賈平凹談寫作技巧（賈平凹寫作水平高不高）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于賈平凹談寫作技巧的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、賈平凹《丑石》寫作上的兩個特點,有什么好處？

• 2、賈平凹《我的老師》 的寫作方法

• 3、賈平凹教你寫作文

• 4、如何理解賈平凹外圍著墨的寫作特點

一、賈平凹《丑石》寫作上的兩個特點,有什么好處？

賈平凹在丑時寫作上的兩個特點，它的好處就是能把自己的風(fēng)格體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、賈平凹《我的老師》 的寫作方法

寫法上最突出敘議結(jié)合。寫作手法，采用對比的寫法。

三、賈平凹教你寫作文

1. < >讀后感800字

同學(xué)們應(yīng)該都十分熟悉曹文軒老師吧！他是我們鹽城的著名作家。他寫的長篇小說《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》等幾乎每個同學(xué)都讀過。

曹文軒老師是中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。他1954年出生，1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會會員、北京大學(xué)教授。曹老師在鹽城這塊肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艷麗的奇葩，為我國文學(xué)之苑增添了亮麗光彩。

我不由得想起曹老師寫的《青銅葵花》。這本書的扉頁上有一行字：“謹(jǐn)以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫?！弊屛腋锌灰?，現(xiàn)在的社會與曹老師所處的時代簡直就是一個天，一個地。有一次看電視，偶然看到主持人對曹文軒老師的專訪。曹老師想起農(nóng)村生活，最深刻的記憶就是貧窮，而《青銅葵花》寫的正是一場災(zāi)難，正如曹老師在書中說的：“少年時就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大后才有可能是一個強者?！睕]有哪個人沒有經(jīng)歷過磨難，但是面對困難的態(tài)度往往決定著一個人的成敗。這本書告訴了我應(yīng)該如何面對困難，做一個強者，揚起理想的風(fēng)帆。

曹文軒老師用優(yōu)美細膩的筆觸，向我們講述了一個又一個看似尋常但又感人肺腑的故事，讓我伴著溫馨、浪漫成長！

或

說到名人，我的家鄉(xiāng)倒有一個，他是一位兒童文學(xué)家。

曹文軒出生于江蘇鹽城，他從小就酷愛文學(xué)。每天都在業(yè)余時間里捧著一本書，聚精會神地看著。有時候，家里沒錢買書時，他就到處奔波，到左鄰右舍借一些有用的書，如果沒有借到，他就到附近的小山村里借。當(dāng)他借到書時，高興得連蹦三尺高。

曹文軒就是因為從小養(yǎng)成酷愛讀書的好習(xí)慣，所以他成為了一名出色的兒童文學(xué)作家。

難道從小酷愛讀書，長大后就會成為一名出色的作家嗎？我總是這樣想。不是的，作家是很難當(dāng)?shù)?。想?dāng)一名出色的作家，就要有感情，要對自己的祖國和同胞有無限的愛。

曹文軒的作品很多，每個作品都表達了一種感情，一些道理。如：《青銅葵花》《草房子》《野風(fēng)車》等。曹文軒曾說過：“寫作文，就要來回地折騰。”對，的確如此：我們寫作文時，就要來回地改。

通過我的介紹，你知道我家鄉(xiāng)的名人了吧！

2. 賈平凹,《我的老師》作文600,字借鑒寫作方法,急在線等

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁！ 您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。 老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。

適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無私的奉獻，令人永志不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。

敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。 是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！ 我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個年頭，她把自己的一生無私地獻給了教育事業(yè)，獻給了他的學(xué)生……她，是偉大的. 記得那是一年前的一個夏天，我們正等著老師來上課，忽然，窗外一個霹靂打破了夏日的沉寂，剎時間，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，如黑鍋似的天越壓越沉，仿佛快要掉下來了，又一聲巨響，"黑鍋"被劃破，暴雨如瀑布般傾泄而下.雨點像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣，大家都說："老師肯定不會來了."于是，我們個個垂頭喪氣地拿起書來自學(xué).不一會，老師竟冒著雨來了，頓時，教室里想起了雷鳴般的掌聲."同學(xué)們對不起，今天我遲到了，你們能原諒我嗎 "望著老師濕淋淋的頭發(fā)，那被雨水淋濕的衣衫，激動，熱愛……一股腦涌上了我的心頭.老師拿出課本，給我們講起課來.她那可親的面孔微笑著；那親切的聲音如母親般給我們溫暖……窗外大雨瓢潑，而教室里卻到處充滿了溫欣……四五年來，老師幾年如一日，從沒給我們?nèi)边^半節(jié)課.這，就是我們的老師，一個對工作盡職盡責(zé)的老師，一個偉大切又平凡的老師！ 老師不僅熱愛自己的工作，對學(xué)生也體貼入微，如同自己的親生子女般疼愛…… 那是期末考試時，由于過度緊張，我犯了老毛病——抽風(fēng).這時，老師剛剛改完厚厚一疊作業(yè)，見狀，她顧不上累了一天的身體，毅然用疲憊不堪的身體背起30多斤重的我直奔醫(yī) .路上， 我伏在老師寬闊雙肩上，只覺得陣陣暖流在心間回蕩.那時，正是烈日炎炎的酷暑，天熱得一絲風(fēng)也沒有，柏油馬路都快被太陽曬化了……老師又累，又背著這么重的我，再加上這當(dāng)頭的烈日，她那受 得了呀 ！豆大的汗珠一顆顆從她的額角滾落下來.老師突然停了下來，"小偉，你再堅持一會，快到了."老師關(guān)切地問道，從她的語氣可以感覺到她正在盡力抑制住自己急促的呼吸.我緊緊地咬住下唇，強忍住。

3. 賈平凹的一篇文章

賈平凹——《我的老師》吧！、、我的老師 我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。

今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不 準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得 傲慢。

開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我 認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。

我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老 師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。 幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪 到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。

阿姨問：你不要？他說：“花疼 不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不 保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和 摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座 的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大 氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過 鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣， 默雷止謗” *** ，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。

孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指 揮國歌，他真該做我的老師。 我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手 掏耳屎。

他爹問：你來看什么？他說：“看寫?！痹賳枺簩懙氖裁?？說：“字?！?/p>

又問：什么字？說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也 是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪 里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我 得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧， 他寫的這副聯(lián)，**********春，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色， 不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉 店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過，便跑過去立于兩人之間， 大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥， 雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止 的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來 了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不肯做。

孫 涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。 春節(jié)里，朋友帶了他去一個同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷， 神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就臉色嚴(yán)肅。

那同事也覺得 年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那裸體上，大家才嗤嗤發(fā)笑起來，故意指著裸著 的胸脯問他：這是什么？他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！” 說罷又忙他的操作。男人們看待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會癢的， 卻絕口不當(dāng)眾說破，不說破而再不會忘記，獨處里作了非非之想。

我看這年歷是這 樣的感覺，去廟里拜菩薩也覺得菩薩美麗，有過單相思，也有過那個——我還是不 敢說——不敢說，只想可以是完人，是君子圣人，說了就是低級趣味，是流氓，千 刀萬剮。孫涵泊沒有世俗，他不認(rèn)作是神就敬畏，燒香磕頭，他也不認(rèn)作是裸體就 產(chǎn)生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他說了也就完了， 不虛偽不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué) 生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口 銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。

我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷 地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥 的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧？。

4. 據(jù)"賈平凹"認(rèn)真仔細的態(tài)度寫一篇600字作文

《認(rèn)真》認(rèn)真的你我，總是在生活中隱隱發(fā)光；認(rèn)真的態(tài)度，總讓工作的問題迎刃而解；認(rèn)真的日子，才能使生命充滿圓融和喜悅！——題記認(rèn)真是什么？認(rèn)真是一種態(tài)度。

