,一去也就沒了音信。我當兵前二年,一個老得有點糊涂了的關東客回了老家,我跟他坐在一起為生產(chǎn)隊編苫,問起大響一家,關東客眊著眼說:大響的爹死了,大響被山貓吃了。問到山貓形狀時,關東客滿嘴葫蘆,只說好像一種比貓大點比狗小點的十分兇猛的野獸,連老虎狗熊都怕它三分。
大響被山貓吃了,我也沒感到難過,只是又恍然記起他臉上那謎一般的好像是殘酷也許是愚蠢的笑容來。
老關東回鄉(xiāng)一年就死了,埋在村東老墓田里,村人都說這叫葉落歸根,故土難離,哪怕再窮,也難忘了,老來老去,終究要轉回來。
又一年初冬,征兵開始了,來帶兵的解放軍都穿著大頭皮鞋羊皮大衣,問問說是黑龍江來的。我馬上就想起老關東客那些關于關東的神秘傳說,想起了那個被山貓吃掉了的大響,那怪異而兇殘的動物正用帶刺的舌舔著大響的白骨,凄厲一聲叫,連山林都震動了……那時農(nóng)村日子不好,年輕人都想當兵,爭得頭破血流的。因我姑姑頭二年嫁給了民兵連長邢大麻子,我沾了光,沒爭沒搶就拿到了入伍通知書。坐上悶罐子車,連白帶黑地往北開了不知幾多工夫,到了一座大森林的邊上,觸鼻子扎眼的樹、雪,風嗚嗚地叫,夜里滿樹林子都是狼嗥。首長聽說我在家養(yǎng)過豬,就把我分配去養(yǎng)狼狗。養(yǎng)狗的日子里,我經(jīng)常偷食喂狗的一種紅色肉灌腸,挨過批評,但也改不了,因我一見那紅色灌腸,就像生精神病似的煩躁不安,非吃不可,非吃不能平息煩躁情緒……現(xiàn)在我還是不敢回憶那紅色灌腸的形狀和味道……吃著紅色灌腸的時候,我的眼前交替出現(xiàn)著兩幅幻景:大響像電一般撲到貓頭上,截獲耗子。臉上是愚蠢的或是殘酷的笑容……山貓用帶刺的舌舔著大響的白骨,舔著那笑容,像用橡皮擦紙上的字跡一樣……
我就好像見過了山貓似的腦海里浮動著山貓機警而兇殘的臉。
二、班徽logo設計及寓意是什么?
班徽設計之中,設計要素由形態(tài)、色彩和材質肌理組成,班徽設計的圖案也是以這三個要素為主。不同的圖案是具有著不同的含義的。形態(tài)可以分為具象形態(tài)和抽象形態(tài)。具象形態(tài)又稱現(xiàn)實形態(tài),通常是指自然界中,人們可以通過自己的感官和知覺的經(jīng)驗直接接觸到或者感知的實際存在的各種形態(tài)。
班徽的作用
班徽不僅是一個標志,它有助于學生對班級和學校產(chǎn)生認同感和自豪感,標志著學生從屬于一個班級和學校。它是整個班級和學校的精神的提煉,是班級和學?;盍蜆s耀的象征。
班徽作為班級和班級特色的標志有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感,更為重要的是他們的設計活動有助于挖掘學生的創(chuàng)造力、合作力,加強班級的凝聚力,增進學生間的了解和信任。
三、如何設計自己的商標logo?
四、我也能設置幾個標志牌還能寫出它們表是什么意思
設計目的不是為了設計而設計而是使標志能夠使用和傳播
望采納
以上就是關于自己設計標志牌并說明意思相關問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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