培養(yǎng)兒童空間感的圖片（培養(yǎng)兒童的空間感和發(fā)展能力）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于培養(yǎng)兒童空間感的圖片的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、哪些方法可以提高孩子的思維能力

• 2、繪畫(huà)能培養(yǎng)孩子的哪些能力？

• 3、幼兒培養(yǎng)的五種能力

• 4、4-5幼兒的思維萌芽以什么為主？

一、哪些方法可以提高孩子的思維能力

思維導(dǎo)圖 充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。下面就是我給大家?guī)?lái)的哪些 方法 可以提高孩子的思維能力，希望大家喜歡!

哪些方法可以提高孩子的思維能力：

第一階段： 兒童 注意力訓(xùn)練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫(huà)有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。(形象辨別訓(xùn)練法)

第二階段：注意力、 記憶力 協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找不同訓(xùn)練法

通過(guò)讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓(xùn)練法

找出兩種材料(或兩種以上材料)之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓(xùn)練法

如：(1)父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù)。如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9。

(2)父母拿出一些書(shū)，然后與兒童一起整齊地?cái)[到書(shū)架上。要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在 圍棋 盤(pán)或象棋盤(pán)上，擺上7，8個(gè)棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增強(qiáng)訓(xùn)練

1、信息減少訓(xùn)練法

(1)家長(zhǎng)在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說(shuō)出減少了什么。

(2)家長(zhǎng)先說(shuō)了下面第一句話，然后再說(shuō)第二句話，讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，還剩下1只，后來(lái)有1只非常大的鳥(niǎo)飛到樹(shù)上來(lái)了。

第二句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，后來(lái)有1只飛到樹(shù)上來(lái)了。

2、信息增加訓(xùn)練法

A.家長(zhǎng)先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車(chē)裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。

第二句話：一輛大汽車(chē)裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，2個(gè)蘋(píng)果，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。

3、信息增失訓(xùn)練法

家長(zhǎng)把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車(chē);加上蘋(píng)果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書(shū)水杯眼鏡鑰匙積木汽車(chē)小刀磁帶尺子硬幣

4、動(dòng)作訓(xùn)練法

(1)家長(zhǎng)依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。

第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。

第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。

第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。

(2)家長(zhǎng)依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后，讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。

第二個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。

第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段

1、對(duì)偶訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

2、順序訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái)，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

3、插入訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容。

4、數(shù)字訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的目的是，通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。

5、頻度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段：多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找規(guī)律訓(xùn)練法

找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過(guò)這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

2、找關(guān)系訓(xùn)練法

找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

3、找同類訓(xùn)練法

找同類訓(xùn)練是一種通過(guò)讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

4、創(chuàng)造能力訓(xùn)練法

創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過(guò)讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法。

兒童思維發(fā)展的階段：

兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象 邏輯思維 階段。

1、動(dòng)作思維階段

桌上放著一個(gè)蘋(píng)果，寶寶矮小夠不著，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有凳子，于是把凳子搬過(guò)來(lái)，自己爬上去，成功地把蘋(píng)果拿到手。兒童學(xué)會(huì)借助別的東西來(lái)達(dá)到自己的目的。不到三歲的兒童以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。

2、具體形象思維階段

3-6歲的兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這時(shí)，家長(zhǎng)可在兒童拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和兒童玩圖片分類和比較游戲，讓兒童從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用兒童的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。

3、抽象邏輯思維能力

6-11歲是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿?這種問(wèn)題屬于抽象邏輯思維能力題。家長(zhǎng)要注意讓兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給兒童現(xiàn)成的答案。

讓孩子游戲就是最好的 思維訓(xùn)練

每個(gè)孩子在思維發(fā)展上都有巨大的潛力，特別是在2-7歲的兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。同時(shí)，每個(gè)孩子在思維的結(jié)構(gòu)上都會(huì)存在著強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，結(jié)構(gòu)上的差異是孩子偏科的一個(gè)原因。所以，提高思維水平和全面發(fā)展思維能力對(duì)每一個(gè)孩子都很重要。

