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東遼縣校園景觀設(shè)計（東遼縣校園景觀設(shè)計招標(biāo)）

發(fā)布時間：2023-03-15 16:17:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 97 問大家

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本文目錄:

1、校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念(2)
2、校園人工湖景觀設(shè)計
3、校園的綠化應(yīng)該如何布置體現(xiàn)校園文化？
4、中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

東遼縣校園景觀設(shè)計（東遼縣校園景觀設(shè)計招標(biāo)）

一、校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念(2)

校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念

3.設(shè)計舒適而有趣味的交流空間

校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學(xué)生之間的思想交流，提高學(xué)習(xí)效率，而且能改善師生關(guān)系，增進同學(xué)友愛，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使他們學(xué)會分享，變得更開朗。

其一，設(shè)計教室內(nèi)的辦公空間，促進師生之間的交流暢通無阻。如美國很多學(xué)校的教室里都會留出辦公空間，教師可以在這里辦公并隨時解答學(xué)生的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，確保各類信息反饋的及時和通暢。

其二，設(shè)計模塊式或折疊式家具，為學(xué)生進行小組討論創(chuàng)造條件。例如：可以對學(xué)生的桌椅進行一體化設(shè)計，使每個人的座椅既有置物功能，又能方便移動。這樣，學(xué)生需要分組討論時，只要移動椅子，就能很快地以最舒適的方式聚在一起。此外，還可以在教室外的公共空間開辟可供四、五個學(xué)生一起討論活動的空間，在具體設(shè)計中，可通過提升環(huán)境中家具的藝術(shù)性、趣味性和舒適性來吸引學(xué)生。如德國柏林的Erika Mann小學(xué)在教室外的走廊里為學(xué)生提供了沙發(fā)、“洞穴”、“巢穴”、基座和折疊椅五種類型的座椅。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側(cè)學(xué)生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感。

學(xué)校還可以在公共空間為學(xué)生提供可以繪畫寫字的墻面，將學(xué)生聚在一起，用繪圖的方式表達自己對問題的思考和想法。如西班牙Menjarosa學(xué)校的餐廳，其面向操場的一側(cè)外墻設(shè)計成可供學(xué)生隨意涂畫的大黑板，不僅加強了餐廳與教室的關(guān)聯(lián)度，而且使建筑與學(xué)生形成良好的互動。

4.設(shè)計彰顯文化特色和地理風(fēng)貌的校園空間

校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風(fēng)景以及自身的文化特色構(gòu)成學(xué)校獨一無二的特質(zhì)。學(xué)校應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為有用的教育資源，讓校園環(huán)境設(shè)計由此呈現(xiàn)獨特的審美視角，然后通過這些設(shè)計元素將其獨有的精神和文化傳達給每一位師生。

其一，基于學(xué)校文化特性進行校園建筑布局。比如：美國芝加哥UNO小學(xué)足球?qū)W院為突出其足球文化，將學(xué)校的學(xué)習(xí)中心、行政區(qū)域和教室圍繞足球場而建，建筑中大面積的玻璃結(jié)構(gòu)提升了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性。

其二，基于校園地理特點打造校園建筑風(fēng)格。比如：英國倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學(xué)利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學(xué)校大樓，不僅與周邊建筑達到整體的和諧，而且具有較高的辨識度。葡萄牙的莫里茲學(xué)校則以所在城市的地平線輪廓作為設(shè)計元素，使其建筑擁有嚴謹?shù)臈l狀外觀，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫出都市天際線。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內(nèi)部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài)。

其三，利用校園周邊自然風(fēng)景特點進行校園景觀設(shè)計。校園設(shè)計中要充分利用周邊的自然景色，使其成為校園景觀的重要部分，或者將校園景觀與自然風(fēng)景融為一體，打造一個與眾不同的校園環(huán)境。如加拿大的草莓谷學(xué)校位于太平洋海岸地區(qū)獨有的橡樹林，學(xué)校將這珍貴的自然資源轉(zhuǎn)化為可利用的教育資源，整體規(guī)劃校園的建筑結(jié)構(gòu)與建筑方式。

其四，在校園設(shè)計中保留歷史文化元素。例如：羅馬天主教小學(xué)圣波尼法爵(Bonifacius)學(xué)校的建筑設(shè)計中就保留了歷史的痕跡。盡管這所學(xué)校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細節(jié)設(shè)計中應(yīng)用了很多羅馬時期和中世紀時期建筑經(jīng)常使用的古典元素，如磚質(zhì)基座和弧形門窗，磚墻上永遠保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng)，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去，為發(fā)展當(dāng)代文化做出貢獻。