當(dāng)你心無旁鶩地將全力放在同一件事情上時，那即是認(rèn)真的開始；認(rèn)真是用力地燃燒自己。認(rèn)真的方法有許多種，如果你期許自己能發(fā)光發(fā)熱，唯有不斷地鞭策自我和嘗試磨練。

初次見到《認(rèn)真》，是在09年9月22日。那天，媽媽下班回來，滿面春風(fēng)，手里揮著一本封面經(jīng)典的書，我高興極了！因為我非常喜歡讀書，我連忙把書捧過來，喲！這本書還真不錯！記錄了古往今來許多成功者的傳記，而且都圍繞著“認(rèn)真”二字來寫，并像解剖般地，對“認(rèn)真”這兩個字從各種角度來解讀。

比如：“集中焦點是認(rèn)真的開始，”“想要幸運多點努力，”等等。我最喜歡的是“在人生舞臺上賣力演出這個版塊，它講得是大仲馬的故事：有什么事可以讓一個人廢寢忘食？著名的法國文豪大仲馬先生是《三劍客》的作者，在他的一生中，創(chuàng)作了許多精彩的作品，其生動的描述，常常令人如臨其境，而愿意一讀再讀。

如果，你以為大仲馬是因為生來就有寫作的天賦，才能夠完成聞名世界的多部名作，那么，你就錯了。天賦或許能夠幫助他在寫作時行云流水，但若光有天分而不認(rèn)真，那么也枉然。

哲學(xué)家亞當(dāng)斯曾經(jīng)說過一句話：“再大的學(xué)問，也不如聚精會神來得有用?！边@句話，正是大仲馬的最佳寫照。

對于寫作十分認(rèn)真的大仲馬，只要一提起筆，就會忘記吃飯這件事，就連朋友找他，他也不愿放下手中的筆，他總是交左手抬起來，打個手勢以表示招呼之意，右手卻仍然繼續(xù)寫著。大仲馬是如此聚精會神地專注于寫作上，僅是劇本的創(chuàng)作就有一百部，若是加上其它的作品，可高達一千二百部之多。

這個數(shù)字，幾乎是蕭伯納、史蒂芬等名作家的十倍。如果，你也可以像大仲馬一樣，聚精會神于某一件事上，那么，你體內(nèi)蘊藏的能力，必將可以發(fā)揮到極致！讀完這個故事，我感覺我好像接受了一次心靈的洗禮一樣，全身上下都充滿活力，充滿了干勁，大腦里的想法源源不斷地流露出來。

大仲馬多認(rèn)真??！那樣專注的態(tài)度，似乎只有自己和創(chuàng)作。原來認(rèn)真那么重要，好像一把精致的心靈之鎖打開我的心田一樣，讓我豁然開朗。

想想自己以前學(xué)習(xí)的態(tài)度，就覺得慚愧不已。小學(xué)一二年級時，我總覺得一天24個小時呢！有的是時間，從此，我寫作業(yè)總是寫得特別慢，一個字只要跟書上的有一點不一樣，就要擦了重寫，而且邊寫邊玩，一點兒都不認(rèn)真，一個下午過去了，作業(yè)才寫了一篇字。

有時候作業(yè)沒寫完，就瞞著媽媽半夜起來寫作業(yè)，通常不睡覺才能把作業(yè)寫完。直到有一天，班主任把我叫到辦公室談話，說：“你現(xiàn)在怎么不懂得時間的寶貴呢？如果你現(xiàn)在開始珍惜時間的話，你的成績將會有較大的提高。