在幼兒園階段接受過(guò)思維訓(xùn)練的孩子，上小學(xué)后的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，而游戲就是思維訓(xùn)練最好的方式之一。比如玩拋球的游戲，孩子能在皮球的“一來(lái)一去”中培養(yǎng)起識(shí)別順序的能力，而他們的閱讀能力也會(huì)受到影響，如果沒(méi)有識(shí)別順序的能力，他們很難把一個(gè) 句子 順利地從左讀到右。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是全世界老師都面臨的困境。專家認(rèn)為，幼兒園 教育 最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂(lè)。

想要讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得有益的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，游戲背后就不能有來(lái)自外部的獎(jiǎng)懲壓力，一旦孩子參與游戲的動(dòng)機(jī)發(fā)生變化，游戲的作用也會(huì)很有限。讓孩子玩，就要引導(dǎo)他們參與到游戲中去，確確實(shí)實(shí)地去玩，而不能因?yàn)橥庠诘脑u(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲影響了游戲作用的發(fā)揮。

童年是很短暫的，讓孩子在游戲中得到思維訓(xùn)練，可以讓孩子更智慧、更聰明，并讓他們擁有更輕松、更快樂(lè)的童年。

哪些方法可以提高孩子的思維能力相關(guān) 文章 ：

1. 小孩子如何培養(yǎng)思維能力的辦法

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4. 怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力

5. 提高思維能力有什么辦法

二、繪畫(huà)能培養(yǎng)孩子的哪些能力？

1、開(kāi)發(fā)智力

繪畫(huà)要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過(guò)手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性，幼兒就會(huì)大膽構(gòu)思，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力，提高幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

2、引導(dǎo)創(chuàng)新

繪畫(huà)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過(guò)繪畫(huà)、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。

3、培養(yǎng)美感

幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。十分概括地描述了幼兒對(duì)美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現(xiàn)美的情趣的琴弦撥動(dòng)起來(lái)。

擴(kuò)展資料：

學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主動(dòng)性，一是指行動(dòng)上的積極實(shí)踐，二是指思維上的勤于探索。二者合二為一，光說(shuō)不練不行，光練不想也不行。常說(shuō)某人學(xué)習(xí)很主動(dòng)、作品很有想法，就有這意思。即使是初學(xué)繪畫(huà)，也不能純客觀地再現(xiàn)，一定要加入自己的主觀感受、理性理解和主觀處理。

以通過(guò)學(xué)習(xí)素描來(lái)感受生活、認(rèn)識(shí)藝術(shù)。要用自己的大腦來(lái)思考，要用自己的眼睛來(lái)看世界。主動(dòng)性是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種會(huì)自覺(jué)尋求各種方式獲得知識(shí)、能力的方法。

要珍惜利用書(shū)店、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、博物館等學(xué)習(xí)資源，不要太依賴你的教師，要能積極自修，勤于動(dòng)腦，放眼世界，要會(huì)主動(dòng)地對(duì)各種信息進(jìn)行知識(shí)分類、歸納、批判、取舍。在多元中不迷失自己，在前進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)。

把握形體、表現(xiàn)體積感和空間感，是基礎(chǔ)繪畫(huà)另外一個(gè)重要因素，不但要明確物體的形狀、比例、大小，同時(shí)還要克服平面描繪，對(duì)造型要有最基本的理解和掌握。沒(méi)有體積空間意識(shí)，就不能養(yǎng)成對(duì)體積空間的觀察習(xí)慣，更不能表現(xiàn)好空間關(guān)系。

參考資料：百度百科-幼兒美術(shù)

三、幼兒培養(yǎng)的五種能力

幼兒培養(yǎng)的五種能力有身體協(xié)調(diào)能力、自理能力、社交能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

1、身體協(xié)調(diào)能力。包括大運(yùn)動(dòng)的平衡能力以及四肢精細(xì)運(yùn)動(dòng)的掌控能力。定期進(jìn)行體育活動(dòng)是提高孩子身體協(xié)調(diào)能力的最佳方法。

