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    幼兒園閱讀區(qū)設(shè)計圖(幼兒園閱讀區(qū)設(shè)計圖手繪)

    發(fā)布時間:2023-03-03 18:00:28     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 1333        問大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于幼兒園閱讀區(qū)設(shè)計圖的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話:175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    本文目錄:

    幼兒園閱讀區(qū)設(shè)計圖(幼兒園閱讀區(qū)設(shè)計圖手繪)

    一、幼兒園閱讀區(qū)面積標(biāo)準(zhǔn)

    無標(biāo)準(zhǔn)。

    兒童閱覽區(qū)設(shè)計規(guī)范應(yīng)做到以下幾點:1、閱覽區(qū)的柜子不宜太高,應(yīng)以兒童的身高、視線為準(zhǔn),保證兒童能看得到,拿得到。2、各類圖書應(yīng)分類陳列,做好標(biāo)識,方便兒童取放。3、合理設(shè)置閱覽區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則。

    二、幼兒園小班教案區(qū)角《閱讀》快樂王子

    活動目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用三角形、長方形和正方形拼貼出房子的外形,并進(jìn)行簡單的添畫。2、在制作的情境中進(jìn)行大膽地表演。3、培養(yǎng)幼兒在家庭中相親相愛的情感,感受家庭的溫暖?;顒訙?zhǔn)備:手工區(qū):正方形、三角形、長方形紙若干張

    表演區(qū):爸爸媽媽娃娃頭飾

    閱讀區(qū):繪本《我的家》

    娃娃家:家庭成員的頭飾或者衣服

    活動過程:

    一、活動開始。

    老師:小朋友們好,這節(jié)區(qū)域活動的主題是《我的家》,老師想問問小朋友,你們家里都有誰呢?

    (幼兒回答)

    老師:哦,有的小朋友家里有爸爸媽媽,哥哥姐姐,有的小朋友家里有爺爺奶奶,小朋友們說的真好,那你們的家是什么樣子的呢?誰來說一說?

    (幼兒回答)

    老師:有的小朋友說他的家是大大的,像長方形,那現(xiàn)在我們來看看小動物的家是什么樣子的吧!

    (展示圖片)

    老師:第一張圖片是小兔子的家,誰來說說小兔子的家是什么形狀的?那小猴子的家又是什么樣子呢?

    (幼兒觀看圖片并進(jìn)行回答)

    老師:哦,小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成,老師這里還有一些小動物,小動物想請小朋友給它們設(shè)計房子,我們一起來幫助他們吧,我們也可以給自己設(shè)計家,老師在美工區(qū)給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形,小朋友們可以自己動手進(jìn)行黏貼,或者給我們已經(jīng)畫好的房子進(jìn)行添色讓它變得更加漂亮。

    閱讀區(qū)的小朋友可以在舒適的閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀,老師已經(jīng)投放了繪本《我的家》在里面,看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。

    娃娃家的孩子們要分配好角色,一個爸爸一個媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子,大家不能爭搶要合作。

    二、幼兒自主游戲

    老師:剛剛老師已經(jīng)把準(zhǔn)備的操作材料給大家介紹了一遍,等一下小朋友要拿好進(jìn)區(qū)卡自己選擇區(qū)角,如果進(jìn)區(qū)卡的袋子插滿了小朋友要怎么呢?要選擇別的區(qū)角進(jìn)行活動哦,小朋友們在自己的區(qū)角要認(rèn)真耐心的做活動好嗎?老師會看看哪個小朋友表現(xiàn)的很棒!聽到鈴聲請小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈!

    (幼兒選擇區(qū)角進(jìn)行活動)

    三、幼兒園閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)我們的城市

    根據(jù)自己城市的特點來設(shè)計。

    閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)置,體現(xiàn)了城市的特色和相應(yīng)的特點,讓小朋友理解,自己誠實的,特色。

    良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀的興趣,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    四、幼兒園大班閱讀活動方案

    為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是我整理的幼兒園大班閱讀活動方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    幼兒園大班閱讀活動方案1

    活動設(shè)計意圖:

    孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛。詩歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時,也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。

    活動目標(biāo):

    1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。

    2.了解詩歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。

    3.有感情的朗誦詩歌。

    活動準(zhǔn)備:

    1.收集幼兒的全家福相片,制作成動感相冊。

    2.詩歌《照片》的多媒體課件。

    3.白紙、水彩筆,人手一份。

    活動過程:

    一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣

    1.欣賞動感相冊。

    師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”

    2.師:“誰來說一說,照片背后的故事”。

    請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)

    3.小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時光。

    二、想象作畫理解詩歌《照片》上半部分

    1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫。

    師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細(xì)聽詩歌,用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對桌子坐好,一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫)

    爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫樹葉)

    媽媽是一片綠葉,

    我像花朵一樣,在綠葉中間開放。(念一段過后可重復(fù)一次)

    爸爸是一棵大樹,

    媽媽是一棵大樹

    (教師提問:“那小朋友是什么?”)