三、創(chuàng)意設(shè)計之三：重視環(huán)保與專注意識，促進學(xué)生良好習(xí)慣形成

1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設(shè)計

打造一個可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量，而且可以讓學(xué)生在體驗中養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約能源的好習(xí)慣，從生活細節(jié)中感受到自身的社會責(zé)任。對于新學(xué)校而言，可持續(xù)規(guī)劃和設(shè)計意味著在場所標(biāo)準(zhǔn)改變的同時，尋求保留已有的綠化資源并加強校園排水系統(tǒng)建設(shè)。而對于既有校園，需強調(diào)生態(tài)群落的保護，支持當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)。考慮到校園自身的生態(tài)，可持續(xù)設(shè)計通過豐富植物種類和組合來形成生態(tài)群落環(huán)境，同時使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料。比如：英國首批開辦的自主學(xué)校—克里希納-阿萬蒂小學(xué)充分利用其原有的景觀特征，把挖掘地基時挖出來的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學(xué)校的教學(xué)資源，而且為學(xué)校廚房供給有機食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園。意大利的龐薩諾小學(xué)在設(shè)計中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則，以良好的方位、厚實的絕緣材料、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(shù)(地?zé)帷⒐夥?、自然通風(fēng)的煙囪和樓宇自動化系統(tǒng))，大大降低了學(xué)校能耗。

2.主張學(xué)習(xí)空間的多功能設(shè)計

在校園這個有限的空間內(nèi)滿足復(fù)雜的功能并讓一切井然有序，這對孩子的成長和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣非常重要。從設(shè)計角度來看，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設(shè)計，提高空間的使用效率。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲藏空間;用“一物多用”的理念進行空間設(shè)計，既省開支又省空間，還能增加生活樂趣。靈活的空間變換方式讓學(xué)生的思維也變得靈活，學(xué)生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧，而且對高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國倫敦西山小學(xué)，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個班的學(xué)生(60人)，小到幾個人，團體性和個性化學(xué)習(xí)都能得到滿足。不僅如此，教室里的圍墻和儲藏墻融合在一起，墻體表面安裝了一層可書寫的磁性白板，既可寫字也可放幻燈演示。這些設(shè)計大大提高了空間的靈活性和利用率。

此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^教室內(nèi)桌椅的不同排列方式來滿足不同形式的教學(xué)需求。比如：將桌椅擺成大U形、小U型或小L型，以便師生之間或?qū)W生之間進行討論;在大教室的中間安裝活動隔板，需要時可將其分為兩個小教室，大大提升教室的功能。學(xué)校還可以通過一些設(shè)計方式來增強空間功能，如在教室一側(cè)設(shè)計一排低柜，既可以將其作為教學(xué)用品的存放柜，也可作為學(xué)生活動時的座椅，等等。

3.增加便于學(xué)生閱讀的空間

學(xué)校在設(shè)計中要考慮如何提高學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求，鼓勵學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

其一，加強校園內(nèi)的圖書館建設(shè)，除了管理上開放外，學(xué)?？梢酝ㄟ^色彩設(shè)計或主題設(shè)計給學(xué)生營造愉悅的閱讀空間;可以設(shè)計不同款式的座椅，供學(xué)生選擇自己最舒服的方式來享受閱讀時刻。如澳大利亞南十字星圣母學(xué)校的圖書館內(nèi)部空間運用了色調(diào)柔和的各種色彩，讓空間變得愉快而有活力。

其二，充分利用校園內(nèi)的公共空間，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機會。例如：在美國的很多學(xué)校里，每個教室都會設(shè)有閱讀角，那里放置著很多與課程相關(guān)的期刊和書籍，供學(xué)生在課間隨時閱讀。此外，在教室外的走廊里、會議室里、公共服務(wù)區(qū)的等候區(qū)等都可以設(shè)置書架和可供閱讀的座椅，給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。

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二、校園人工湖景觀設(shè)計

1、要注意設(shè)計的層次感，即近景、中景、遠景的配合。如果有條件可以借景，這樣的遠景效果更加突出。

2、空間的設(shè)計。無論是建筑、城市規(guī)劃、景觀園林的設(shè)計都是在做空間。要將空間做得有趣味性，引導(dǎo)性，吸引性等。

3、輔助設(shè)施的搭配。

4、適當(dāng)做些構(gòu)筑物的配合。

5、突出主題。

三、校園的綠化應(yīng)該如何布置體現(xiàn)校園文化？

1、定期開展“校園文化”主題班會。

校園文化是需要宣傳的，定期開展“校園文化”主題班會，是一種營造良好校園文化的好方法。在班會上，學(xué)生能和老師、同學(xué)互動，直觀地了解校園文化。

2、保持良好的校園環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境。

想要營造良好的校園文化，環(huán)境很重要。如果學(xué)校環(huán)境很差，無論是學(xué)生還是老師，在學(xué)校的感受都不好。因此，學(xué)校可以安排打掃校園，也可以安排學(xué)生打掃校園，這樣學(xué)生能體會到勞動的重要性。

3、定期開展和校園文化有關(guān)的活動。

學(xué)?？梢远ㄆ陂_展和文化相關(guān)的活動，比如舉報校園文化相關(guān)的藝術(shù)節(jié)。在這些活動上，學(xué)生能了解到校園文化，也能產(chǎn)生歸屬感。家長、老師參與這些活動，也能了解學(xué)校的校園文化。因此，定期開展和校園文化有關(guān)的活動很有必要，這樣有利于營造良好的校園文化。

4、宣傳欄等地方宣傳校園文化，播放校園文化宣傳片。

學(xué)?？梢栽谛麄鳈诘鹊胤叫麄餍@文化，學(xué)生、老師或進入校園的其他人，看到宣傳欄也能了解到學(xué)校的校園文化。老師可以給學(xué)生播放校園文化宣傳片，這樣學(xué)生也能了解校園文化。

四、中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

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