2、自理能力。讓孩子真正地走向獨(dú)立，可以從培養(yǎng)孩子的基本生活能力開(kāi)始。比如從幫孩子洗臉、穿衣服，逐步過(guò)渡到讓孩子自己洗臉、穿衣服，從幫孩子收拾東西逐步過(guò)渡到讓孩子自己收拾東西等等。

3、社交能力。包括語(yǔ)言表達(dá)能力以及與人相處的能力，只有學(xué)會(huì)如何與他人相處，才可以很快適應(yīng)新的學(xué)校生活。

4、邏輯思維能力。通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓寶寶對(duì)形狀，大小，數(shù)量等有一個(gè)大致的概念，建立空間感，培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力。

5、創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^(guò)具有創(chuàng)造性的游戲、手工、繪畫(huà)、編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加各種手工的實(shí)踐操作，使兒童看到自己的成果，體會(huì)到樂(lè)趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。

孩子邏輯思維能力強(qiáng)的表征

1、超強(qiáng)專注力

如果一個(gè)人的注意力比較分散，就會(huì)分散認(rèn)知力，如果邏輯思維能力不能統(tǒng)攝分散的信息，人類就無(wú)法記憶，所以專注力與邏輯思維能力是相輔相成的！

2、喜歡將物品進(jìn)行分類擺放

家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在擺放東西的時(shí)候有一定的規(guī)律，比如說(shuō)，孩子在收納自己的玩具時(shí)，習(xí)慣按照顏色、大小或者是其他規(guī)律，對(duì)玩具進(jìn)行分類收納。這是一種很好的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子有一定的邏輯性，有意識(shí)地將自己的身邊的物品整理得更有邏輯和規(guī)律可循。

3、喜歡提一些奇怪的問(wèn)題

“小狗睡著了會(huì)不會(huì)做夢(mèng)？”、“為什么人不能夠像小魚(yú)一樣在水底自由游動(dòng)？”家長(zhǎng)很多時(shí)候都對(duì)孩子的所提的問(wèn)題回答不上來(lái)，但這時(shí)候千萬(wàn)不要去阻止孩子提出問(wèn)題。提出問(wèn)題說(shuō)明孩子對(duì)生活中一些事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。好奇是孩子主動(dòng)思考的最強(qiáng)推動(dòng)力。

四、4-5幼兒的思維萌芽以什么為主？

前陣子去朋友家，看到她在家里教4歲女兒數(shù)數(shù)，朋友問(wèn)她：“1+1等于幾？”，孩子愣了半天，說(shuō)：“11=11”。朋友重復(fù)問(wèn)了幾次，得到的依然是同一個(gè)答案。朋友生氣的和我說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)太重要了，鄰居家的小孩都會(huì)100以內(nèi)的加減法了，這可咋辦，早早就輸在了起跑線，以后上學(xué)肯定要落后了！”

數(shù)學(xué)的重要性當(dāng)然不言而喻，美國(guó)芝加哥一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，3歲左右孩子的思維開(kāi)始發(fā)展，進(jìn)入“思維黃金期”，更早地對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)理思維的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，其他綜合能力也會(huì)明顯高于同齡人。但是，數(shù)學(xué)啟蒙除了教數(shù)數(shù)，就沒(méi)有別的辦法嗎？

“中國(guó)數(shù)學(xué)之神”周建新說(shuō)：“教孩子從1數(shù)到100，并不代表孩子就學(xué)會(huì)了數(shù)字?！崩碚撋蟻?lái)說(shuō)，數(shù)字可以拆解為唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)等，教孩子開(kāi)口數(shù)到100，僅僅只是“唱數(shù)”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他說(shuō)出來(lái)的“1，2，3，4……”和“甲乙丙丁……”沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段學(xué)數(shù)學(xué)是用“圖片式思維”來(lái)思考的，要想正確的給孩子做好數(shù)學(xué)啟蒙，首先家長(zhǎng)要知道，“圖片式思維”是什么。