    我像果實一樣,掛在樹枝上。

    3.引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,復(fù)述出上半段詩歌。

    1)師:“老師完整朗誦一遍,請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。

    2)師:“你畫的畫漂亮嗎?誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”

    3)請全班的小朋友一起分享自己的畫,復(fù)述出上半段兒歌。

    三、聯(lián)想作畫,創(chuàng)編詩歌

    1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

    師:“詩歌里說到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,你覺得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

    2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。

    如:爸爸是**,媽媽是***,我就像**********

    3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓髮Ω改傅膼?/p>

    師:“爸爸媽媽愛你們嗎?他們平時工作很忙,很辛苦,回到家還是精心的照顧你們,培養(yǎng)教育你們。你們是怎樣關(guān)心,幫助爸爸媽媽,回報對爸爸媽媽的愛的呢?

    (幼兒說:“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝?!保?/p>

    4.小結(jié):爸爸媽媽愛我們,我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒?。?/p>

    四、想象作畫,理解詩歌《照片》下半部分

    師:“請繼續(xù)聽詩歌,小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)

    教師朗誦詩歌,小朋友作畫:

    爸爸是一根琴弦,

    媽媽是一根琴弦,

    我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。

    1.收起畫筆,個別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。

    2.幼兒一起復(fù)述一遍。

    五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩歌

    1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。

    師:“今天,老師朗讀的詩歌名叫《照片》,請小朋友們和老師一起來看一看,并用好聽的聲音把它讀出來?!?/p>

    2.引導(dǎo)幼兒想象動作,用肢體語言表演詩歌。

    師:“我看到有的小朋友在朗誦的時候,臉上露出來溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作,一邊朗誦,一邊表演?”

    3.幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩歌一遍。

    六、結(jié)束活動

    師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說上一句爸爸媽媽我愛你!”

    幼兒園大班閱讀活動方案2

    活動來源

    圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動的互動過程。正是這種互動,在拓展幼兒經(jīng)驗的同時,使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。

    愛是世間亙古不變的主題,愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛的,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達(dá)。于是在“愛”的主題活動中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理,同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

    活動前,我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù)。一段時間過去了,我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識。究其原因,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,去體會故事中的感動……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。

    活動目標(biāo)

    1.通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達(dá)自己對畫面的理解。

    2.自主尋找畫面線索,感受大樹與小男孩之間的情感,體味大樹對小男孩的愛。

    3.懂得珍惜他人給予自己的愛,初步萌發(fā)感恩的情懷。

    活動準(zhǔn)備

    1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:本次活動前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容?;顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢?,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。

    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,表示男孩回來次數(shù)的圖表,表示頁碼的標(biāo)志、書簽、黑板、配樂。

    活動過程

    1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。

    師:還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

    幼兒運用自己的語言回憶故事內(nèi)容。

    分析

    從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。

    2.深度閱讀圖畫書前半部分,幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,理解、感受大樹與小男孩之間的情感。

    (1)利用電子圖書,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。

    師:講到這里,你們感受到了什么?

    幼:感受到了愛。

    師:誰和誰的愛?

    幼:大樹喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。

    分析

    成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。

    (2)幼兒自主閱讀1~24頁,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

    師:請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,一會兒可以提醒自己講給大家聽。

    幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

    分析

    教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時,鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,不僅是標(biāo)識,更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習(xí)得運用頁碼閱讀的策略。

    (3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感。

    ①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,你是從哪里看出來的?

    幼:我從18頁看出,大樹特別喜歡小男孩,大樹伸長樹枝招呼小男孩。

    師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

    幼:小男孩也喜歡大樹,你看他都笑了!

    ②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

    幼:第6頁,小男孩跑過來抱大樹。

    師:他是怎么跑過來的?

    幼:著急,還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。

    師:大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?

    幼:大樹用葉子召喚小男孩,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的,很有愛意)。

    分析

    教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時,教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。

    ③每當(dāng)幼兒說到一頁,教師就出示相應(yīng)的大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。

    分析

    幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達(dá)到共同分享的目的.,同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時,教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。

    ④為什么故事里說到大樹很快樂?

    幼:因為大樹喜歡小男孩。

    師:大樹喜歡小男孩什么呢?

    幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起。

    分析

    運用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹對小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。

    3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

    (1)利用電子圖書,講述圖畫書的25~30頁,引出后一部分。

    分析

    此部分是故事的轉(zhuǎn)折點,教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。

    (2)利用電子圖書,導(dǎo)讀、梳理圖畫書31~52頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。

    ①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

    幼:回來了,回來了3次。

    幼:回來了4次。

    師:有說3次的,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

    分析

    帶著問題閱讀,有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時,還要善于運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。

    ②教師運用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,驗證幼兒的回答。

    師:小男孩到底回來了幾次?

    幼:4次。

    ③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。

    師:小男孩第一次回來做了什么?

    幼:他管大樹要錢,他說他需要買東西。

    師:大樹是怎樣做的呢?

    幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,這樣就能買東西了。

    師:大樹變成了什么樣?

    幼:沒有了果實。

    師:大樹有什么感受?