你還要克服做事不認(rèn)真的缺點，做作業(yè)馬馬虎虎會吃大虧的。”停了一下，她又強調(diào)說：“不要浪費時間，時間是世界上最寶貴的……”從此以后，我接受了教訓(xùn)，也有了很大的轉(zhuǎn)變，我開始抓緊時間學(xué)習(xí)，父母也不斷督促我，讓我從一個學(xué)習(xí)好但并不珍惜時間的人變?yōu)橐粋€完美的人。

如今，看了這本書，我更加了解到：認(rèn)真與時間有著密不可分的關(guān)系。因為有些事情可能幾天就會完成，但也有很多事情無法一下子就達成，甚至要花上二三十年才能有所成就 ，特別是許多的藝術(shù)或文學(xué)的創(chuàng)作，更是必須經(jīng)歷好長一段時間去打根基。

所以，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，珍惜時間吧！三位一體，你會發(fā)現(xiàn)，美好的未來就在不遠的前方。

5. 寫一篇描寫景色的作文需要仿寫賈平凹的冬景

西湖擁有著千百年的歷史，那里空氣新鮮，環(huán)境優(yōu)美，景色怡人。與那遼闊無邊的大海相比較，雖然它小許多，卻比大海安靜許多。

我5歲那年，爸爸媽媽帶我來到了這水平如鏡的西湖。我們來到西湖的北門，仰頭一看，瞧見石門上刻著幾個龍飛鳳舞的“杭州西湖”四個大字。剛剛走進門，一股清爽的氣息撲面而來。湖水清澈見底，湖里有許多金魚在游來游去。岸邊的垂柳搖曳著枝條，輕拂水面。爸爸媽媽帶我來到了斷橋，這里就是傳說白蛇傳中許仙與白素貞相見的地方。斷橋之下，一大片荷花爭奇斗艷的盛開著，荷花開滿了大半個西湖，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”??！

我們又來到了雷峰塔，過去的雷峰塔是土建成的經(jīng)過數(shù)百年的風(fēng)吹雨淋，舊雷峰塔倒了，人們建了一座磚砌成的新雷峰塔。塔里有舊塔的塔基，上面幾層都是佛像和彩燈?，F(xiàn)在它的面積很大，有半個天安門廣場那么大，高達14層，是西湖中最大的塔。

過了很多年，我多次來到杭州，每次都會去西湖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，再欣賞欣賞西湖的美景，我慢慢的愛上了它……