01.“圖片式思維”是什么？

圖片式思維是指3~6歲這個(gè)階段，孩子的認(rèn)知水平還無(wú)法理解加減法的抽象意義，這個(gè)年齡段兒童的思維主要依賴具體的形象符號(hào)，只能通過(guò)固有圖形做出最基本的判斷。

比如對(duì)2+3=5的計(jì)算，幼兒在計(jì)算的時(shí)候并非對(duì)抽象數(shù)字進(jìn)行加總，而是依靠頭腦中再現(xiàn)的事物表象，如兩個(gè)蘋(píng)果加上三個(gè)蘋(píng)果后得到的結(jié)果。

此階段孩子的的智力只限于感知運(yùn)動(dòng)，即通過(guò)感知運(yùn)動(dòng)圖式和外界發(fā)生相互作用，智力的進(jìn)步體現(xiàn)在從反射行為向信號(hào)功能過(guò)渡。

簡(jiǎn)單的講，就是說(shuō)小朋友這會(huì)兒只能靠感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾瑳](méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)摸過(guò)的東西，他們根本不懂，更別說(shuō)具體的運(yùn)算了。

02.在幼兒階段進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的灌輸會(huì)產(chǎn)生什么危害？

有一個(gè)孩子2歲就能熟練數(shù)數(shù)，幼兒園就可以做100以內(nèi)加減法，但是到了小學(xué)3年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)卻直線下降，越學(xué)越吃力。

為什么？

道理很簡(jiǎn)單，會(huì)念1到100的孩子，也許只是背得很溜，卻不會(huì)實(shí)際運(yùn)用；同樣，那些會(huì)加減法的孩子，可能也只是會(huì)按照規(guī)則解題，但是運(yùn)算背后的邏輯是什么？孩子不一定清楚。

父母如果對(duì)這個(gè)階段的孩子灌輸過(guò)多數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，其實(shí)都會(huì)事倍功半，有時(shí)候還會(huì)起到拔苗助長(zhǎng)的效果。

一般來(lái)說(shuō)，3歲以前的孩子，會(huì)對(duì)數(shù)量有籠統(tǒng)的感知，他們可以區(qū)分出多和少；3~6歲的孩子，在進(jìn)行點(diǎn)數(shù)之后，可以說(shuō)出物體的總數(shù)，并可以按照要求取出相應(yīng)數(shù)量的物體；6歲以后的孩子，才能夠明白數(shù)量不會(huì)因?yàn)槲矬w的變化而變化，這個(gè)時(shí)候數(shù)的“守恒”概念才正式形成。

心理研究證明，只有當(dāng)孩子到了6歲之后，才能夠脫離實(shí)物的支持進(jìn)行小范圍內(nèi)的加減運(yùn)算。

數(shù)學(xué)可絕不是簡(jiǎn)單的計(jì)算，數(shù)學(xué)最重要的是思維，很多家長(zhǎng)看數(shù)學(xué)的時(shí)候只有分?jǐn)?shù)，但其實(shí)，數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)于思維過(guò)程的學(xué)問(wèn)?！?/p>

很多孩子身上的問(wèn)題，看似和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，其實(shí)都是數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好：

做事沒(méi)條理，眉毛胡子一把抓——數(shù)學(xué)中的分類思維欠缺

方向感差，不分左右，經(jīng)常穿錯(cuò)衣服鞋子——空間思維差

拖拉磨蹭沒(méi)有時(shí)間觀念——排序、邏輯思維混亂

想到這個(gè)忘了那個(gè)，總是粗心大意——缺乏觀察力和邏輯縝密性

具備了數(shù)學(xué)思維的人，更有條理、有邏輯、會(huì)分析，會(huì)解決問(wèn)題、能舉一反三，學(xué)習(xí)自然不會(huì)差；而如果不注重對(duì)孩子思維鍛煉，急于求成，很容易就走進(jìn)學(xué)數(shù)學(xué)的誤區(qū)，還讓孩子喪失了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育方式，應(yīng)該根據(jù)兒童的認(rèn)知水平，用具體形象如數(shù)指頭、畫(huà)圖畫(huà)的方式，向孩子適當(dāng)傳授一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