    幼:大樹還是覺得快樂!

    (第二次、第三次、第四次略)

    分析

    本環(huán)節(jié)教師運用激勵幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,后半部故事的順序更加清晰化,同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,幼兒深刻體會到了愛的付出。

    ④最后大樹就剩下老樹墩了,可故事里的大樹還很快樂,為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹對小男孩無私的愛)

    幼:因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望。她愛小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂,她就會很快樂。

    分析

    掀起討論的高潮,激勵幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解。

    ⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解,建立對小男孩行為的正確認(rèn)識。

    師:故事聽到這里,你有什么感受?為什么?

    幼:我很難過,大樹什么都沒有了!

    幼:我很感動,大樹太愛小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

    師:大樹那么愛小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會怎樣做?

    幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩。

    幼:我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個小男孩,我要保護(hù)大樹。

    分析

    在談“感受”的問題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中,他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,本次活動的核心目標(biāo)已初步實現(xiàn)。

    4.利用電子圖書完整配樂講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。

    (1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性。

    (2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際生活,感悟親人給予自己的愛,萌發(fā)對親人愛的情感。

    師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

    幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛媽媽。

    幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個禮物。

    幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因為姥姥養(yǎng)了好多花……

    師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說的話,都寫下來、畫下來、說出來,讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,好不好?

    幼:好!

    分析

    幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中,建立正確的行為認(rèn)知,是閱讀活動的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后,請幼兒結(jié)合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事,感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動了他們,觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認(rèn)知,對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。

    幼兒園大班閱讀活動方案3

    一、指導(dǎo)思想

    閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,它是孩子認(rèn)識自然和社會、獲取知識和經(jīng)驗的主要方式,是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來,閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂,我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書香,浸潤心靈,孩子們、教師們、家長們,我們又一次聚在一起共同閱讀了。

    二、活動主題:

    “感恩書籍·享受閱讀”

    三、活動目標(biāo)

    1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。

    2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力,促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

    四、活動時間

    20xx年5月6日至6月1日

    五、活動內(nèi)容

    第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——6月1日):

    1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。

    2.聆聽國旗下講話,激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。

    第二階段:閱讀節(jié)組織與實施(5月12日——6月1日)

    活動一:幼兒自主閱讀

    1. 豐富和完善各班班級閱讀角。

    2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動。

    3. 結(jié)合活動,完成活動簡報 (附1)

    活動二:教師教學(xué)導(dǎo)讀

    1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動。

    2.每位教師完成一篇繪本推薦(附2)

    3.家庭親子共讀:大班家庭親子閱讀小報設(shè)計和家庭親子閱讀體會征集展覽。

    4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設(shè)計和一篇親子閱讀體會,由年級組為單位設(shè)計專題展板,于5月28日至6月1日展出。

    幼兒園大班閱讀活動方案4

    活動目標(biāo):

    1、學(xué)會有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題,對科學(xué)故事有興趣。

    2、了解故事內(nèi)容,理解人類、動物、植物需要空氣,知道空氣污染對地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。

    3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了。”

    活動準(zhǔn)備:

    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書若干;動物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。

    活動過程:

    一、在音樂下做呼吸運動,引入話題“誰需要呼吸?”

    1、教師與幼兒一起做呼吸運動:“你是在用什么呼吸?”

    2、猜想:不僅我們?nèi)祟悤粑€有誰需要呼吸?地球也會呼吸嗎?

    二、自主閱讀(P2――9),尋找答案。

    1、提出問題,引導(dǎo)幼兒閱讀。

    “地球上的許多東西都會呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問題,我們一起去書中尋找答案。”

    2、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀,找到書中的答案:

    提問:你在書中找到答案了嗎?人類、動物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?

    運用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

    3、小結(jié):地球上的人類、動物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣?!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。

    三、 自主閱讀(P10――19),發(fā)現(xiàn)問題。

    1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。

    “接下來會發(fā)生什么事情呢?請小朋友仔細(xì)閱讀P10――19的畫面,把你有什么看不懂的問題提出來?!?/p>

    2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁P11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。

    “為什么會出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請小朋友捏住鼻子,感受一下無法呼吸的感覺。

    3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎?”

    動物和人類都提出同一個問題,是什么問題?讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會發(fā)生嗎?”

    可怕的事情指的是什么?(氧氣越來越少,我們無法呼吸了)

    你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)

    想象戴上防毒面具有什么樣的感覺?

    4、互動討論:地球上的氧氣越來越少,怎么辦?

    播放光合作用動畫,讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。

    四、師生共讀P19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”

    “有了光合作用,會有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”

    談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓?。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢?并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句:“我們可以暢快地呼吸了。”

    五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26――35。

    “我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

    提問:地球綠肺究竟是什么呢?我們該怎樣保護(hù)環(huán)境?

    六、在音樂下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。

    “現(xiàn)在,我們的城市變成了一個大花園,讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧!”

    結(jié)束語:這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問題提出來,大家一起去解開這些未知的秘密!”

    以上就是關(guān)于幼兒園閱讀區(qū)設(shè)計圖相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。


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