6. 小學(xué)二年級《教你寫作文》讀后感

[小學(xué)二年級的讀后感]小學(xué)二年級的讀后感天我讀了《愛心樹》這篇故事，書中講的是一棵有愛心的蘋果樹很疼愛一個小男孩，孩子想玩游戲的時候，蘋果樹讓男孩在自己身上做一個秋千玩；孩子餓的時候，蘋果樹讓他摘自己頭上的蘋果吃；孩子熱的時候，蘋果樹讓男孩靠在自己身上乘涼，小學(xué)二年級的讀后感.男孩很快樂，蘋果樹也很快樂.直到這個小男孩漸漸長大，他的想法和要求也越來越多.他不斷地向蘋果樹要東西.最后蘋果樹只剩下一個樹樁，但是蘋果樹還是希望男孩能在上面休息.蘋果樹給了男孩自己的一切，從不求回報，卻依然很快樂.我一口氣讀完《愛麗絲夢游仙境》這本書.這本書真有意思，我太羨慕愛麗絲做的夢了，她居然能和小兔子對話，還能與多多鳥、小老鼠、鴨子比賽，玩得那么開心.我也想做這樣的夢，非常想與住在我家陽臺頂棚外沿與鐵皮之間的小鳥一起玩，可是我要接近它們，它們就飛走.我夢想與它們對話，告訴它們那里又窄又冷.我要在屋外管道間搭個窩，放些吃的、喝的，讓它們在這里安家，寬敞又舒適，我還可以天天與它們玩.我還喜歡愛麗絲善良、樂于助人的精神.當(dāng)撲克牌王后讓愛麗絲砍撲克牌士兵的頭時，她把士兵藏起來，并機智地在刀上沾了紅漆，充作士兵的血，騙過了王后，救了士兵.這使我想去幫助中華鱘：中華鱘的習(xí)性是不遠千里游到長江上游生寶寶，然后帶著出生的寶寶到下游生活，現(xiàn)在一座大壩擋住了它們到上游生寶寶的路，使中華鱘無法繁衍下代了.我夢想能象愛麗絲那樣做個夢，夢到我告訴中華鱘，人們在大壩邊專門為它們修建了一個大大的湖，可以到那里產(chǎn)寶寶.我更羨慕愛麗絲能聽懂青蟲說話，在危急時刻青蟲告訴她怎樣能變大變校我也夢想有一只青蟲告訴我：哪里的空氣被污染了，吸了會有害健康；什么樣的牛奶有致癌物，喝了會得癌癥；哪種香腸含瘦肉精，吃了會生勃— 我多想這些夢都能成為真的??！今天我讀了《晚安，小熊》，這個故事真好玩.晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩.熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩.小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見.熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來搶巧克力蛋糕.小熊在爸爸媽媽的關(guān)懷下多么快樂呀！不用按時學(xué)習(xí)和睡覺.唉！我什么時候也不用按時學(xué)習(xí)和睡覺呀！不過我已經(jīng)是學(xué)生了，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，按時休息.【擴展閱讀篇】 所謂“感” 可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺.讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想.要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文 “讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的.“讀”是“感”的基礎(chǔ).走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深.只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻.如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么.如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月.作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等.其次，排好感點 只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多.如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感.總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感.第三、選準(zhǔn)感點 一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文.第四、敘述要簡 既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話，讀后感中少不了“敘”.但是它不同于記敘文中“敘”的要求.記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理.初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了.這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了.簡明，不是文字越少越好，簡還要明.第五，聯(lián)想要注意形式 聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、。

7. 曹文軒教你寫作文讀后感

同學(xué)們應(yīng)該都十分熟悉曹文軒老師吧！他是我們鹽城的著名作家。他寫的長篇小說《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》等幾乎每個同學(xué)都讀過。

曹文軒老師是中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。他1954年出生，1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會會員、北京大學(xué)教授。曹老師在鹽城這塊肥沃的土地上辛勤耕耘，孕育出一朵朵艷麗的奇葩，為我國文學(xué)之苑增添了亮麗光彩。

我不由得想起曹老師寫的《青銅葵花》。這本書的扉頁上有一行字：“謹(jǐn)以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫。”讓我感慨不已，現(xiàn)在的社會與曹老師所處的時代簡直就是一個天，一個地。有一次看電視，偶然看到主持人對曹文軒老師的專訪。曹老師想起農(nóng)村生活，最深刻的記憶就是貧窮，而《青銅葵花》寫的正是一場災(zāi)難，正如曹老師在書中說的：“少年時就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大后才有可能是一個強者。”沒有哪個人沒有經(jīng)歷過磨難，但是面對困難的態(tài)度往往決定著一個人的成敗。這本書告訴了我應(yīng)該如何面對困難，做一個強者，揚起理想的風(fēng)帆。

曹文軒老師用優(yōu)美細膩的筆觸，向我們講述了一個又一個看似尋常但又感人肺腑的故事，讓我伴著溫馨、浪漫成長！

四、如何理解賈平凹外圍著墨的寫作特點

理解賈平凹外圍著墨的寫作特點：

1、寫法上的特點很多筆墨在外圍：寫秦腔的自然地理環(huán)境、人文社會環(huán)境、演出環(huán)境。人們看秦腔的態(tài)度、演出的和效果。演員的社會地位和聲譽。

2、寫作特點及風(fēng)格：語言有自然、平易、質(zhì)樸、清新、含蓄、簡煉、幽默、玄幽、怪拙和空靈的特點。

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