那么，家長(zhǎng)如何做才能正確的對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙呢？其實(shí)，在孩子平時(shí)的游戲中就可以做到。

03.如何在游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)啟蒙

即使在學(xué)齡前，數(shù)學(xué)也不只是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這點(diǎn)事兒，那么幼兒園范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)內(nèi)容及大致水平是怎么樣的呢？

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》針對(duì)學(xué)前教育的工作指南，里面分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域來(lái)描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。數(shù)學(xué)屬于科學(xué)領(lǐng)域，又細(xì)分為三條：

目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系

從上面的三張表可以看出，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不僅僅指數(shù)的概念，還包括形狀、高矮、空間、長(zhǎng)短、大小、厚薄等關(guān)于“量”的概念。

其實(shí)這些并不復(fù)雜，在平常游戲中就可以很自然的教給孩子。

那么，如何在游戲中對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙呢？一共分為四個(gè)部分，我們先來(lái)看第一部分：

一、數(shù)學(xué)啟蒙——數(shù)字和運(yùn)算

這是0～6歲孩子逐漸獲得的關(guān)于數(shù)的各種能力：

●知道數(shù)字

●知道數(shù)字的固定順序

●能目測(cè)數(shù)量

●能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)比較多少

●能一一點(diǎn)數(shù)并掌握基數(shù)原則

●認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)

●會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字

●能做簡(jiǎn)單的加減計(jì)算

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)年齡段可以做的數(shù)學(xué)啟蒙：

①0～2歲

這個(gè)年齡段的寶寶，語(yǔ)言表達(dá)還不流暢，不要著急給他們文字符號(hào)，此時(shí)他們最需要的是聽(tīng)和說(shuō)，以及各個(gè)感覺(jué)通道的探索輸入。

所以，請(qǐng)父母盡情地“嘮叨”，哪怕孩子一點(diǎn)都聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系，父母要隨時(shí)把看到的、聽(tīng)到的對(duì)孩子說(shuō)，孩子最初的詞匯儲(chǔ)存量就是從父母那里獲取的。

比如，家長(zhǎng)可以這樣做：

吃輔食時(shí)，邊吃邊數(shù)：

1（口）、2（口）、3（口）……

帶寶寶走樓梯時(shí)，邊走邊說(shuō)：

1（層）、2（層）、3（層）……

帶寶寶在廚房時(shí)，邊做邊數(shù)：1（個(gè)）、2（個(gè)）、3（個(gè)）……

和寶寶一起收拾玩具時(shí)，邊玩邊數(shù)：

1（個(gè)）、2（個(gè)）、3（個(gè)）……

生活中包含數(shù)的場(chǎng)景幾乎無(wú)處不在，只要我們稍加留意就能發(fā)掘出來(lái)。

寶寶不會(huì)說(shuō)話也沒(méi)關(guān)系，你就“嘮叨”給他聽(tīng)，寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著就琢磨出來(lái)了：

1后面是2，2后面是3，3后面是4……這個(gè)順序永遠(yuǎn)不會(huì)變；2塊餅干比1塊餅干多；念到20比念到10花的時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)兒。

這些都是數(shù)概念的啟蒙，無(wú)須書(shū)本，只需我們張開(kāi)嘴巴。這就是所謂的“唱數(shù)”階段。

②2～4歲

當(dāng)孩子可以自己說(shuō)出數(shù)字，并可以流暢的數(shù)到20之后，生活中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的活動(dòng)就更多了。

比如，家長(zhǎng)可以這樣做：

吃飯的時(shí)候，讓寶寶當(dāng)一個(gè)小幫手，去拿2個(gè)勺子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)人用餐；

玩積木時(shí)，請(qǐng)寶寶幫忙找1個(gè)圓形、3個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)三角形，問(wèn)寶寶沙發(fā)是由幾片積木組成的，加起來(lái)一共有多少；

到超市買(mǎi)小件物品時(shí)，請(qǐng)寶寶幫忙找出3個(gè)硬幣，數(shù)數(shù)零錢(qián)有多少，幫忙拿2盒口香糖，問(wèn)一共買(mǎi)了多少樣......

上述的數(shù)字游戲，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子能力的強(qiáng)弱增加復(fù)雜度，在游戲中孩子既可以玩，又進(jìn)行了數(shù)學(xué)啟蒙，真是一舉兩得。

③3～6歲

通過(guò)以上的日常練習(xí)，孩子的一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)能力和基數(shù)原則就基本形成了。

如何理解基數(shù)原則呢，舉例來(lái)說(shuō)就是孩子可以理解這樣一個(gè)規(guī)則：當(dāng)進(jìn)行一一點(diǎn)數(shù)之后，最后得到的數(shù)字是5，就代表著一共有5個(gè)，最后的數(shù)字是8，就代表著一共有8個(gè)。

當(dāng)孩子能認(rèn)識(shí)數(shù)字并掌握基數(shù)原則之后，生活中可以玩的項(xiàng)目就更多了。

給家人打電話時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙撥電話號(hào)碼；坐電梯時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙按樓層，看看到幾樓了；一起讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻找頁(yè)碼，看目錄讀頁(yè)碼；一起吃生日蛋糕時(shí)，請(qǐng)孩子把蛋糕切成若干份，并給每個(gè)人分一份……

總之，一切有數(shù)字符號(hào)出現(xiàn)的地方，都可以給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。

數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活，充滿樂(lè)趣的活動(dòng)最能激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)啟蒙——幾何和空間感

學(xué)齡前小朋友的幾何和空間感包含以下四個(gè)方面：

1. 對(duì)外形輪廓的認(rèn)知

可以自己識(shí)別出圓形、方形、橢圓、三角等平面圖形；圓球、長(zhǎng)方體、立方體等立體物體，以及生活中的各種輪廓線條。掌握這些認(rèn)知，家長(zhǎng)就可以和孩子進(jìn)行有關(guān)“輪廓”的游戲訓(xùn)練了。

以下是關(guān)于輪廓進(jìn)行的游戲訓(xùn)練：

形狀配對(duì)游戲（2～4歲）

自制形狀卡片，正面朝下，猜猜哪張卡片和自己手中的相同。

找東西游戲（2～6歲）

家長(zhǎng)可以要求寶寶找出家中“三角形”、“正方形”、“圓形”的物體。

玩拓?。?～6歲）

拿樂(lè)高拓印、蔬菜拓印、磁力片拓印。

2. 對(duì)空間方位的認(rèn)知

首先要能夠自己分辨出上下、左右、前后、里外，然后再?gòu)乃说囊暯莵?lái)分辨出這些位置的關(guān)系。

可以通過(guò)以下游戲來(lái)幫助孩子建立空間方位的認(rèn)知：

蒙眼拿物品（3～6歲）

家長(zhǎng)要把眼睛蒙起來(lái)，然后讓孩子當(dāng)指揮官，比如：在你的左邊去拿一個(gè)皮球，在你的后面拿一本書(shū)等等，這種游戲可以讓孩子體會(huì)方位詞的實(shí)際應(yīng)用。

小小攝影師（2～6歲）

找一些熟悉的物品，讓寶寶上下前后左右拍照，體會(huì)不同方位的視角差異。

畫(huà)地圖（4～6歲）

找一條生活中寶寶經(jīng)常走的路線，請(qǐng)寶寶畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出沿途的建筑物或其他熟悉的物品。也可以由爸爸媽媽畫(huà)線路圖，請(qǐng)寶寶猜猜是哪一條路。

3. 對(duì)形狀的轉(zhuǎn)換

可以創(chuàng)造出對(duì)稱的形狀（比如搭積木），還可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)、放大、縮小、平移等操作，對(duì)形狀進(jìn)行轉(zhuǎn)換?？梢赃M(jìn)行形狀轉(zhuǎn)換的游戲有：

玩對(duì)稱（3～6歲）

孩子一般會(huì)有自發(fā)的對(duì)稱行為，比如拼對(duì)稱的圖案，畫(huà)對(duì)稱的圖，喜歡對(duì)稱的東西。爸爸媽媽可以借此和寶寶玩對(duì)稱游戲，比如畫(huà)出和他作品對(duì)稱的畫(huà)，拼出和他作品對(duì)稱的圖案。

形狀找同伴（2～6歲）

找一些生活中的物品，每件物品都從兩個(gè)角度拍照，然后打印出來(lái)，和寶寶一起找相同的物品，考驗(yàn)寶寶對(duì)物品不同方位下不同形態(tài)的辨識(shí)能力。

玩“變形”（3～6歲）

可以通過(guò)變形玩具來(lái)引導(dǎo)孩子：“把這個(gè)汽車(chē)變形成人，它又是什么形狀呢？和之前有什么區(qū)別嗎？” 讓孩子明白，形狀的轉(zhuǎn)換可以自己進(jìn)行操作。

4.空間推理

能在頭腦中操作物體進(jìn)而做出一些判斷，比如在頭腦中判斷讀書(shū)角里能不能放進(jìn)喜歡的小沙發(fā)，某片拼圖轉(zhuǎn)一下方向后能不能拼起來(lái)，等等。

收拾玩具/抽屜/書(shū)柜（2～6歲）

媽媽可以這樣引導(dǎo)寶寶：“這個(gè)方盒子能裝下這些積木嗎？這個(gè)柜子能裝下這些毛絨玩具嗎？這個(gè)筆筒能放下20支筆嗎？”孩子在操作中逐漸感知物體的三維大小也便有了對(duì)空間的預(yù)見(jiàn)推理能力。

玩“假裝類”游戲（2～6歲）

玩“假裝類”游戲需要道具，可以把家中的各種玩具、人偶、汽車(chē)、可以用到的家具，都可以用來(lái)對(duì)空間進(jìn)行合理布置。這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)要讓孩子自己動(dòng)手，可以培養(yǎng)孩子空間推理能力的發(fā)展。

看了這么多的游戲，是不是有點(diǎn)眼花繚亂了？不過(guò)，家長(zhǎng)們可以認(rèn)真想一下，這其中有一個(gè)訣竅，那就是空間感的建立，需要孩子多動(dòng)手，在生活中要付諸實(shí)踐，僅憑空想是行不通的。

三、數(shù)學(xué)啟蒙——測(cè)量

測(cè)量，看起來(lái)比空間感容易得多，但測(cè)量就是給寶寶一把尺子一桿秤嗎？不！除非寶寶主動(dòng)跟你要，先不要主動(dòng)給。

為什么要這么說(shuō)呢？讓我們先來(lái)看個(gè)故事。故事的名字叫《甘蔗有多高》。這個(gè)故事講述了臺(tái)灣“愛(ài)彌兒”幼兒園里的孩子們是如何對(duì)甘蔗產(chǎn)生興趣，然后種甘蔗、觀察甘蔗生長(zhǎng)、測(cè)量甘蔗高度變化的故事。甘蔗苗一天天長(zhǎng)高，怎樣才能知道它有多高了呢？小朋友經(jīng)歷了下面這樣的探索過(guò)程。

①用身體來(lái)測(cè)量

小朋友們張開(kāi)自己的小手和甘蔗苗比一比就可以知道甘蔗苗有多高了。在生活中也可以用這種方法，用孩子的手進(jìn)行測(cè)量，或者用步數(shù)進(jìn)行測(cè)量都是可以的。

②借助外物來(lái)測(cè)量

也許有的小朋友會(huì)說(shuō)了，用手指頭去測(cè)量會(huì)有會(huì)變來(lái)變?nèi)サ?，這樣不準(zhǔn)確呀。于是孩子們想到了用一些固定的物體去測(cè)量，比如樹(shù)枝毛線線條等。

《甘蔗有多高》不僅僅是關(guān)于測(cè)量的故事，更是一個(gè)如何解決問(wèn)題的故事。

孩子的思維發(fā)展有兩大區(qū)域：一是概念形成，二才是解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要先教會(huì)孩子解決問(wèn)題的方法，當(dāng)孩子可以從簡(jiǎn)單的方法出發(fā)，并且不斷的進(jìn)行自我摸索嘗試之后，再去驗(yàn)證自己的想法，這個(gè)過(guò)程孩子獲得的不僅僅是知識(shí)的本身，更重要的是思維能力的發(fā)展。孩子解決問(wèn)題的能力得到了提升，這個(gè)才是最重要的。

當(dāng)孩子處于幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)要讓孩子有機(jī)會(huì)啟動(dòng)全身的器官，用最簡(jiǎn)單的科學(xué)方法，去探索測(cè)量的奧秘，這也正是，他們?nèi)ジ兄@個(gè)世界最直接最快速的方法，也是提高問(wèn)題解決能力的重要途徑。

四、數(shù)學(xué)啟蒙——規(guī)律和數(shù)據(jù)分析

數(shù)學(xué)啟蒙的規(guī)律包括以下幾點(diǎn)：

●發(fā)現(xiàn)規(guī)律：包括識(shí)別判斷出規(guī)律的核心單元，并重復(fù)規(guī)律。規(guī)律有視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的和運(yùn)動(dòng)的。

●描述變化：用語(yǔ)言來(lái)描述事物變化前和變化后的狀態(tài)。

數(shù)學(xué)啟蒙的數(shù)據(jù)分析包括以下幾點(diǎn)。

●分類或組織：包括資料的收集和分類，例如調(diào)查收集班上每個(gè)小朋友最喜歡吃的食物。

●表征：指用曲線圖或其他方式記錄和展示數(shù)據(jù)，例如幾種食物分別有多少小朋友喜歡。

●運(yùn)用信息：包括提問(wèn)，決定需要什么資料，并通過(guò)解釋收集的資料來(lái)回答問(wèn)題，例如我們選擇采購(gòu)哪三種食物。

關(guān)于規(guī)律，我們可能一下子想到了1、3、5、7、9、11……不過(guò)，對(duì)學(xué)齡前小朋友來(lái)說(shuō)，以圖形方式呈現(xiàn)的規(guī)律更容易被他們所理解，比如下圖中的“節(jié)拍”和按顏色序列。

日常生活中的規(guī)律更多，例如星期：星期一～星期日，不斷循環(huán)往復(fù)；月份：一月～十二月，每年循環(huán)往復(fù)；季節(jié)：春、夏、秋、冬，每年循環(huán)往復(fù)；寶寶作息：早晨起床、早餐、運(yùn)動(dòng)、午餐、午覺(jué)、讀書(shū)、晚餐、游戲、晚上睡覺(jué)，每天循環(huán)往復(fù)；生長(zhǎng)：每過(guò)一年大一歲，身高會(huì)比去年高一些……

對(duì)于0～6歲的寶寶來(lái)說(shuō)，比起抽象的規(guī)律，日常生活中的這些規(guī)律更觸手可及，更能讓他們理解規(guī)律的意義。我們應(yīng)該依托這些生活日常來(lái)帶著寶寶感知、熟悉規(guī)律，比如家長(zhǎng)可以和寶寶一起做每日作息貼紙，讓他能更直觀地感受到每一天的相同之處（規(guī)律），每一周的異同，帶他們?nèi)ス珗@或戶外感受四季輪回。

數(shù)學(xué)啟蒙并不是教孩子進(jìn)行加減的運(yùn)算，而是在平常的生活中，多方位帶孩子去解讀數(shù)學(xué)，真正的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)該是慢慢灌輸、水到渠成的事，這樣孩子才能在生活中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。你家孩子的數(shù)學(xué)啟蒙，你做對(duì)了嗎？

以上就是關(guān)于培養(yǎng)兒童空間感的圖片相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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